El Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) es un conjunto de políticas y principios diseñado para fortalecer la educación con pertinencia cultural y lingüística para los pueblos indígenas. El MOSEIB se basa en el respeto a la naturaleza, la familia y la comunidad como actores principales del proceso educativo, y busca desarrollar las habilidades de los estudiantes mientras mantiene sus culturas y lenguas ancestrales.

1. MOSEIB
Modelo del Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe

2. MOSEIB
 El Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe
(Moseib) permite fortalecer la calidad de la educación con
pertinencia cultural y lingüística a fin de desarrollar las
habilidades y destrezas cognitivas, psicomotrices y afectivas de
los estudiantes de nacionalidades y pueblos en las instituciones
educativas interculturales bilingües.
 En este mismo sentido, algunas de las bases sobre las que se
sustenta el Moseib son: el respeto y el cuidado de la madre
naturaleza; la persona, la familia y la comunidad como actores
principales del proceso educativo y la formación a temprana
edad (por medio de la Educación Infantil Familiar Comunitaria)
que continúa y perdura a lo largo de toda la vida.
 Es un modelo elaborado por las nacionalidades y pueblos para
el ejercicio pleno de sus derechos colectivos.

3. MOSEIB
¿Que
es?
¿Para que?
¿Cómo?
Un conjunto de políticas,
fundamentos, principios,
objetivos, estrategias y
estructura educativa según el
nuevo modelo de gestión que
impulsa el Estado.
Orientado a los pueblos y
nacionalidades indígenas, para
recuperar y mantener su cultura
y lenguas ancestrales.
Formar una generación con
identidad que profundice los
conocimientos, tecnologías
ancestrales y avances de otras
culturas del mundo. Fortalecer la
construcción de un Estado
Plurinacional e Intercultural, sin
discriminaciones, que valore la
diversidad. Formar una generación
con identidad que profundice los
conocimientos, tecnologías
ancestrales y avances de otras
culturas del mundo.
Formando y capacitando a
profesionales del talento humano de
las nacionalidades y pueblos.
Ajustando el currículo y materiales
educativos, a la realidad cultural y
en lengua de la nacionalidad y
empleando la teoría integrada de las
ciencias, con base en el sistema
nacional de educación y sus
instrumentos.

4. POLÍTICA ESTATAL CON RESPECTO AL SEIB
Garantizar el
funcionamiento
pleno del SEIB
desde el EIFC
hasta la Ed.
Superior.
Garantizar la
implementación
de la EIB para
los pueblos y
nacionalidades.
Administrar la
EIB en forma
colectiva con la
participación de
los actores
sociales y
comunitarios.
Garantizar la calidad de
EIB e inversión
necesaria: talento
humano, infraestructura,
equipamiento, recursos
educativos, alimentación,
vestimenta con
pertinencia cultural,
huerto escolares.
Garantizar la
ejecución de
programas
binacionales.
Cumplir los tratados
e instrumentos
internacionales,
garantizando el
fortalecimiento
institucional y el
desarrollo del SEIB.

5. PRINCIPIOS
del MOSEIB
PRINCIPIOS
del MOSEIB
La formación de las personas
perdura toda la vida, inicia
desde EIFC hasta el nivel
superior.
La persona, familia y
comunidad son los
actores principales de la
EIB.
Los maestros son
profesionales de
excelencia, que manejan la
pluralidad de teorías y
prácticas culturales, y
dominan la lengua
ancestral y se capacitan de
manera permanente.
Es fundamental el
respeto y cuidado
de la madre
naturaleza.
La lengua de las
nacionalidades es lengua
principal de educación (L1),
el castellano es 2da. Lengua
y de relación intercultural
(L2), también debe
enseñarse una lengua
extranjera.
Los currículos IB o adaptaciones
curriculares (para pueblos y
nacionalidades) se basan en el
currículo nacional, y se
enriquecen con los saberes,
conocimientos y prácticas de las
culturales ancestrales y del
mundo.

6. FINES del MOSEIB
Fortalecer la
identidad cultural,
las lenguas y la
organización de los
pueblos y las
nacionalidades.
Apoyar a la
construcción del
Estado
Plurinacional, una
sociedad
intercultural.
Contribuir a la
búsqueda de
mejores condiciones
de vida de las
nacionalidades y de
otros pueblos del
país.

7. OBJETIVOS
del MOSEIB
Enseñanza de la
educación en el
marco del Sistema
Nacional, según su
MODELO (MOSEIB),
con PERTINENCIA
CULTURAL.
Recuperar y fortalecer el
USO DE LAS LENGUAS de
los pueblos y
nacionalidades en todos los
ámbitos de la Enseñanza
de la educación en el
marco del Sistema
Nacional, según su MODELO
(MOSEIB),
Consolidar la
CALIDAD del Sistema
de Educación
Intercultural Bilingüe

8. EXPERIENCIAS DE LA EIB
OFICIAL.
-PRODEIB 1995-2002
-PLEIB 1 (2002-2006),
-PLEIB 2 (2007-2013)
-EIFC desde 1999
-Proyecto de mejoramiento
de la calidad de EBIB
-Nacionalidad Kichwa
-Andina 2003-2008
-AMEIBA 2005
-Programa de EIB-A
-EIBAMAZ (2005-2012)
-Proyecto Sasiku (2007-2013)
-Implementación
bachillerato Ciencias y
técnico
-PUSEIB-paz
EXPERIENCIAS PREVIAS:
-Escuelas Indígenas de Cayambe
-ILV Misión Andina
-ERPE
-SERBISH
-Escuela Indígenas de Simaiatug
-SEIC
-Escuelas Bilingües FCUNAE
-Subprograma Alfabetización
-Kichwa Chimborazoca Caipimi
-Colegio Nacional MACAC
-PEBI PAEBIC – CONFENIAE
-Convenio MEC-CONAIE
-Convenio MEC-FEINE
Revisar el
MOSEIB, Sección:
“Antecedentes”
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
previas al MOSEIB

9. BASES CURRICULARES para
implementar el MOSEIB
METODOLOGÍA:
a) Dominio del conocimiento.- proceso de
reconocimiento y conocimiento.
b) b) Aplicación del conocimiento.- Producción
y reproducción del conocimiento.
c) c) Creación del conocimiento.- Creación y
recreación del conocimiento.
d) d).- Socialización del conocimiento.-
Validación y valoración de los
conocimientos.
FUNDAMENTOS GENERALES:
• * Valores personales y sociales.
• * Conocimientos.
• * El cosmos.
• * Filosóficos.
• * Antropológicos.
• * Sociológicos.
• * Lingüísticos.
• * Psicológicos.
• * Pedagógicos.
• * Sociopolítico y cultural.
ACTORES SOCIALES:
• * La persona.
• * La familia.
• * La comunidad.
• * Administradores educativos.
• * Planificadores y gestores del Estado.

10. ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
 Este sistema educativo de EIB se compone por los siguientes procesos educativos a través de los cuales
desarrolla la labor pedagógica. Estos son:

11. PROCESO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE Y
SU EQUIVALENCIA CON EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN.
 El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe debe articularse de manera
armoniosa y consistente con el Sistema Educativo Nacional.
 El SEIB se fundamente en los Estándares de Calidad Educativa (MINEDUC
2012), el Currículo Nacional (Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-
00020-A, de 17 de febrero de 2016) y el MOSEIB (Acuerdo Ministerial No.
440-13 del 05-12-2013).

12. Otros Instrumentos esenciales para implementar el
MOSEIB
 Currículo Nacional y Currículo Nacional Intercultural Bilingüe de la Nacionalidad (Ac.
Min. 00017-A, 23-02-2017).
 Estándares de aprendizajes.
 Calendario Vivencial Educativo Comunitario (MOSEIB, 8.4, pág. 32), y cartillas de
saberes.
 Ciclos vivenciales.
 Armonizadores de saberes.
 Portafolio docente: Proyecto Educativo Institucional, Planificación Curricular
Institucional, Planificación Curricular Anual, Planes de Conocimientos y Dominios.
 Textos de apoyo para el estudiante y el docente (material didáctico).
 Textos sobre Etnoeducación Afroecuatoriana.
 Bibliografía variada en lenguas de las nacionalidades.
 Normas legales: Constitución, LOEI y su reglamento, acuerdos ministeriales,
resoluciones, disposiciones y otros.

13.  Gracias
GRACIAS…
ING. PATRICIO CERDA