Actividad del área de Lengua para el proyecto Ankur (Albonan) dentro del proyecto interdiciplinar de 1º de la ESO del Colegio Hijas de Jesús de Pamplona.

1. PROYECTO ANKUR. ACTIVIDAD
CLASE 1) ACTIVIDAD DE NARRACIÓN:
Primer momento: (5 minutos): recordar elementos de la narración:
tipo de narrador/ marco narrativo / el diálogo y su escritura correcta
Segundo momento (15 minutos): presentamos la actividad del cuento de la vasija (ver anexo).
lectura individual, hasta el punto señalado
lectura grupal, sugiriendo ya detalles, cambios…
Este ejercicio se realiza
indio, el “Cuento de las vasijas”, suprimiéndole
del cuento, desarrollando
cuento, sino la originalidad, idoneidad y/o calidad
Pueden leerse varios finales
de otros. Después, el profes
realiza un diálogo de intercambio
Tercer momento (resto de la clase)
(individual, hasta el final de la clase
original, creativo…cada uno
para que lo hagan bien: Por ejemplo:
- añadir algún detalle más del marco narrativo: espacio, lugar o personajes de la historia.
- más diálogo (en estilo direc
- añadir dos descripciones, -personajes o lugares
74 del libro de 1º).
- modificar algo de los personajes, pero sin
- añadir información visual: dibujos.
Otras opciones:
* Hacer un story board
* Convertirlo en cómic
Material de consulta: págs. 55 y 135
Departamento de Lengua y Literatura.
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PROYECTO ANKUR. ACTIVIDADES PROPUESTAS DESDE EL DPTO. DE LENGUA.
NARRACIÓN:
Primer momento: (5 minutos): recordar elementos de la narración:
de narrador/ marco narrativo / el diálogo y su escritura correcta –estilo directo e indirecto
: presentamos la actividad del cuento de la vasija (ver anexo).
lectura individual, hasta el punto señalado
ya detalles, cambios…
realiza en el aula clase. Consiste en escuchar
vasijas”, suprimiéndole el final. El ejercicio consiste
cuento, desarrollando así la creatividad. No se valora acercarse o adivinar
originalidad, idoneidad y/o calidad del texto que redacten.
varios finales en clase y comentarse, al objeto de
el profesor o profesora les ofrece el final real del
intercambio de impresiones.
(resto de la clase):
, hasta el final de la clase): hay que poner un final al cuento: que sea coherente,
original, creativo…cada uno amplia y termina el relato. Les damos pautas de contenido y forma
para que lo hagan bien: Por ejemplo:
añadir algún detalle más del marco narrativo: espacio, lugar o personajes de la historia.
más diálogo (en estilo directo o indirecto).
personajes o lugares- (tras ver pautas de redacción en pág. 72, 73 y
modificar algo de los personajes, pero sin modificar la esencia del cuento.
añadir información visual: dibujos.
aterial de consulta: págs. 55 y 135. Páginas de taller de escritura.
Departamento de Lengua y Literatura.
DE LENGUA.
estilo directo e indirecto-.
: presentamos la actividad del cuento de la vasija (ver anexo).
escuchar un cuento tradicional
ejercicio consiste en escribir el final
adivinar el final real del
redacten.
al objeto de aprender de las ideas
ofrece el final real del cuento. Por último se
): hay que poner un final al cuento: que sea coherente,
el relato. Les damos pautas de contenido y forma
añadir algún detalle más del marco narrativo: espacio, lugar o personajes de la historia.
(tras ver pautas de redacción en pág. 72, 73 y
modificar la esencia del cuento.

2. CLASE 2) NARRACIÓN – DESCRIPCIÓN
Primer momento (30 minutos):
Por grupos: se leen los cuentos terminados por cada miembro del grupo.
Cada grupo elige uno, y se leen a toda la clase. (Sugerencia: lectura en grupo…)
Comentarios y valoraciones por parte del profesor y resto de grupos
Segundo momento (20 minutos):
Comenzamos a explicar LA DESCRIPCIÓN (tema 4 del libro):
retrato (prosopografía/etopeya) técnicas, recursos estilísticos para la descripción.
(Yo no leería el texto de las ninfas, lamias y xanas que propone el lib
subjetiva (por ejemplo, en el libro “El caballero…oxidada”
presentación de una entrevista).
* Mandar de tarea redactar dos breves descripciones, cortas pero valiosas: una
CLASE 3) LA DESCRIPCIÓN
Primer momento:
• si quedó pendiente, terminar de explicar la teoría de la descripción.
• leer algunos textos de los alumnos; hacer sugerencias de mejora
• corregir ejercicios de tema que se hayan escogido
Segundo momento:
• Lectura (proyectar) de buenas muestras de descripciones. Explicar que para redactar bien una
descripción, es mejor el showing que el telling
decir “Fulanita colabora con una ONG…”
Tercer momento (últimos 10 minutos):
Plantearles la siguiente actividad doble:
- Deben investigar en casa (individualmente, luego en grupo)
ENTREVISTA al personaje de la INDIA
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DESCRIPCIÓN
Por grupos: se leen los cuentos terminados por cada miembro del grupo.
Cada grupo elige uno, y se leen a toda la clase. (Sugerencia: lectura en grupo…)
Comentarios y valoraciones por parte del profesor y resto de grupos
omenzamos a explicar LA DESCRIPCIÓN (tema 4 del libro): concepto, tipos (objetiva/subjetiva), el
retrato (prosopografía/etopeya) técnicas, recursos estilísticos para la descripción.
(Yo no leería el texto de las ninfas, lamias y xanas que propone el libro…). Mejor, buscar una descripción
por ejemplo, en el libro “El caballero…oxidada”) y una descripción objetiva (por ejemplo, en la
Mandar de tarea redactar dos breves descripciones, cortas pero valiosas: una
si quedó pendiente, terminar de explicar la teoría de la descripción.
leer algunos textos de los alumnos; hacer sugerencias de mejora
corregir ejercicios de tema que se hayan escogido
de buenas muestras de descripciones. Explicar que para redactar bien una
showing que el telling: (ejemplo: no decir “Fulanita es generosa
Fulanita colabora con una ONG…”
Tercer momento (últimos 10 minutos):
lantearles la siguiente actividad doble:
Deben investigar en casa (individualmente, luego en grupo) para preparar una PRESENTACIÓN +
ENTREVISTA al personaje de la INDIA que les ha correspondido.
Departamento de Lengua y Literatura.
Por grupos: se leen los cuentos terminados por cada miembro del grupo.
Cada grupo elige uno, y se leen a toda la clase. (Sugerencia: lectura en grupo…)
concepto, tipos (objetiva/subjetiva), el
retrato (prosopografía/etopeya) técnicas, recursos estilísticos para la descripción.
ro…). Mejor, buscar una descripción
) y una descripción objetiva (por ejemplo, en la
Mandar de tarea redactar dos breves descripciones, cortas pero valiosas: una objetiva y una objetiva.
de buenas muestras de descripciones. Explicar que para redactar bien una
Fulanita es generosa”, sino
preparar una PRESENTACIÓN +

3. CLASE 4) ELABORACIÓN DE LA PRESENTACIÓN
El profesor supervisa y evalúa que todos los del grupo han trabajado buscando información sobre el
personaje asignado.
En grupo, recopilan la info. y preparan el retrato y la entrevista, que en los 3 días siguientes harán ante
la clase.
Deben preparar vestuario, imágenes de fondo, música u objetos relativos…
CLASES 5-6-7) EXPOSICIÓN ORAL EN DOS PARTES : RETRATO + ENTREVISTA
En las dos (o tres) clases siguientes, cada grupo presenta a la clase su investigación, y lleva a cabo la
entrevista al personaje:
- dos hacen la presentación
- otro es el entrevistador
- otro es el personaje entrevistado.
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Elementos para evaluar, individualmente y en grupo
- Actividad de la narración
- Ejercicios de descripción
- Presentación y entrevista:
- expresión escrita
- expresión oral
- documentación y uso de fuentes
- uso de soportes: ppt, imágenes,
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ELABORACIÓN DE LA PRESENTACIÓN
El profesor supervisa y evalúa que todos los del grupo han trabajado buscando información sobre el
aran el retrato y la entrevista, que en los 3 días siguientes harán ante
Deben preparar vestuario, imágenes de fondo, música u objetos relativos…
EXPOSICIÓN ORAL EN DOS PARTES : RETRATO + ENTREVISTA
s siguientes, cada grupo presenta a la clase su investigación, y lleva a cabo la
otro es el personaje entrevistado.
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, individualmente y en grupo:
documentación y uso de fuentes
uso de soportes: ppt, imágenes,
Departamento de Lengua y Literatura.
El profesor supervisa y evalúa que todos los del grupo han trabajado buscando información sobre el
aran el retrato y la entrevista, que en los 3 días siguientes harán ante
s siguientes, cada grupo presenta a la clase su investigación, y lleva a cabo la
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