La enseñanza de a historia y el desarrollo del pensamiento crítico en la actualidad.

1. Enseñanza de la Historia
y el Pensamiento Crítico
Por mucho tiempo se ha
caracterizado por ser
memorista, repetitiva,
que no implica reflexión,
análisis ni posturas
críticas y que carece de
la práctica de procesos
superiores del
pensamiento.

2. Objetos de estudio de la
Historia, Hoy
• Comprender el pasado desde el
presente y mejorar el futuro
• Los alumnos requieren de
elementos que les permita actuar
en la sociedad desde su propia
vida de forma responsable y
consciente
• Los alumnos deben ser capaces de
asumir una actitud activa,
cuestionadora y desarrollar su
pensamiento crítico
• Esto contribuye a formar mejores
estudiantes, ciudadanos y por lo
tanto; mejores personas

3. Pensamiento Crítico
Antecedentes y Definición actual
• Tiene sus orígenes en la filosofía antigua
Actualmente:
1.- Proceso activo: implica autoreflexión,
autocuestionamiento y búsqueda de diversas
fuentes.
2.- Persistente: implica invertir tiempo.
3.- Minucioso: requiere de análisis.
“Pensar en lo que se está pensando”
El pensamiento crítico contribuye a que el
estudiante pueda trasladar y aplicar lo aprendido a
cualquier otro ámbito de su vida
Logrando así uno de los fundamentos de la
educación

4. La Historia y el Pensamiento Crítico
Interacción Necesaria
El pensamiento
crítico
contribuye en
comprender la
Historia desde
una perspectiva
descentrada y
cuestionadora

5. Características de la enseñanza de la historia y el pensamiento
crítico:
1.- La abstracción es necesaria para pensar críticamente
2.- Se debe cuestionar lo que se relata
3.- Cuestionar y reinterpretar son características del pensamiento
crítico
4.- Para poder comprender debo considerar otras visiones “empatía
histórica”
Procesos psicológicos implicados en la historia y su relación con
el pensamiento crítico:
Multicausalidad
Razonamiento
Metacognición
Resolución de problemas

6. Orientaciones para el trabajo en
aula
• Tomar en cuenta
conocimientos previos
• Crear hipótesis y comprobarlas
• Fomentar discusiones: Causas y
consecuencias
• Fomentar periodos reflexivos
• Confrontar ideas o creencias
• Proponer situaciones
problemáticas
• Evaluaciones deben inducir a
explicar una postura crítica