El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC ayudan a los estudiantes a aprender de forma continua y a resolver problemas de manera ética. También brindan mayores oportunidades para el desarrollo científico. Sin embargo, las TIC también plantean riesgos como la falta de privacidad y seguridad de la información. El documento enfatiza la necesidad de controlar estos riesgos para evitar problemas en las relaciones sociales.

1. IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN
La capacidad y la competitividad en el manejo de información y comunicación es la clave para
ayudar a los estudiantes a utilizar a lo largo de su vida el aprendizaje como medio para resolver
problemas, actuar éticamente, planear el futuro y prepararse para el cambio. Les ofrece al atleta
la posibilidad de aprender por si mismo y le da la posibilidad de aplicar los conocimientos y las
habilidades que adquieren en otros contextos. Brindando mayor posibilidad para el desarrollo,
incremento del nivel científico en cualquier rama de la ciencia y la tecnología.
PELIGRO DE LAS NTICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
¿Son un peligro las NTIC?
Dentro de este grupo de problemas que trae la aplicación de las NTIC en la sociedad, podemos
plantear los siguientes:
Relaciones entre el primer mundo y el tercer mundo en cuanto a la posibilidad de utilización de
las NTIC2. Respeto del derecho de autor y la propiedad intelectual3. Justicia al acceso de las
NTIC4. Confidencialidad, privacidad de la información y autonomía en el uso de las NTIC5. Envío
de mensajes ideológicos no compatibles a través del uso de las NTIC6. Problema ético de la
producción de virus.
Dentro de los principales problemas que provocan las NTIC está la falta de seguridad, privacidad
y autenticidad de la información.
Siempre que surge una tecnología o se realiza y aplica un invento o descubrimiento científico,
hay problemas que se solucionan y otros que salen a la luz del sol. Todo lo antes mencionados
son referidos a las nuevas tecnologías de la información.
Por todo lo antes planteado, podemos decir que las nuevas tecnologías son un arma muy
poderosa, pero hay que tratar de manejarla de forma tal que puedan controlarse o eliminarse
todos estos problemas que puede traer aparejado su empleo, evitando de esa manera que se
creen serios problemas en las relaciones sociales dentro de la sociedad actual.
PREGUNTA 9
IMPORTANCE OF ICT IN EDUCATION
Capacity and competitiveness in information management and communication is the key to
helping students to use throughout his life learning as a means to solve problems, act ethically,
plan ahead and prepare for change. It offers the athlete the opportunity to learn by itself and gives
you the ability to apply knowledge and skills acquired in other contexts. Providing greater
opportunity for development, increase the scientific level in all fields of science and technology.
DANGER OF ICT IN THE EDUCATIONAL CONTEXT
Are ICTs a threat?
Within this group of problems that brings the application of ICT in society, we can raise the
following:
Relations between the first world and third world in terms of the possible use of NTIC2. Respect
copyright and property intelectual3. Justice of the NTIC4 access. Confidentiality, data privacy and
autonomy in the use of NTIC5. Sending incompatible ideological messages through the use of
NTIC6. Ethical problem of virus production.
Among the main problems caused by ICT is the lack of security, privacy and authenticity of
information.
Arises whenever a technology or application is made and an invention or scientific discovery,
there are problems that are solved and others that come to light from the sun. All the above are
referred to new information technologies.
For all the above stated, we can say that new technologies are a powerful weapon, but try to
manage it so that it can be controlled or eliminated all these problems that all may result in their
use, avoiding in this way that creates serious problems in social relations within society.
HABILIDADES NECESARIAS PARA LA EDUCACIÓN CON LAS NTICS
Como una forma de ir cerrando el capítulo destinado a los estándares de formación básica en
tecnología para los estudiantes, voy a intentar delimitar aquellos elementos que a mi parecer son
altamente decidores en relación con este tema, algo así como una selección de lo ya dicho del

2. tipo " lo que no se puede dejar de hacer" . Ya el Informe Delors ha señalado con particular
lucidez que las cuatro grandes ocupaciones de la educación del siglo XXI son: 1. Aprender a
Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3. Aprender a Ser y 4. Aprender a Vivir con los demás. Partiendo
de esa base y vinculándola con las Nuevas Tecnologías en el aula, tenemos que es importante
que nuestros alumnos puedan: Aprender a Aprender: - Alfabetización en Medios Tecnológicos. -
Alfabetización en habilidades de la comunicación. - Disposición para el aprendizaje continúo.
Aprender a Hacer: - Identificación, formulación y solución de problemas. - Selección y utilización
de herramientas tecnológicas. Aprender a Ser: - Pensamiento crítico. - Pensamiento sistémico. -
Creatividad, curiosidad intelectual y espíritu emprendedor. Aprender a vivir con los demás: -
Habilidades interpersonales de colaboración y comunicación. - Responsabilidad social. -
Capacidad de Adaptación.
Contradicciones en el sistema educativo
Mejores condiciones, mayor fracaso Siempre se argumentó que las causas del fracaso escolar
residían en la pobreza de medios, la aglomeración en las aulas, libros y metodología aburridos,
etc. pero hoy día las condiciones actuales son mejores: hay más medios, menos ratio de
alumnos por aula, libros más atractivos y con una elevada carga gráfica, la metodología es más
activa (por desgracia no en todos los casos),etc. y sin embargo la sensación de fracaso es
mayor. La causa no está tanto en los medios materiales como en los cambios de valores de
nuestra sociedad, la baja implicación de los padres en la educación de sus hijos y el desánimo y
acomodamiento de cierta parte del profesorado ante la situación actual. 2ª CONTRADICCIÓN.
Más contenidos en ciencia, menos horas lectivas Los nuevos descubrimientos, los avances de la
Ciencia en estas últimas décadas, las nuevas tendencias CTS (Ciencia Tecnología Sociedad) en
educación que dan valor a la implicación de la ciencia en la vida cotidiana, hacen que el currículo
de ciencias haya engrosado respecto al “clásico” de los años sesenta. Sin embargo en los
últimos planes de estudio (tanto en la logse como en la loce como en la actual loe) el número de
horas dedicadas a la ciencia en el calendario escolar ha disminuido. Para agravar el panorama,
tanto la Física-Química como la Biología-Geología de 4º de eso no son obligatorias (el panorama
de la LOCE aún era peor, se llevaba la optatividad a 3º de la eso) y en el curso de 2º de
Bachillerato de Ciencias, se lo crean o no… ¡las Matemáticas y la Física son optativas! 3ª
CONTRADICCIÓN. Nuevas “competencias”, todo sigue igual La Unión Europea propone que los
alumnos logren unos objetivos muy ambiciosos: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender
a convivir, aprender a ser. En la loe se recoge esta filosofía en forma de" competencias básicas" :
comprensión lectora, expresión oral y escrita, competencia científico-tecnológica, comprensión
artística y audiovisual, competencia digital, competencia ético-cívica,.... Pero formular filosofías
hermosas no vale de nada si no se logra algún mecanismo para que el profesor las incorpore a
su quehacer diario. Y uno de los más eficaces sería la evaluación concreta de dichas
competencias, algo que por desgracia no se contempla por el momento.
IMPACTO DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) han tenido un gran impacto
en la sociedad actual. Actualmente, los países más ricos son aquellos que mayor conocimiento
manejan y a través de estas nuevas tecnologías se hace circular gran cantidad de información
que facilita el conocimiento.
Para los primeros años del siglo XXI se prevé que la mayor parte de los conocimientos estén
registrados en cintas y discos formando bases de datos automatizadas. La telemática, los
sistemas MULTI-MEDIA, la realidad virtual y los sistemas de redes son herramientas que
permiten manejar la información y, hoy en día, están al alcance de la cultura humana.
Tienen la ventaja sobre los sistemas tradicionales de poner de forma instantánea, al alcance de
los usuarios, fondos de bibliotecas, universidades y centros de investigaciones de todas partes,
sin tener que moverse. El tiempo y el dinero ahorrados son difíciles de cuantificar pero ejercen
un efecto multiplicador sobre la capacidad productiva.
Pregunta 2

3. competitividad.- es la capacidad que tiene una empresa o país de obtener rentabilidad en el
mercado en relación a sus competidores.
competitiveness is the ability of a company or country to get market returns relative to its
competitors.
contextos.- es la agrupación de circunstancias específicas de lugar y tiempo, principalmente, en
qué se está produciendo el acto de la comunicación.
contexts .- is the group of circumstances of place and time, mainly in what is producing the act of
communication.
Confidencialidad.- es la cualidad de confidencial (que se dice o hace en confianza y con
seguridad recíproca entre dos o más individuos). Se trata de una propiedad de la información
que pretende garantizar el acceso sólo a las personas autorizadas.
Confidentiality .- is the quality of confidentiality (which is said or done on trust and mutual security
between two or more individuals). This is a property of information that aims to ensure access
only to authorized persons.
autenticidad.-Calidad y carácter de verdadero o autorizado
autenticidad.-quality and character of true or approved:
estándares.-en inglés SDTV (Standard Definition Television) es el acrónimo que reciben las
señales de televisión que no se pueden considerar señales de alta definición (HDTV) ni de señal
de televisión de definición mejorada (EDTV).
English estándares.-SDTV (Standard Definition Television) is an acronym that receive television
signals that can not be considered signs of high definition (HDTV) television signal or enhanced
definition (EDTV).

4. lucidez.-Claridad mental y rapidez intelectual.
lucidez.-intellectual mental clarity and speed.
formulación.-Refiere a la identificación, número y combinación de átomos que conforman una
molécula. - Proceso de laboratorio que consiste en la combinación de varios ingredientes para
hacer un producto final útil.
formulación.-Refers to the identification, number and combination of atoms in a molecule. -
Process laboratory consists of a combination of ingredients to make a useful end product.
sistémico.-De la totalidad de un sistema o relativo a ella
sistémico. "From the totality of a system or on it
emprendedor.-Es aquel que identifica una oportunidad en el mercado y está dispuesto a crear
una em- presa con el fin de aprovecharla y ganar dinero.
emprendedor.-is one that identifies a market opportunity and is willing to create an enterprise to
take advantage and make money.

5. interpersonales.-Un individuo con altas capacidades interpersonales es aquel que puede
conectarse con el otro y en base a esa conexión, establecer la relación o vínculo que
corresponda. Esto hace que se puedan conocer los estados de ánimo, angustias, problemas o
sentimientos de una persona a partir del conocimiento sincero y verdadero de la misma.
interpersonales.-An individual with high interpersonal skills is one that can connect to the other
and based on that connection, set the appropriate connection or link. This means that it can
understand the moods, anxieties, problems or feelings of a person from the sincere and true
knowledge of it.
ratio.-Relación entre el ancho y el alto de un fotograma.
ratio. Relationship between the width and height of a frame.
desánimo.-m. Desaliento, falta de ilusión o ánimo
desánimo.-m. Discouragement, lack of hope or encouragement:
currículo.-se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel
educativo.
currículo. "refers to a set of core competencies, objectives, content, methodology and evaluation
criteria that students must attain a certain educational level.
optatividad .-Que puede ser escogido entre varias cosas
electivity .- That may be chosen from several things:

6. comprensión lectora.-es el entendimiento de textos leídos por alguna persona permitiendo la
reflexión sobre esta, pidiendo indagar, analizar
lectora.-understanding is the understanding of texts read by anyone allowing reflection on this,
asking to investigate, analyze
comprensión artística.-La forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales
(habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y
responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social.
Competencias básicasLa forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales
(habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y
responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social.
understanding artística. "The way in which any person uses their personal resources (skills,
attitudes, knowledge and experience) to act actively and responsibly in the construction of his
proposed personal and social life. BásicasLa powers way that anyone using their personal
resources (skills, attitudes, knowledge and experience) to act actively and responsibly in the
construction of its proposed personal and social life.
competencia ético-cívica.-Este deber de educar la conciencia individual es, en definitiva, el
deber por excelencia. Con efecto: sólo favoreciendo con el mayor cuidado y con la mayor
docilidad y con la buena fe más pura, esa fuerza que nace de las que juntas tienen la razón, la
sensibilidad y la voluntad; sólo desarrollando esa fuerza puede el hombre ser hombre
verdadero.
ethical competence cívica. "This duty to educate the individual consciousness is ultimately the
duty par excellence. In effect, favoring only the most careful and most docile and purest good
faith, that strength is born from those meetings are right, the sensitivity and the will to develop
that strength can only man to be real man .
telemática.-es una disciplina científica y tecnológica que surge de la evolución y fusión de la
telecomunicación y de la informática. Dicha fusión ha traído el desarrollo de tecnologías que

7. permiten desde realizar una llamada telefónica en la cima del monte Elbrus a un abonado en la
selva amazónica, enviar un vídeo en 3D por Internet, o hasta recibir imágenes de una sonda que
orbita alrededor de un planeta distante
telemática.-is a scientific and technological discipline that arises from the evolution and fusion of
telecommunications and computing. The merger has brought the development of technologies to
make a phone call from the summit of Mount Elbrus to a subscriber in the Amazon jungle,
sending a video in 3D Internet, or to receive images from a probe that orbits a planet distant
cuantificar.-Expresar con cifras; Utilizar los principios de la mecánica cuántica para analizar un
fenómeno; Indicar cantidad en los enunciados y juicios
cuantificar.-expressed with numbers, use the principles of quantum mechanics to analyze a
phenomenon, display quantity in the statements and judgments
PREGUNTA 3
MAESTRANTES A
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3 4 1
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ACEVEDO RUBIO J REBECA / / / / / / / / /
FLORES ALONSO MA. DE JESUS / / / / / /

8. GALLEGOS DÍAZ ANA GABRIELA+ / / / / / / / / / /
MADRIGAL AGUILAR ALEJANDRO+ / / / / / / / / /
MEZA DÍAZ ENRIQUE JESUS+ / / / / / / / / /
NAVARRO ALONSO PAULA / / / / / / / / /
ORTEGA MORENO BERTHA+ / / / / / / / / /
RIVERA RIVAS NAYELI / / /
RODRÍGUEZ CHÁVEZ DANIELA CAROLINA+ / /
SANTILLAN RAMÍREZ MA. DEL CARMEN+ / / / / / / / / / / /
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Asistencia /
Retardo significativo /

9. Falta
Cumplió con la asignación
PREGUNTA 5
Noticia relevante y actual
El foco esta presentación se encuentra en el estudio de los procesos subyacentes a las
actividades de aprendizaje que tienen lugar en el aula virtual, tales como la recepción,
construcción y apropiación del conocimiento, para lo cual toma en consideración, además, la
idea de aula que procede de quienes las diseñan y disponen sus elementos, contenidos y
actividades. En consecuencia, nos interesamos por el modo como es posible desenvolver
procesos formativos en un aula virtual, procesos éstos que pueden ser facilitados y, en ciertas
ocasiones también limitados, según sea la disposición y disponibilidad que conforma las
características esenciales del aula virtual. Nos ubicamos, por tanto, en la perspectiva abierta por
la investigación cognitiva con la intención de hallar implicancias que puedan colaborar en la
mejora de la calidad y la pertinencia de los procesos formativos que tienen lugar en el aula
virtual.
La mayor parte de las conclusiones que se expondrán a continuación provienen de la
observación sistemática de los procesos e interacciones que tienen lugar en aulas virtuales. Este
estudio lo estamos desarrollando desde octubre del año 2000 y ha tomado en consideración el
desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje destinadas a la formación de postgrado o
actualización profesional en 9 Aulas Virtuales: dos europeas y siete correspondientes al
continente americano. Otra fuente de información resulta de las aulas virtuales con contenidos
temáticos destinados al público infanto-juvenil, las que han sido examinadas a lo largo de los
últimos dos años, sobre una muestra compuesta por 32 experiencias desarrolladas en América,
Alemania y España.
Los protocolos de observación desarrollados han sido preparados ad hoc y representan
instancias de recogida de datos de tipo cualitativo, en lo que conforma una indagación
exploratoria con apertura de preguntas e hipótesis que sería deseable continuar investigando
posteriormente.
Este estudio se orienta en tres direcciones. En primer lugar, se busca identificar y delimitar el
campo conceptual que corresponde otorgar al aula virtual pues pareciera interesante indagar si
nos encontramos ante una entidad de tipo educativa, o bien, tecnológica, al tiempo que se torna
vital comprender si la disponibilidad tanto como el uso y apropiación que puede hacerse de ella
depende del tipo de plataforma empleada. En segundo término, procuraremos avanzar en la
definición de las mediaciones que se consideran necesarias para que el aprendizaje tenga lugar.
Finalmente, se pretende explorar las condiciones que un aula virtual debería mostrar para
impactar en el aprendizaje y en la experiencia formativa de manera relevante y positiva.
PREGUNTA 7
COMENTARIO DEL VIDEO
TITULO DEL VIDEO: NTICS EN EL AULA
AUTOR: TELMO VITERI.
URL: http://www.youtube.com/watch?v=jJdnjPWgt4Q
Considere que este video es muy ilustrativo por que nos muestra las formas de comomnos
ayudan las NTIC en al educacion con todas las herramientas como son : el CD, portales web
,motores de busqueda, y nuchos otros mas que hoy por hoy se consideran importantes en el
ambito educativo ya que nos permiten agilizar de unamanera eficas los procesos educativos para
un mejor desempeño en los alumnos.
PREGUNTA 8
FICHA DE CATALOGACION BIBLIOGRAFICA
CULTURA Y EDUCACION EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION

10. 1ª EDICION
NETBIBLO,S.L.,A CORUÑA, 2002
ISBN:84-9745-027-2
MATERIA: EDUCACION : 37
FORMATO: 17x24* PAGINAS: 318
PREGUNTA 10
BUSCAR TRES BLOGS:
LAS NTICS EN EDUCACIÓN INFANTIL
En este blog nos indica las experiencia que tiene la autora con el trabajo de niños y lo mas
importante los materiales que utiliza para trabajar la creatividad, utilizando practicas
fundamentales como son el juego, realizacion de rompecabezas o pùzzle conb esto los niños
fomentan las diversas inteligencias multiples que son tan importantes en la etapa inicial del niño
poara su buen desarrollo educativo.
SITIO: http://://lasnticseneducacininfantil.blogspot.com/
Un encuentro posible...Educación y NTics
Aqui nos indica que el internet es una herramienta basica para desarrollar las aptitudes del
alumnado ya que permiten mejorar las capacidades para el desarrollo por que es una via rapida
para afianzar nuestros conocimientos, permite encontrar informacion de una mas agil y efectiva
asi podemos lograr un fectivo desenvolvimiento academico.
SITIO: http://educynt.blogspot.com/
PREGUNTA 11
SITIO.- http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=77427
La educación en línea se ha convertido, hace poco, en un tema candente con cada vez más
instituciones que desean ampliar las ofertas. Y eso hace que los estudios de la calidad de la
educación en línea sean importantes - y controvertidos.
Fuente: mt.educarchile.cl