2. El lugar de la web 2.0 en el nuevo paradigma
educativo, hacia la construcción de una nueva
forma de pensar la educación.

3. “El futuro y a e s tá a q uí” (William Gibson)

4. Si quisiéramos imprimir internet en formato libro:
• El libro tendría 3.048 metros de alto y 1.2 billones de libras de peso.
• Tardaríamos 57.000 años en leer (dedicando 24 horas).

5. En el mundo se publican 1.000.000 de libros al año.
Cada scanner de Google puede digitalizar 1.000 páginas por
hora.

6. Los americanos acceden a:
Unos 200 canales de TV.
Unas 5,500 revistas diferentes.
Más de 10.000 estaciones de radio.
Más de 1.000.000.000.000 de páginas web.

7. -La circulación de diarios en papel cayó en 7.000.000 en los
últimos 25 años mientras la lectura de diarios online ha crecido
30.000.000 en los últimos 5 años.

8. -Se suben a You Tube unos 75.000 nuevos videos por día.
-En 2 meses se subieron más videos que los puestos en aire por
las cadenas de TV ABC, NBC y CBS desde 1948.
-Unos 1.000 millones de videos son vistos por día.

9. 10.000.000 de personas vieron en Vivo el último recital de U2 por
YouTube.

10. Facebook tiene 300 millones Twitter tiene más de 45.000.000
de usuarios en el mundo. de usuarios.
Si fuera un país sería el 3º o 4º (70% tiene estudios superiores)
más grande en población. Ha superado el mes pasado los
5.000 millones de tweets.

11. Wikipedia, tiene 13 millones de artículos colaborativos
traducidos en más de 200 idiomas.
El año pasado recibió 680 millones de visitas.

12. El 45% de los empleadores admitió consultar las redes sociales
para saber sobre sus empleados (el 30% FB).

13. Los 10 empleos que tendrán más demanda en 2010 no existían
en 2004.

14. El celular será la herramienta principal de conexión a Internet
en el 2020.
La computadora de un celular es 1.000 veces más poderosa que
una PC de los ´60.

15. Existen unos 200.000.000 de blogs en la web.
El 78% de los consumidores confía más en las recomendaciones
de los bloggers que en las publicidades.

16. 1 de cada 8 parejas casadas en EEUU el año pasado se
conocieron por Internet.

17. Se considera que estamos separados solamente por 6
personas de cualquier habitante del mundo (teoría de los
6 grados de separación).

18. Google recibe el 6% del tráfico de internet.
Concentra el 67.5% de todas las búsquedas en la web.
Recibe más de 32 billones de consultas por mes.

19. El primer mensaje de texto se envió en diciembre de 1992, los
SMS que hoy se envían y se reciben diariamente excede la
población mundial.

20. El 50,3% de los argentinos acceden a Internet.
(somos el 1º país de Latinoamérica)

21. De los usuarios de Internet en Argentina: los “nativos
digitales” ya son más que los “inmigrantes digitales” .

23. El lugar de la web 2.0 en el nuevo paradigma
educativo, hacia la construcción de una nueva
forma de pensar la educación.

25. (I) Cambios en la RELACIÓN CON
EL SABER
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
(III) Cambios INSTITUCIONALES

26. (I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
(III) Cambios INSTITUCIONALES

28. (I) Cambios en la RELACIÓN CON EL
SABER
NUEVAS FUENTES DE SABER
-Los libros dejan de ser la fuente privilegiada de saber.
-Aparecen nuevos medios de saber “Convergencia mediática”
(H.Jenkins)
-Se prioriza el contenido frente al soporte.

29. (I) Cambios en la RELACIÓN CON EL
SABER
DISPUTA ENTRE LO NUEVO Y LO VIEJO
VS.
Intelectualidad Trivialidad
Validez / veracidad Error / Falsedad
Lectura profunda Lectura superficial
Escritura correcta Escritura “SMS”
Seguridad Peligro

30. NUEVOS AGENTES DE SABER
-Entran en escena nuevos productores de saber  “Pro s um e rs ”
-Especialistas pierden el monopolio de la producción de saber.
-Docentes: dejan de ser sólo transmisores
-Alumnos: dejan de ser sólo receptores Ahora también son
productores de
saber
Nuevas competencias

31. NUEVAS FORMAS COLECTIVAS DE
PRODUCCION Nuevas
Nuevas arquitecturas de participación competencias
Trabajo colaborativo | Inteligencia colectiva

32. NUEVOS MECANISMOS DE LEGITIMACIÓN DEL SABER
-La cultura letrada enciclopédica y libresca pierde el monopolio del saber frente a las
nuevas fuentes y agentes de saber.
-Nuevos criterios de validación del saber nuevos criterios de configuración del
“contenido escolar”: ¿Cuáles son los saberes socialmente válidos?
-Nuevos criterios de diseño curricular:
-Del currículum por asignaturas al interdisciplinario
-Del currículum cerrado al currículum flexible.
-Del currículum lineal al “espiralado”.

33. NUEVAS ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN
I x ic a c ió n: sobrecarga de información
nfo
Nuevas herramientas y criterios de organización y gestión de la
información  Nuevas competencias

34. (I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
(III) Cambios INSTITUCIONALES

36. NUEVA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO
- Se diluyen roles y jerarquías tradicionales.
- Se establecen nuevas arquitecturas de participación.
- Disminuye la asimetría docente/alumno.

37. NUEVA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO

38. “¡Ah… pero cómo puede
ser que seas la profesora si
no sabés eso??!!!”
(Zacha, 14 años)
“Pero ella no tiene
porque saber todo
tampoco!”
(Ismael, 15 años)

39. NUEVO ROL DEL DOCENTE
- Docente como “Inmigrante digital”
- Deja ser exclusivamente un transmisor de saberes
configurados en niveles superiores.
- Docente como “prosumidor”
- Docente como m e d ia d o r y fa c ilita d o r (andamiaje)

40. NUEVO ROL DEL DOCENTE
¡El docente NO compite con las computadoras!
“Un profesor que puede ser
sustituido por una máquina
debe ser sustituido”
Arthur C. Clarke (citado por
Sugata Mitra)
Robot-maestra (Japón)

41. NUEVO ROL DEL ALUMNO
- Alumno como “Nativo Digital”.
- Deja de ser exclusivamente receptor de información.
- Alumno como “prosumidor”.
- Hacia el aprendizaje constructivo
y significativo.

42. NUEVO ROL DEL ALUMNO
“¡No tengo déficit de
atención (ADD),
simplemente no estoy
escuchando!”

43. NUEVO ROL DEL ALUMNO
El conflicto intergeneracional:
"Esta juventud está malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son
malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La
juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura"

44. NUEVO ROL DEL ALUMNO
El conflicto intergeneracional:
"Esta juventud está malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son
malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La
juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura"
Año 2.000 A.C.
Ruinas de Babilonia

45. NUEVO ROL DEL ALUMNO
El conflicto intergeneracional:
"Esta juventud está malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son
malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La
juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura"
Año 2000 A.C.
Ruinas de Babilonia
“Moraleja: Siempre va a ser igual, madres: no se preocupen ”
(Marcelo, 13 años)

46. (I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
(III) Cambios INSTITUCIONALES

47. ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR

48. ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la escuela homogeneizadora a la “escuela Long Tail”.
Escuela homogénea-masiva
Aprendizajes estandarizados
Escuela de “nichos” y
Aprendizaje personalizado

49. EDUCACION TRADICIONAL EDUCACION 2.0
Escuela del “Normalismo” Escuela del “Long Tail”
Homogeneizadora De nichos
Aprendizajes estandarizados Aprendizajes personalizados
Trabajo individual Trabajo colaborativo
Cultura letrada Cultura multimedial
Currículum cerrado Currículum abierto

50. ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
e -m a turity Institucional:
Adecuado aprovechamiento de todas los medios y
herramientas materiales y conceptuales asociados a la
alfabetización mediática y digital.

51. ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la escuela como agente monopólico de socialización a
la “Educación expandida”
•Nuevos espacios, fuentes,
medios y agentes de
aprendizaje.
•Aprendizaje autónomo
•Entornos personalizados
de aprendizaje en la nube.

52. ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la planificación (PEI) normativa al planeamiento
estratégico y dinámico (F. Lamarra)
contingencia | proceso | incertidumbre | desorden | múltiples respuestas |
participación | ambigüedad | multidimensionalidad
“La escuela es enemiga de la ambigüedad (…)
para la escuela debe haber una cosa en cada
lugar y un lugar para cada cosa”
Jorge Larrosa

53. NUEVO PARADIGMA
EDUCATIVO
(IV) NUEVA FORMA DE PENSAR LA
EDUCACION
¿Cómo re-pensar la educación?

54. Preguntándonos…
¿Qué es educación?
¿Qué es enseñar? | ¿Qué es aprender?
¿Quién aprende y quién enseña?
¿Dónde se aprende?...

55. una respuesta posible…
EDUCACION
2.0

56. “En un mundo en constante movimiento, el que
se queda en el mismo lugar retrocede”
Lewis Carroll en “Alicia en el país de las maravillas”

57. "Cualquier ambición de cambio de paradigma que
pretenda reemplazar las ideas actualmente
dominantes se encuentra con el problema de que,
al principio, la nueva idea se debe contemplar
desde las perspectivas que intenta reemplazar"
EGAN, K. Mentes educadas (2000)

59. @anarosaro
Ana Laura Rossaro
anarossaro@gmail.com
Twitter: @anarossaro
Facebook: Ana Laura Rossaro
Blog: http://educ2cero.blogspot.com
PPT: http://www.slideshare.net/anarossaro