El documento discute el papel de la tecnología y la Web 2.0 en mejorar la educación. Señala que la Web 2.0 permite una comunicación bidireccional y contenido generado por usuarios. Esto crea un nuevo contexto humano en la educación al abrir ventanas al mundo exterior y permitir la colaboración entre profesores, familias y estudiantes de diferentes lugares. Sin embargo, se necesita formación del profesorado para aprovechar plenamente estas oportunidades y crear una cultura educativa equilibrada y justa en este nuevo entorno

1. Emoción 2.0 Una nueva perspectiva Escuela y TIC No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicárselo a tu abuela. You do not really understand something unless you can explain it to your grandmother. ( Einstein)

2. ¿Qué aporta la tecnología a las escuelas? ¿Cómo podemos aprovechar estas aportaciones para mejorar la educación? ¿Qué formación necesita el profesorado? Emoción 2.0 Una nueva perspectiva Escuela y TIC Compartimos preguntas porque no hay certezas Compartimos ilusiones y proyectos

3. ¿Qué aporta la tecnología a las escuelas? Habría que preguntarse: ¿Qué aporta la tecnología de la información y la comunicación a la tribu que educa? Abre una ventana al mundo del “más allá”… de la puerta de la clase. Deja entreabierta la puerta por si alguien quiere entrar un rato a tomar un café o un té…

4. Un nuevo contexto humano, ¿una nueva cultura emergente? “ Toda tecnología tiende a crear un nuevo ambiente humano” (Mcluhan ,1962) Pero ¿cual es la cultura predominante en ese nuevo escenario que emerge en la educación formal de los alumnos de la etapa de educación infantil y educación primaria?

5. ¿Cómo podemos aprovechar estas aportaciones para mejorar la educación? ¿ Educación o instrucción ? La instrucción está en la Red pero la educación sólo es posible junto a los otros y a menudo gracias a los otros. Para educar a una niño necesitamos a toda la tribu pero …¿cómo es y como actúa la Tribu del S.XXI?

6. La tribu educa en un ritual cultural Nuthal (2005, pp.895-934) nos pone de manifiesto que la enseñanza es un ritual cultural que se ha asimilado por cada generación a lo largo de varios siglos y que reproducen los docentes, las familias y los propios estudiantes sin conciencia de sus fundamentos e implicaciones. La generación de padres y profesores que ahora usan las Tecnologías de la Información y la Comunicación nunca recibió el ritual de esta nueva Sociedad.

7. Conchita, de blogmaníacos, lo explica Deja a la web 2.0 con la cabeza bien alta y háblales de los estrechos lazos que se crean entre profesores de sitios tan lejanos, de la ilusión que esto genera y de la renovación y el aire fresco que supone para profesoras que como tú y como yo llevamos más de 30 años en el tajo. En relación con esto, no te vas a creer esto que te voy a contar. Como sabes, he hecho 5 trabajos de escritura colaborativa con un colegio de Badajoz. En uno de los últimos correos con la profesora con la que me coordino, me cuenta que en octubre cumplirá 60 años y se va a jubilar. Te das cuenta, a esa edad y ¡¡¡¡emprendiendo proyectos nuevos???? Me parece precioso, poético incluso. Tampoco te vas a creer esto, pero mirando el folleto que nos has mandado, resulta que "conozco" a uno de los profesores ponentes de primaria. Se trata de Alberto Cuartero , profesor de Guardamar del Segura, a 30 km. de mi zona. Lo conozco a través de la red y porque ha conseguido el segundo premio Espiral de edublogs de este año. Tiene un blog magnífico, dale recuerdos cuando lo veas, te va a sorprender si aún no conoces su trabajo.

8. Y nosotr@s buscamos a Alberto Esta es su presnetación en El premio Espiral Y esto lo que le comenta Conchita Este es un blog del que se puede decir que marca tendencias. Un paseo por sus páginas es ir de sorpresa en sorpresa. Es encontrar herramientas que no se han usado aún y a las que se le da una pertinente aplicación en el aula. No se trata, pues, de hacer una recopilación de aplicaciones más o menos novedosas para exponerlas como en un escaparate; se les extrae su sentido y se usan al servicio de la educación integral de los alumnos, que llegan a hacer verdaderas maravillas con ellas. Merece llegar muy lejos este blog. Yo así se lo deseo al profe Alberto y a sus alumnos por el espectacular trabajo que están llevando a cabo.

9. ¿Cómo podemos aprovechar estas aportaciones para mejorar la educación? Nuevo contexto humano que se crea con aportes del: - contexto “cara a cara” - contexto interconectado

10. Siguiendo a Concha Vidorreta y su aportación a la puesta en escena de las Competencias LOE Las TIC Conjunto de principios científicos y tecnológicos que permiten desarrollar, potenciar y mejorar el uso y manejo de la información así como la comunicación entre distintos sistemas. (Sicilia Urbán y García Barriocanal: Aprendizaje y tecnologías de la información y la comunicación . Ed. Centro de Estudios Financieros. Madrid. 2009) Se basan en las posibilidades de los ordenadores. Han absorbido las tecnologías audiovisuales: - de la imagen: diapositivas, vídeo, televisión. - del sonido: palabra, música, efectos especiales El elemento clave de su evolución y desarrollo: Internet y sus aplicaciones (correo electrónico, páginas web, blogs, wikis, foros, chats, plataformas virtuales)

11. Supone una evolución de la filosofía sobre la red después de la burbuja de las “punto cero” en 2001 Web 1.0 Web 2.0 Visitar Páginas web Consumidores/ navegadores Solo lectura Comunicación de uno a muchos: en una sola dirección Aplicaciones en el escritorio ( desktop ) Contenido generado por “expertos” Participar Servicios web Productores/usuarios activos Lectura y escritura Comunicación de muchos a muchos: bidireccional. Aplicaciones en la web ( webtop ) Contenido generado por los usuarios.

12. Familias: Corresponsables en el proceso de E/A [email_address] Profesor que lo “ concibe” blogfesor BLOG DE AULA O Web 2.0 Profesores del centro Profesores de la red Familias de otros blogs Familias del Centro u otros familiares o amigos [email_address] del centro Alumn@s de otros Centros de la RED Nuevas entradas en el contexto de E/A El BLOG de aula o la web 2.0

13. ¿Profesor o Blogfesor? La web 2.0 en la etapa de infantil y primaria está operando, en muchos de los casos estudiados en la Red, con decisiones de tipo individual , con perfiles de profesores entusiastas y que podrían quedar recogidos bajo la denominación de lone ranger. Desde las aulas de infantil y primaria, ¿cómo se podría colaborar a conformar una sociedad más equilibrada y justa donde la información sea accesible a todos los ciudadanos?

14. ¿Qué aporta la web 2.0? La web 2.0 devuelve al profesor la posibilidad de utilizar una herramienta democrática, solidaria y que da testimonio, día a día, de lo que acontece en las aulas del “cara a cara” y da entradas a otros “contextos cara a cara”. El desprestigio social del profesor, del que tanto se habla y escribe, a veces, es un simple desconocimiento de la realidad social en la que la tribu educa a los más pequeños. La web 2.0 se convierte en una ventana abierta en la que se muestra lo que sucede en unas paredes físicas. Se abre la vía a la crítica constructiva, a la cooperación, al diálogo sin crispación ni enfrentamiento.

15. Familias Son un elemento fundamental en cualquier etapa de la vida del estudiante de enseñanza obligatoria pero mucho mas en la etapa de Educación Infantil ya que es cuando se comienzan a adquirir la lectura y la escritura, elementos fundamentales para la transformación de información en conocimiento. ¿Cuáles son las razones de que no se estudie en profundidad a las familias y a los alumnos de la primera etapa del sistema educativo en el fenómeno Web 2.0? “ A través de textos únicos no se puede dar una idea de la variedad cultural que impera en la sociedad del s.XXI. No se puede ignorar, ni desaprovechar, que una buena parte de los padres y madres tienen igual o mayor nivel cultural que el profesorado de sus hijos”. (Sacristán, 2005)

16. La Escuela y ¿la sociedad? “ L a escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar” (Majo, 2003)

17. [email_address] Los alumn@s de nuestras aulas ya están en la Aldea global pero ¿los estamos nosotros? H odder,(1994) “el significado no reside en un texto sino en su escritura y en la lectura que se hace de él. A medida que el texto es releído en diferentes contextos, recibe nuevos significados, a menudo contradictorios, pero siempre incardinados socialmente. Así que no hay un significado "verdadero" u "original" de un texto más allá de los contextos históricos específicos desde los que es interpretado" .

18. Para Pere Marqués Los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los "mass media" e Internet. (Marqués, 2000)

19. E m o c i ó n web 2 . 0 ¿Cómo no contar un cuento después de entrar a compartir un café con Jose Carlos , Luis o Mª José? Ellos están físicamente distantes entre sí y distantes de nosotros pero…¡siempre están SOÑANDO CUENTOS !

20. ¡Cómo no acompañar a doña Díriga en su aventuras para convertir la Biblioteca del SXX en un bloglibrary del SXXI !

21. Primaria e Infantil, Alicante y Londres…¡¡¡Qué energía la de Conchita y sus Blogmaníacos !!! Están en todas partes

22. ¡Cómo no estar siempre “enganchados” con Raquel y su clase de Luna!

23. ¿Quién no añora su tierra cuando está lejos de ella? Olga nos tiene siempre al día

24. Vaya suerte contar con Sonrisas de mil colores para no olvidar ningún día de…o tener mil y un recursos ya buscados. Elizana siempre está “al otro lado”

25. ¿Qué formación necesita el profesorado? Cada webfes@r debe ser el que busque su formación más adecuada en la amplia oferta que existe. No olvidemos que la Red “está viva”, es solidaria y hace ciudadanos competentes y participativos si nosotros aportamos nuestra emoción web 2.0 ( mientras acompañamos a los más pequeños en los escenarios “cara a cara” permaneciendo interconectados) No tanto tecnológos como …¿creadores de nueva cultura emergente?

26. Nuestro Ministro ha presidido el Consejo de Ministros de Educación de Europa y… CONSEJO EUROPEO - 25 y 26 DE MARZO DE 2010 - CONCLUSIONES … mejorar los niveles de educación, en particular con el objetivo de reducir el índice de abandono escolar e incrementar el porcentaje de la población que finaliza los estudios de enseñanza superior o equivalente; teniendo en cuenta la propuesta de la Comisión, el Consejo Europeo establecerá los porcentajes numéricos de dichos objetivos en junio de 2010; … promover la integración social, en particular mediante la reducción de la pobreza.

27. Piedad nos une y crea la red en Red Un día llamó a nuestro e mail Piedad Avello y con ella entró una brisa de aire fresco, primaveral ¡ y europeo ! http:// webnews.textalk.com /en/ view.php?id =8842 http://coloursoflife.wikispaces.com/ http://webnews.textalk.com/en/view.php?id=9178 http://travellingstory.wikispaces.com/ http:// twinmath.wikispaces.com / http://3eees.wikispaces.com/ http://moodlepp5.webhost.pl/moodle/ / file.php /1/ Prezent %20strony%20UV/ www.glogow.pl /pp5/ index.html

28. [email_address] Dori y yo os damos la bienvenida, como se la hemos ido dando a los que se han acercado a nuestro espacio http://infantil-0809.blogspot.com/ http://donadiriga.blogspot.com/ Doy las gracias a Ángel Pérez Gómez y Sergi Fábreges Feijóo porque creyeron en una investigación del mundo que rodea a los enan@s del Sistema.

29. Desde el entorno “cara a cara” Compartimos nuestros “pinitos” con la Red http:// orientacioncanada.blogspot.com / http://tercero3deprimaria. blogspot.com / http:// canadablanchenglishsecondary.blogspot.com / http:// sandraslanguagesmagicbox.blogspot.com / http:// www.fernandoanaquinto.blogspot.com / http://comunidad-escolar.cnice.mec.es/873/tribuna.html http://comunidadescolar.educacion.es/875/experi.html http:// javierarceargos.blogspot.com / Y os animamos a repensar la evaluación con esta ayuda que nos ofrecen desde el Proyecto Atlántida

30. Nuestros niños ¿nos despiden?

31. Referencias bibliográficas 1 Anderson, T y Kanuka, H. (2003) e-Research Methods, Strategies and Issues . Boston. Pearson Education, Inc. Badia, A., Meneses, J., Momimó,J. y Sigalés,C. (2008) La integración de internet en la educación escolar española: situación actual y perspectivas de futuro IN3 UOC y Fundación Telefónica. Recuperado en h ttp:// www.fundacion.telefonica.com / debateyconocimiento /publicaciones/ informe_escuelas / esp / informe.html Castells, M. (2002) La dimensión cultural de Internet. Debates culturales UOC. Recuperado en http:// www.uoc.edu / culturaxxi / esp / articles /castells0502/ castells0502 . html Criado, M. (2008). La brecha digital no existe . Público, ciencias. Publicado el 6 de noviembre del 2008. Recuperado en http:// www.publico.es /ciencias/171947/brecha/digital/existe Delors, J. (1996) Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. La educación encierra un tesoro . Recuperado en http:// www.unesco.org / education / pdf / DELORS_S.PDF Fundación Telefónica (2008) La sociedad de la información en España 2008 . Ariel Colección Telefónica. Recuperado en http://e- libros.fundacion.telefonica.com /sie08/ aplicacion_sie.html Garant, M. (2003) La participación de los actores en la Institución escolar: un instrumento al servicio de la emancipación social . Revista electrónica ”Actualidades investigativas en Educación ” vol.3, nº 1, 2003.Recuperado en http:// redalyc.uaemex.mx / redalyc / pdf /447/44730106. pdf Gimeno, J. (2005) La educación que aún es posible . Madrid. Ediciones Morata Gimeno, J., Pérez, A, Martínez,J., Torres,J.,Angulo,F. y Álvarez J (2008) Educar por competencias ¿qué hay de nuevo? Madrid. Ediciones Morata Hodder, I. (1994) Interpretación en arqueología. Corrientes actuales. Barcelona. Crítica.

32. Referencias bibliográficas 2 Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo, Neturity y Fundación Germán Sánchez Ruipérez (2006 ) La implantación y el uso de las TIC en los centros docentes de educación primaria y secundaria (curso 2005-2006) . Plan avanza en http:// www.isftic.mepsyd.es /w3/ informacion / informe_TIC / TIC_extenso.pdf Marchesi, A. y Martín, E. (2003). Tecnología y aprendizaje. Investigación sobre el impacto del ordenador en el aula. Madrid: Editorial SM. Majó, J. (2003). Nuevas tecnologías y educación . Conferencia impartida en la presentación del primer informe de las TIC en los centros de enseñanza no universitaria promovidos por la Fundación Jaume Bofill y Edulab. Recuperado en http:// www.uoc.edu / web / esp / articles / joan_majo.html Marqués, P. (2000) (última revisión 27/08/08) Impacto de las TIC en educación: funciones y limitaciones Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado en http:// www.peremarques.net / siyedu.htm Marqués, P. (2000) (última revisión 12/01/092009) Cambios en los centros educativos: construyendo la escuela del futuro . Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado en http:// www.peremarques.net / siyedu.htm Nuthal,G.(2005) The Cultural Myths and realities of classroom teaching and leraning:a personal journey . Teachers College record, volumen 107, número 5 Pérez, Barquín, Soto y Sola (2004) Los riesgos educativos de Internet y la incertidumbre de los docentes. Un estudio en Andalucía . Comunicación en Primer Congreso Virtual Latinoamericano De Educación a Distancia. Abril 2004 recuperado en http:// www.ateneonline.net /datos/18_01_ P%E9rez _ Angel.pdf Trahtemberg, L. (2001). “El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar”. En Unesco: Análisis de prospectivas de la educación en América Latina y el Caribe . Santiago de Chile. Volkow,N (2003) La brecha digital, un concepto social con cuatro dimensiones Instituto Nacional de Estadística y Geografía. México. Recuperado en http:// www.inegi.org.mx / inegi /contenidos/ espanol /prensa/contenidos/ articulos / tecnologia / brecha.pdf