1. Luis Felipe González del Riego Collomp

3. FILTROS: Cosmovisión,
Miedos, Necesidades,
Intereses, Prejuicios, etc.
OBJETO
DEL
CONOCIMIENTO
REALIDAD
CONTEXTO
(Social, Cultural, Geográfico, etc).
CONOCIMIENTO
Imagen de la Realidad
SUJETO
O
ACTOR
DEL
CONOCIMIENTO
ÁREAS DEL
CONOCIMIENTO
-Matemáticas
-Ciencias Humanas
-Ciencias Naturales
-Ética
-Artes
-Historia

4. Reconocerse actor del
conocimiento
Reflexionar sobre el
conocimiento
Relacionar disciplinas
académicas
Analizar críticamente
Demostrar
comprensión de
diferentes
perspectivas
Reconocer y valorar la
diversidad cultural
Comparar diversidad
de maneras de pensar
Vincular
pensamientos,
sentimientos y
acciones.
Formular preguntas
Argumentar, plantear
hipótesis.
Responsabilidad,
respeto y solidaridad.

5. ENSAYO – Título Prescrito
40 puntos - Externa
1200 a 1600 palabras
COMPRENSIÓN DE LAS
CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL
CONOCIMIENTO
CALIDAD DEL ANÁLISIS DE LAS
CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS
Presentación Oral
20 puntos – Interna
10 a 15 minutos
IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES
DE CONOCIMIENTO
TRATAMIENTO DE LAS
CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL
CONOCIMIENTO
CONEXIONES

6. 1. Situación
de la Vida
real
2. Cuestión de
conocimiento
reconocida
3. Cuestión(es) de
conocimiento
(desarrollada(s))
4. Otra(s)
situación(es)
de la vida
real
Mundo
“real”
Mundo
de TdC
Extracción
desarrollo
progresión
Aplicación

7. Situación
de la Vida
Real
Otra situación de
la Vida Real
Otra situación de
la Vida Real
Cuestión de
Conocimiento
reconocida
Cuestión(es) de
Conocimiento
(desarrollada(s))
extracción
Desarrollo
progresión
Teoría del Conocimiento:
Estructura de la Presentación Oral
Mundo
“real”
Mundo de
TdC

8. Presentación 1

9. SITUACIÓN DE LA
VIDA REAL: El tsunami
del Océano Índico en
el año 2004 y la
localización de su
Epicentro.
Biología: evolución por
selección natural :
homología ,
paleontología, selección
artificial, etc .
CUESTIÓN:
¿Hasta qué punto
la predicción prueba
la validez de una
teoría científica?
Presentación 1: Ciencia y Predicción
Naturaleza General de
La teoría científica
Predicciones
Generadas por
Teoría tectónica
estandar
Geología: teoría
Téctonica como una
Explicación para el
Movimiento
continental
Poder Explicativo,
Predicciones Desde
los patrones
Susceptible a la
experimentación,
Datos históricos vs.
Datos Científicos
Aplicación y respuestas
A estas dificultades
En el contexto del
tsunami
Química: Mendelev
y la periodicidad
Economía: la Curva
de Philips
Química: Órbita de
valencia , pares de
electrones y teoría
de la repulsión
Problemas de inducción
y generalización
Dificultades con las
mediciones,
Especificación de
condiciones iniciales
Confusión de variables,
Complejidad de las interacciones
Efectos del Observador
Problemas
Fortalezas
Otras situaciones de la
vida real (ciencias
naturales y ciencias
humanas)
CLAVE: ExtracciónCLAVE: Extracción
Desarrollo
CLAVE: Extracción
Desarrollo
Aplicación en la situación
CLAVE: Extracción
Desarrollo
Aplicación en la situación
Aplicación en otras

10.  Asuntos, preguntas sobre el
conocimiento.
 Pueden referirse a la adquisición,
producción, formación,
clasificación, estado y aceptación o
rechazo del mismo.
 Pueden ser muy generales (Por
ejemplo, ¿Qué constituyen buenas
pruebas?) o muy específicas (Por
ejemplo, “¿Cuál debería ser el papel
de la emoción en la justificación de
decisiones éticas?).

11. CUESTIONES DE CONOCIMIENTO PARA LA
EVALUACIÓN
 Preguntas abiertas con más de una
respuesta posible.
 Cuestiones que tratan explícitamente
sobre el conocimiento y no afirmaciones
sobre una asignatura específica.
 Cuestiones expresadas con vocabulario y
conceptos de TdC: las áreas de
conocimiento, las formas de conocer y los
conceptos de las preguntas transversales.
 Cuestiones precisas en cuanto a las
relaciones entre dichos conceptos.

12. DOS EJEMPLOS
 A partir de: Una ilusión óptica
 Cuestión del conocimiento: ¿Qué nos
dicen las ilusiones ópticas sobre la
percepción sensorial y la verdad, si es
que nos dicen algo?
 A partir de: Un libro: La ejecución de
Saddam Hussein
 Cuestión del conocimiento: ¿Qué papel
deberían tener la razón y la emoción en
la justificación de la pena de muerte?

13. B. LA PRESENTACIÓN ORAL
20 puntos – Interna
10 a 15 minutos Individual o en grupos
IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES DE
CONOCIMIENTO
TRATAMIENTO DE LAS CUESTIONES
DE CONOCIMIENTO
PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL
CONOCIMIENTO
CONEXIONES

14. IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES DE
CONOCIMIENTO
¿Identificó la presentación
una cuestión de
conocimiento pertinente
relacionada con una
situación de la vida real,
presente o implícita en
ésta?

15. IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES DE
CONOCIMIENTO
Nivel
logrado Descriptor
0 No se ha alcanzado el nivel 1.
1-2
La presentación hizo referencia a una cuestión de
conocimiento, pero ésta no era pertinente a la situación
de la vida real considerada.
3-4
La presentación identificó una cuestión de conocimiento
que, en algunos aspectos, era pertinente a la situación de
la vida real considerada.
5
La presentación identificó una cuestión de conocimiento
que era claramente pertinente a la situación de la vida
real considerada.

16. TRATAMIENTO DE LAS CUESTIONES
DE CONOCIMIENTO
¿Demostró la presentación
una buena comprensión de
las cuestiones de
conocimiento, en el
contexto de la situación de
la vida real considerada?

17. TRATAMIENTO DE LAS CUESTIONES
DE CONOCIMIENTO
Nivel
logrado Descriptor
0 No se ha alcanzado el nivel 1.
1-2
La presentación demostró cierta comprensión
de las cuestiones de conocimiento.
3-4
La presentación demostró una comprensión
adecuada de las cuestiones de conocimiento.
5
La presentación demostró una buena
comprensión de las cuestiones de
conocimiento.

18. PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL
CONOCIMIENTO
¿La presentación mostró
una perspectiva personal y
demostró la importancia del
tema elegido,
especialmente en el uso de
argumentos y ejemplos?

19. PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL
CONOCIMIENTO
Nivel
logrado Descriptor
0 No se ha alcanzado el nivel 1.
1-2
La presentación, por el uso de los argumentos y los ejemplos
o de otra manera, dio muestras de una perspectiva personal
limitada y no demostró la importancia del tema elegido.
3-4
La presentación, por el uso de los argumentos y los ejemplos
o de otra manera, dio muestras de cierta perspectiva
personal y demostró adecuadamente la importancia del tema
elegido.
5
La presentación, por su uso marcadamente personal de los
argumentos y los ejemplos o de otra manera, dio muestras de
una clara perspectiva personal y demostró plenamente la
importancia del tema elegido.

20. CONEXIONES
¿La presentación mostró de forma
equilibrada cómo se podría tratar el tema
desde diferentes perspectivas?
¿Mostró la presentación cómo las posturas
adoptadas con respecto a las cuestiones de
conocimiento podrían tener implicaciones
en áreas relacionadas?
Al otorgar los niveles de logro más altos, se
debe dar más importancia a la calidad de
las conexiones observadas que a la
cantidad.

21. CONEXIONES
Nivel
logrado Descriptor
0 No se ha alcanzado el nivel 1.
1-2
La presentación exploró en cierta medida al menos dos
perspectivas diferentes.
3-4
La presentación mostró de forma satisfactoria cómo se
podría abordar la cuestión desde diferentes
perspectivas, y comenzó a explorar sus semejanzas y
diferencias.
5
La presentación mostró claramente cómo se podría
abordar la cuestión desde diferentes perspectivas y
consideró sus implicaciones en áreas relacionadas.

22. SITUACIÓN DE LA VIDA REAL: CUESTIÓN DE CONOCIMIENTO:
Una exposición controvertida en
una galería de arte.
¿En qué medida define la moral
los límites del arte?
Un libro de texto de biología
afirma que los mesosomas no
son estructuras reales en las
bacterias.
¿Cómo podemos estar seguros de
que las pruebas científicas
obtenidas mediante el uso de la
tecnología son genuinas?
Una iniciativa para hacer que la
historia sea una asignatura
obligatoria en los colegios hasta
los 16 años de edad.
¿En qué medida deberían
ordenarse las asignaturas
académicas según su utilidad?

23. SITUACIÓN DE LA VIDA REAL: CUESTIÓN DE CONOCIMIENTO:
El uso de un test de personalidad
para evaluar a los alumnos en
clase.
¿Cuáles son los puntos fuertes y
las limitaciones de la
cuantificación en las ciencias
humanas?
La conexión entre que alguien
sea fumador y que sus padres
sean fumadores.
¿Cómo distingue una explicación
científica entre la correlación y la
causa?
La muerte de Bogon, el último
hablante de la lengua Kasabe en
Camerún.
¿De qué maneras afecta el
lenguaje nuestra interpretación
del mundo?

24. “Es más fácil creer que saber”
Josep Pla
KUNG FÚ
PANDA

27. BANDAS DE CALIFICACIÓN
E D C B A
PRESENTACIÓN
0
8
9
12
13
15
16
18
19
20
ENSAYO
0
9
10
16
17
22
23
29
30
40
TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO
0
17
18
28
29
37
38
47
48
60

28. TdC Y MONOGRAFÍA