Este documento presenta información sobre la teoría del conocimiento. Explica conceptos clave como la sociedad del conocimiento, las nuevas tecnologías de la información, y cómo se produce y selecciona el conocimiento en la actualidad. También discute temas como la ciencia frente a otras formas de conocimiento, lo global versus lo local, y las inteligencias múltiples. Finalmente, presenta objetivos y aspectos centrales de estudiar la teoría del conocimiento.

1. TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO
Luis Felipe González del Riego Collomp

4. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• TIC: Nuevas tecnologías de la
Información y la comunicación.
• ¿Qué hacemos con tanto dato, con
tanta información? ¿Cuál es
verdadera? ¿Cómo la
seleccionamos? ¿Cómo
producimos conocimiento?
• Sociedad del Conocimiento:
Medio de producción (Franquicias)
y Poder (Wikileaks). Conocimiento
Página 4 general vs. súper especialización.

5. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• Ciencia vs. otras maneras de
producir conocimiento
(positivismo): ¿ver para creer o
creer para ver?
• Global vs. Local. Encuentros pluri e
interculturales, con los otros
diferentes. Incertidumbre.
• Inteligencias múltiples. Desarrollo
de la psicología cognitiva. Estudio
del cerebro / la neurociencia.
• Aprender a hacer, a convivir, a
Página 5
conocer, a ser.

6. BI: Hacia un continuo de programas de educación
Internacional (2008)
COMPRENSIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE
El proceso de
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO, NO UN
aprendizaje
PRODUCTO.
• El conocimiento no se adquiere pasivamente
implica, por tanto, la
sino que se construye activamente. construcción, la
• Los alumnos deben comprender cómo evaluación y la
aprenden, sus propios estilos de aprendizaje, revisión de modelos
sus cualidades y sus limitaciones para poder mentales sobre cómo
seguir aprendiendo de manera autónoma el funciona el mundo y
resto de su vida. este proceso es lo
• El aprendizaje de los alumnos debe ser que permite a cada
riguroso, interesante y estimulante, y debe alumno dar sentido a
prepararlos para vivir en el siglo XXI. su vida y al mundo
Página 6 que lo rodea.

7. APRENDIZAJES DE TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
APRENDER A APRENDER: Uso de estrategias de pensamiento
reflexivo, actitudes y competencias que se utilizan para comprender cómo
aprendemos, nuestros propios estilos de aprendizaje, sus cualidades y sus
limitaciones para poder seguir aprendiendo de manera autónoma.
METACOGNICIÓN.
LA INDAGACIÓN ESTRUCTURADA: Uso de estrategias y apoyos que los
docentes plantean para lograr que los alumnos lleven a cabo una indagación
productiva y orientada a un fin, con SENTIDO. PREGUNTAS más que
respuestas.
PENSAR DE MANERA CRÍTICA
(a) Determinar la validez y la autenticidad de lo que leen u oyen;
(b) Cuestionar las actitudes y la historia que hay detrás de lo que leen u oyen;
(c) Adquirir la confianza y la experiencia necesarias para formarse una
opinión.
INTERDISCIPLINARIEDAD: El mundo es uno solo. Lo vemos desde diferente
perspectivas complementarias.

8. EL CORAZÓN DEL
DIPLOMA
Página 8

9. ? ?
Página 9

10. ¿Cómo sabes…
• que son 8 los planetas del sistema
solar?
• que alguien te miente?
• que si te tiras al agua, te mojarás?
• que e=mc2?
• en qué año estamos?
• tus padres son tus padres?
• que estás enamorado de alguien?
Página 10

11. ¿Cómo sabes…
• que es malo robar?
• que estás enfermo?
• que Dios creó el universo?
• que la distancia más corta entre
dos puntos es una línea recta?
• que Manco Cápac fundó el
Imperio Inca?
Página 11

12. Comentemos:
• La verdad no se decide por el
voto popular. R. Kipling
• La verdadera ciencia enseña, por
encima de todo, a dudar y a ser
ignorante. M. Unamuno.
• La experiencia no es lo que te
sucede, sino lo que haces con lo
que te sucede. A. Huxley
Página 12

13. Comentemos:
Me parece que aquellos que solo se
basan en argumentos de autoridad
para mantener sus afirmaciones, sin
buscar razones propias que las
apoyen, actúan de forma absurda.
Desearía poder cuestionar
libremente y responder libremente
sin adulaciones. Así se comporta
aquel que persigue la verdad.
Galileo Galilei.
Página 13

14. Comentemos:
• Dos personas miran al exterior a
través de la misma ventana, una
ve el fango y la otra las estrellas.”
Frederic Langbridge
• Los que creen, no necesitan
pruebas. Y a los que no
creen, ninguna prueba les vale”.
Stuart Chase

15. Comentemos:
Página 15

16. País A:
• 90 personas ganan 10
• 9 personas ganan 100
• 1 persona gana 3200
País B
• 100 personas ganan 50
• ¿En qué país se está
mejor?
¿Promedio, media, moda?
¿Solo matemáticas?
¿solo economía?

17. OBJETIVOS DE LA REFLEXIÓN DE TdC:
Relacionar disciplinas
Reconocerse actor del académicas Comparar diversidad
conocimiento de maneras de pensar
Vincular
Reflexionar sobre el pensamientos,
conocimiento sentimientos y
acciones.
Analizar críticamente
Demostrar Formular preguntas
comprensión de
diferentes
Argumentar, plantear
perspectivas
hipótesis.
Reconocer y valorar la
diversidad cultural Responsabilidad,
Página 17 respeto y solidaridad.

18. PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO
LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO HUMANO.
¿Puede el sujeto aprehender realmente el objeto?
EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO.
¿Es la razón o la experiencia la fuente y base del conocimiento humano?
LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO HUMANO.
¿Es el objeto quien determina al sujeto o es al revés?
LAS FORMAS DEL CONOCIMIENTO HUMANO.
¿El conocimiento es racional o puede ser intuitivo?
LA CUESTIÓN DEL CRITERIO DE LA VERDAD.
Página 18 ¿Cómo sabemos que nuestro conocimiento es verdadero?

19. ¿Cuál es la mejor
representación
del mundo?

24. PERCEPCIÓN
LEY DE PREGNANCIA
Tendemos a
completar la
figura que
aparece
incompleta y a
darle así una
organización
estable.
24

25. TEST PROYECTIVOS (RORSCHACH)
25

26. LEY
GENERAL
DE FIGURA
FONDO
Escher
26

27. ¿Qué ves aquí?
27

28. 4. Otra(s)
1. Situación
situación(es)
de la Vida
de la vida
real
real
Mundo
“real”
Aplicación
Extracción
Mundo
de TdC desarrollo
2. Cuestión de 3. Cuestión(es) de
conocimiento conocimiento
reconocida (desarrollada(s))
progresión

29. ESQUEMA BÁSICO
DE TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO (BI)
Página 29

30. CONOCIMIENTO
Imagen de la
FILTRO:
Realidad
Cosmovisión, Miedos, Ne
cesidades, Intereses, Pre
juicios, etc.
AREAS DEL
CONOCIMIENTO
-Matemáticas
-Ciencias
Humanas OBJETO
-Ciencias DEL
Naturales SUJETO CONOCIMIENTO
-Ética O
-Artes ACTOR REALIDAD
-Historia DEL
CONOCIMIENTO
CONTEXTO
(Social, Cultural, Geográfico, etc).

31. ESQUEMA DE TDC
PRIMER AÑO
FORMAS DE CONOCER - VERDAD
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
TEMAS TRANSVERSALES
TÍTULOS - EVALUACIÓN EN TDC
SEGUNDO
EL ENSAYO
LA PRESENTACIÓN ORAL

32. Evaluación
ENSAYO – Título Prescrito Presentación Oral
40 puntos - Externa 20 puntos – Interna
1200 a 1600 palabras 10 a 15 minutos
COMPRENSIÓN DE LAS IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES
CUESTIONES DE CONOCIMIENTO DE CONOCIMIENTO
PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL TRATAMIENTO DE LAS
CONOCIMIENTO CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
CALIDAD DEL ANÁLISIS DE LAS PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL
CUESTIONES DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS CONEXIONES
Página 32

33. EJEMPLOS DE TÍTULOS PRESCRITOS
• ¿En qué medida están las distintas
áreas de conocimiento definidas por
sus metodologías más que por sus
contenidos?
• “No hay distinciones absolutas entre
lo que es verdadero y lo que es
falso”. Discuta esta afirmación.
Página 33

34. • ¿Qué se considera conocimiento en las
artes? Discuta esta pregunta comparando
con otra área de conocimiento.
• ¿Podemos tener creencias o
conocimientos que no estén
determinados por nuestra cultura?
• ¿Cómo pueden las distintas formas de
conocimiento ayudarnos a distinguir
entre algo que es verdad y algo que se
cree que es verdad?
Página 34

35.  “Nuestro vocabulario no solo
comunica nuestro conocimiento: da
forma a lo que podemos saber”.
Evalúe esta afirmación con
referencia a diferentes áreas de
conocimiento.
 "El hábito es más fuerte que la
razón". ¿En qué medida es esto
cierto en dos áreas de conocimiento?
Página 35

36. EJEMPLO DE CLASE DE TDC
Mona Lisa Smile
Título La sonrisa de Mona Lisa
Ficha técnica
Dirección
Mike Newell
artística
Producción Juan Gordon y Pau Calpe
Lawrence Konner
Guion
Mark Rosenthal
Música Rachel Portman
Fotografía Anastas N. Michos
Montaje Mick Audsley
Julia Roberts
Protagonistas Kirsten Dunst
Julia Stiles
Datos y cifras
País(es) Estados Unidos
Año 2003
Género Comedia/Drama
Duración 117 minutos