Este documento describe una experiencia de aprendizaje basado en problemas aplicada a un curso de 4o de ESO sobre Ciencias Sociales. El objetivo era que los estudiantes analizaran la transición española y la evolución política de España en el siglo XX, mientras desarrollaban competencias como la búsqueda independiente de información y la presentación oral y escrita. Los resultados mostraron que los estudiantes aprendieron sobre los temas trabajados y mejoraron sus habilidades, aunque el profesor cree que no alcanzaron una comprensión completa

1. Adolfo Suárez
ABProb
Comunicación de nuestra
experiencia

2. 1. Metodología elegida y curso y materia o
materias en las que se ha aplicado
• Aprendizaje basado en Problemas.
• Para 4º ESO
• Ciencias Sociales.

3. 2. Cuáles eran los principales resultados de aprendizaje
que se pretendían en los alumnos
• A. Desde el punto de vista de contenidos
disciplinares.
– Analizar de la etapa de la transición española
– Aprender la evolución política de España durante
el siglo XX.

4. 2. Cuáles eran los principales resultados de aprendizaje
que se pretendían en los alumnos
• B. Desde el punto de vista del desarrollo personal-
competencial de los alumnos.
– Elección personal (orientada) sobre su problema
acerca de Adolfo Suárez y el siglo XX.
– Buscar información sobre el problema.
– Manejar información con independencia.
– Decidir sobre la relevancia de la información.
– Planificar su trabajo diario, tanto en grupo como
individualmente.
– Presentar la información oralmente y por escrito a sus
compañeros

5. 3. Breve desarrollo de la experiencia.
• He recibido casi todos los trabajos y paso a
mostrar algunas presentaciones
– http://www.slideshare.net/pacochocarro/power-point-terminado-sociales-monarqua
– http://image.slidesharecdn.com/elfranquismo-140527072128-phpapp01/95/slide-1-
638.jpg?cb=1401193345
• No he recogido los diarios ni la encuesta de
valoración del alumno.

6. 4. Valoraciones desde distintos puntos de
vista:
• Compara los resultados de aprendizaje adquiridos
con lo que pretendías.
– Desde la perspectiva académica ¿han aprendido?
• Sinceramente: creo que sí en lo que ellos han trabajado,
pero al ser un tema tan concreto, no sé si han llegado a la
comprensión de España en el siglo XX.
– Desde la competencial ¿qué han podido desarrollar
mejor con tu propuesta metodológica?
• Las dos líneas fundamentales:
– Han utilizado las TIC para algo que les es útil: trabajo personal.
– Han buscado información y han tenido que elegir lo que más les
interesa.

7. 4. Valoraciones desde distintos puntos de
vista:
• Valora la experiencia como educador, ¿tienes la
sensación de haber aprendido?
• Yo he aprendido a:
• Valorar el tiempo que utilizamos en clase.
• Valorar las necesidades de los alumnos.
• Medir el tiempo del que disponemos.
• Introducir riesgos (calculados) en la enseñanza.
• Ayudar más personalmente a los alumnos. Ellos preguntan lo
que necesitan.
• Motivar inquietudes, dirigir búsquedas,…
• Tener más claro lo que tengo que enseñar y,
consecuentemente, lo que tengo que evaluar.

8. 4. Valoraciones desde distintos puntos de
vista:
• Otras valoraciones que te gustaría añadir
– Sobre todo inquietudes.
• ¿Todos han aprendido lo mismo?
• ¿Todos han entendido las indicaciones?
• ¿Todos están motivados?
• ¿He sabido satisfacer a todos?
• ¿Se puede adaptar el trabajo de hoy al curso del
mañana?