El documento discute la enseñanza de la historia y el pensamiento crítico. Explica que la historia y el pensamiento crítico deben interactuar en el aula para que los estudiantes puedan comprender la historia desde una perspectiva cuestionadora. También describe las características del pensamiento crítico como un proceso activo, persistente y minucioso, y los procesos psicológicos como la multicausalidad y la metacognición que están involucrados.

1. LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y EL
PENSAMIENTO CRÍTICO

2. INTRODUCCIÓN
La presente lectura nos
permite comprender que el
objetivo de los alumnos es
asumir una actitud activa y
cuestionadora , a su vez que
obtengan una reflexión critica
,
para la comprensión y
actuación en la sociedad en
que viven
Esto nos lleva al análisis que
realizara el alumno para que
su trabajo tenga como puntos
vitales un pensamiento critico
con la construcción en base
a los temas trabajados en
clase

3. ¿QUÉ
ES
EL
PENSAMIENTO CRITICO?
Es aquel pensamiento como
un
proceso
activo,
persistente y minucioso
que implica un impacto
considerable sobre algo o
alguien (fisher 2008)
ACTIVO.Implica
autoreflexion,
autocuetionamiento
y
búsqueda
PERSISTENTE.- el factor
tiempo es determinante para
una decisión
MINUCIOSO.Se debe
porque se requiere un
análisis detallado

4. LA HISTORIA Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO
La historia y el pensamiento critico son dos elementos
que deben interactuar en el aula , por lo que permite
comprender a la historia desde una perspectiva
descentralizada y cuestionadora

5. CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y EL
PENSAMIENTO CRITICO
EL APRENDIZAJE
ESTA
INFLUENCIADO
POR LOS
SABERES PREVIOS
ALTO NIVEL DE
ABSTRACCION
CARACTERISTICAS
POSTURA QUE SE
TOME CON
RESPECTO AL
RELATO
PODER COMPRENDER Y
CONSIDERAR OTRAS
VISIONES A LAS
PROPUESTAS
ESTABLECIDAS
LA NECESIDAD
DE PONERSE
EN LUGAR DEL
OTRO

6. PROCESOS
PSICOLOGICOS
IMPLICADOS EN LA HISTORIA Y
SU
RELACION
CON
EL
PENSAMIENTO CRÍTICO
1.- MULTICAUSALIDAD.- Para que el alumna
asuma una posición critica debe comprender
una variedad de factores y /o causas
interrelacionadas entre si
2.- RAZONAMIENTO.-El alumnos debe de
diferenciar entre premisas y conclusiones, esto
perite que el alumno pueda evaluar y
comprender sus argumentos
3.- METACOGNICION.- Permite al alumnos
conocer sus habilidades y limitaciones, así
como, monitorear sus avances psicológicos
4.-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.-El alumno debe
de ir mas allá de la información brindada

7. LA HISTORIA Y EL PENSAMIIENTO CRÍTICO DENTRO DEL AULA
:ORIENTACIONES PARA TRABAJAR JUNTOS
1.-Según la edad , se debe
tener en cuenta sus saberes
previos ,para que se pueda
enseñar nuevos
conocimientos
2.-Se debe crear hipótesis
previas nate un hecho
hsitorico para luego
comprobarlos
3.-Fomentar la discusiones
en clase en base de las
decisiones u opiniones de
personajes históricos ,
asumiendo sus
consecuencias y causas

8. 4.-Fomentar periodos reflexivos
donde el estudiante no solo diga lo
que piensa
5.-Confrontar las ideas de los
estudiantes
6.- Plantear situaciones
problemáticas donde el alumno
trate de dar solución
7.-Las evaluaciones deben
orientarse a respuestas criticas y
reflexivas
8.-Incluir en la enseñanza la vista a
lugares de conmemoración