El Diseño Curricular Nacional contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo para asegurar calidad y equidad. Promueve el respeto a la diversidad cultural y lingüística del país. Está fundamentado en competencias a lo largo de cada ciclo y se basa en principios como la calidad, interculturalidad, democracia e inclusión. Incluye temas transversales como educación para la convivencia y derechos humanos, además de tres niveles educativos: inicial, primaria

1. DICEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN)
1. DEFINICIÓN:
El diseño curricular nacional de educación básica regular contiene los aprendizajes
que deben desarrollar los estudiantes de cada nivel educativo, en cualquier ámbito
del país, a fin de asegurar calidad educativa y equidad. Al mismo, considera la
diversidad humana, cultural y lingüística, expresada en el enfoque intercultural
que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres
niveles educativos y en las diferentes áreas curriculares, según contextos
sociolingüísticos.
También fomenta el conocimiento y respeto de las diversas culturas del país y del
mundo, reconoce la necesidad imperiosa por convertir el contacto entre las
culturas en una oportunidad para aprender y aportar desde nuestras
particularidades.
2. FUNDAMENTOS
El DCN está sustentado sobre la base de fundamentos que explican el qué, el para
qué y l como enseñar y aprender. Propone competencias a lo largo de cada uno de
los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que
deben ser trabajados en la institución educativa con el fin de que se evidencien en
el saber actuar de los estudiantes.
3. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO:
 DIVERSIFICABLE: su diseño permite a la instancia regional construir sus
lineamientos diversificación curricular, a la instancia local, elaborar
orientaciones para la diversificación de la institución educativa partir de un
proceso de construcción, adecuado a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económico-productivas y
culturales donde se aplica.
 ABIERTO: está concebido para la incorporación de competencias:
capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la
realidad, respetando la diversidad.

2.  FLEXIBLE: permite modificaciones en función de la diversidad humana
social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos
poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad
plantea.
4. PRINCIPIOS:
 LA CALIDAD: Que asegure la eficiencia de los procesos y eficacia de los
logros y las mejores condiciones de la educación para la identidad.
 LA INTERCULTURALIDAD: que contribuya al reconocimiento y valoración de
nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística.
 LA DEMOCRACIA: que permita educar en y para la tolerancia, en respeto a
los derechos humanos.
 LA ÉTICA: que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia
y la conciencia moral, individual y pública.
 LA INCLUSIÓN: que incorpore a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables.
 LA CONCIENCIA AMBIENTAL: que motive al respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como garantía para el futuro de vida.
 LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN: que promuevan la producción de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
5. TEMAS TRANSVERSALES:
o EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.
o EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS.
o EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA.
o EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONVIVENCIA
AMBIENTAL
o EDUCACION PARA LA EQUIDAD DE GENERO

3. 6. NIVELES:
 NIVEL DE EDUCAICON INICIAL:
Atiende a niños menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada y no
escolarizada.
Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y la comunidad,
contribuye l desarrollo integral de los niños, teniendo en cuenta su crecimiento
físico, afectivo y cognitivo.
 NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
Contribuye al segundo nivel de la EBR y dura 6 años. Al igual que los otros niveles,
su finalidad es educar integralmente a los niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas del manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, cultural,
vocacional y artístico; el pensamiento lógico, la creatividad, el desarrollo de
capacidades y actitudes necesarias para el despliegue de potencialidades del
estudiante, así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y
social.
 NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA:
Contribuye el tercer nivel de EBR y dura 5 años. Ofrece una educación integral a los
estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica. Afianza su
identidad personal y social.
7. CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS: