SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 15
Patricia Blanco Ginel
Patricia Puerta García
Mandato inicial
O Nombre de la empresa: FOEIB
O Propósito:   iniciar un proyecto de
  formación ocupacional que de respuesta
  a las demandas empresariales (CEPYME)
O Producto final: será puesto a disposición
  de la Fundación Tripartita para la
  Formación en el Empleo.
Análisis de necesidades
O Objetivos:
  O Conocer las actuales necesidades formativas
    que demandan empleados y empresas de las
    CEPYMES.
  O Definir a través de su detección, el contenido
    del programa formativo que demandan.
  O Emprender un proyecto formativo que se ajuste
    a las demandas que presentan las empresas.
O Metodología: cuestionario que se distribuirá a
  los empleados
Análisis de los datos obtenidos
 O Resolución:
   O 75% de los empleados encuestados de la
     CEPYMES ubicadas en las Islas Baleares
     expresan la necesidad de recibir formación
     para trabajar:
     O la inteligencia emocional aplicada al ámbito
       laboral.
     O estrategias para combatir el estrés laboral
     O estrategias para el trabajo en equipo y para
       el buen desarrollo de las relaciones
       laborales.
Naturaleza y alcance
O Decisión:   desarrollar   un   curso     de
 formación    ocupacional   de   estrategias
 para el desarrollo emocional y social .

O Creando:    Comunidad Virtual para los
 empleados de las empresas contratantes.
Naturaleza y alcance
O Con el objetivo de que los empleados
 logren:
  O mejorar las competencias personales
    y emocionales
  O ser más eficaces en el puesto de
    trabajo
  O mejorar el clima laboral a través de la
    mejora personal y emocional.
Naturaleza y alcance
O Contenidos:
  O estrés laboral
  O el trabajo en equipo
  O inteligencia emocional
  O estrategias de autocontrol
  O manejo y resolución de conflictos
  O autoeficacia
Duración
O Finalización del proyecto en enero 2012


O Inscripción: de enero hasta febrero de
  2012

O Inicio curso: marzo 2012 (para que
  puedan beneficiarse las empresas de
  temporada)

O Duración del curso: tres meses
Recursos
O Recursos humanos:
  O Equipo pedagógico:
    O Administración y gestión del curso
    O Facilitar y potenciar el proceso de
      aprendizaje   proporcionando    dinámicas
      pedagógicas y metodologías colaborativas.
  O Psicólogo: impartir docencia online, facilitar
    documentación teórica.
  O Informático: montaje, instalación y ajustes
    del moodle.
Recursos
O Recursos materiales
O Los USUARIOS deben disponer de:
  O Línea de teléfono
  O Acceso a la red (internet)
  O Cámara
  O Altavoces
  O Micrófono
  O Tarjeta codificadora de vídeo y audio
  O Proyector y pantalla (empresa)
Recursos
O Para la instalación del moodle se requiere
  de:
  O Servidor web
  O Instalación de PHP en funcionamiento
  O Base de datos
Fases a seguir
O Los   empresarios deberán contratar nuestros
  servicios, se fijará un plazo máximo de inscripción.
O Los nuevos usuarios serán dados de alta en el
  nuevo curso.
O Se facilitará un password a los diferentes
  implicados:
   O Dueñas de la empresa: gestionan y administran
     el funcionamiento del curso.
   O Empresarios: seguimiento de asistencia.
   O Profesores: gestionan el curso interno.
   O Alumnos: acceden a la plataforma beneficiándose
     de los medios y recursos puestos a su
     disposición.
Marco teórico: CV desde una
  perspectiva pedagógica
O Perspectiva constructivista:
  O Potencia la interactividad entre los
    participantes.
  O Favorece el aprendizaje colaborativo:
    intercambio de impresiones, reflexiones
    grupales…
  O Los participantes tienen la misión de alcanzar
    su propio conocimiento a través de la
    realización de actividades que fomentan el
    trabajo y aprendizaje cooperativo.
  O El usuario se convierte, consecuentemente, en
    un agente activo de su propio aprendizaje.
Análisis de experiencias
          relevantes
O Actualmente: aumento de la demanda de
  cursos formativos no presenciales.
O Contexto competitivo indirecto:
  O se están realizando cursos formativos de
    la modalidad tanto presencial como no
    presencial
  O con temática similar
  O destinatarios: personas en activo y
    desempleados.
Análisis de experiencias
          relevantes
O Contexto competitivo directo:
  O cursos no presenciales
  O contratados para empleados
  O temática determinada: estrés laboral,
    resolución de conflictos… (en nuestro caso
    se trata de contenidos)


O Nuestro proyecto: abarca el trabajo de las
  competencias emocionales y sociales

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

formato de evaluación
formato de evaluaciónformato de evaluación
formato de evaluaciónKaren Lagos
 
Course presentation diff calc ma2020
Course presentation diff calc ma2020Course presentation diff calc ma2020
Course presentation diff calc ma2020Edgar Mata
 
Diferenciales Diplomado de Marketing Digital Estratégico III
Diferenciales Diplomado de Marketing Digital Estratégico IIIDiferenciales Diplomado de Marketing Digital Estratégico III
Diferenciales Diplomado de Marketing Digital Estratégico IIIFuturo Labs
 
Cómo introducir el e-Learning en las Organizaciones con garantías de éxito.
Cómo introducir el e-Learning en las Organizaciones con garantías de éxito.Cómo introducir el e-Learning en las Organizaciones con garantías de éxito.
Cómo introducir el e-Learning en las Organizaciones con garantías de éxito.Leandro Codarin
 
Presentación Editorial de Contenidos
Presentación Editorial de ContenidosPresentación Editorial de Contenidos
Presentación Editorial de ContenidosCRISEL BY AEFOL
 
Fase de planificación pacie
Fase de planificación pacieFase de planificación pacie
Fase de planificación paciejanethfabiola
 
Estrategia para que no caigan las ventas
Estrategia para que no caigan las ventasEstrategia para que no caigan las ventas
Estrategia para que no caigan las ventasjrome78456
 
Planificacion
PlanificacionPlanificacion
Planificacionandrew
 
Actividad 9 - Decálogo Proyecto Innovador Piedad Nieto
Actividad 9 - Decálogo Proyecto Innovador Piedad NietoActividad 9 - Decálogo Proyecto Innovador Piedad Nieto
Actividad 9 - Decálogo Proyecto Innovador Piedad NietoPiedad del Socorro Nieto
 
EVA, Bloque cierre
EVA, Bloque cierre EVA, Bloque cierre
EVA, Bloque cierre ileana0706
 
Proyecto final epe fatla 2013 cr cry
Proyecto final epe fatla 2013 cr   cryProyecto final epe fatla 2013 cr   cry
Proyecto final epe fatla 2013 cr crycarmen briceño
 
Propuesta de Gamification - UG20032099
Propuesta de Gamification - UG20032099Propuesta de Gamification - UG20032099
Propuesta de Gamification - UG20032099UG20032099
 
Gold touring-guide-sp 2014 (etel 600)
Gold touring-guide-sp 2014 (etel 600)Gold touring-guide-sp 2014 (etel 600)
Gold touring-guide-sp 2014 (etel 600)Karen Rodriguez
 
Portafolio de evidencias 1 CURSO CREFAL
Portafolio de evidencias 1 CURSO CREFALPortafolio de evidencias 1 CURSO CREFAL
Portafolio de evidencias 1 CURSO CREFALCLAUDIA ROMERO
 
Metodología pacie
Metodología pacieMetodología pacie
Metodología pacie030564
 

La actualidad más candente (18)

formato de evaluación
formato de evaluaciónformato de evaluación
formato de evaluación
 
Course presentation diff calc ma2020
Course presentation diff calc ma2020Course presentation diff calc ma2020
Course presentation diff calc ma2020
 
Diferenciales Diplomado de Marketing Digital Estratégico III
Diferenciales Diplomado de Marketing Digital Estratégico IIIDiferenciales Diplomado de Marketing Digital Estratégico III
Diferenciales Diplomado de Marketing Digital Estratégico III
 
Cómo introducir el e-Learning en las Organizaciones con garantías de éxito.
Cómo introducir el e-Learning en las Organizaciones con garantías de éxito.Cómo introducir el e-Learning en las Organizaciones con garantías de éxito.
Cómo introducir el e-Learning en las Organizaciones con garantías de éxito.
 
Presentación Editorial de Contenidos
Presentación Editorial de ContenidosPresentación Editorial de Contenidos
Presentación Editorial de Contenidos
 
Fase de planificación pacie
Fase de planificación pacieFase de planificación pacie
Fase de planificación pacie
 
Estrategia para que no caigan las ventas
Estrategia para que no caigan las ventasEstrategia para que no caigan las ventas
Estrategia para que no caigan las ventas
 
Planificacion
PlanificacionPlanificacion
Planificacion
 
Presentación del curso
Presentación del cursoPresentación del curso
Presentación del curso
 
Heybi borjas
Heybi borjasHeybi borjas
Heybi borjas
 
Actividad 9 - Decálogo Proyecto Innovador Piedad Nieto
Actividad 9 - Decálogo Proyecto Innovador Piedad NietoActividad 9 - Decálogo Proyecto Innovador Piedad Nieto
Actividad 9 - Decálogo Proyecto Innovador Piedad Nieto
 
Estacion 5
Estacion 5Estacion 5
Estacion 5
 
EVA, Bloque cierre
EVA, Bloque cierre EVA, Bloque cierre
EVA, Bloque cierre
 
Proyecto final epe fatla 2013 cr cry
Proyecto final epe fatla 2013 cr   cryProyecto final epe fatla 2013 cr   cry
Proyecto final epe fatla 2013 cr cry
 
Propuesta de Gamification - UG20032099
Propuesta de Gamification - UG20032099Propuesta de Gamification - UG20032099
Propuesta de Gamification - UG20032099
 
Gold touring-guide-sp 2014 (etel 600)
Gold touring-guide-sp 2014 (etel 600)Gold touring-guide-sp 2014 (etel 600)
Gold touring-guide-sp 2014 (etel 600)
 
Portafolio de evidencias 1 CURSO CREFAL
Portafolio de evidencias 1 CURSO CREFALPortafolio de evidencias 1 CURSO CREFAL
Portafolio de evidencias 1 CURSO CREFAL
 
Metodología pacie
Metodología pacieMetodología pacie
Metodología pacie
 

Destacado

Actividad B6/02. Laura López Sánchez
Actividad B6/02. Laura López SánchezActividad B6/02. Laura López Sánchez
Actividad B6/02. Laura López Sánchezlauralosan
 
Variables que intervienen en la aparicion de riesgos laborales
Variables que intervienen en la aparicion de riesgos laboralesVariables que intervienen en la aparicion de riesgos laborales
Variables que intervienen en la aparicion de riesgos laboralesLuis Alberto
 
Trabajadores especialmente sensibles. Papel de la Evaluación de Riesgos
Trabajadores especialmente sensibles. Papel de la Evaluación de RiesgosTrabajadores especialmente sensibles. Papel de la Evaluación de Riesgos
Trabajadores especialmente sensibles. Papel de la Evaluación de RiesgosPatxiMartin
 
Resumen Ley de Prevención y Reglamento de los Servicios de Prevención en España
Resumen Ley de Prevención y Reglamento de los Servicios de Prevención en EspañaResumen Ley de Prevención y Reglamento de los Servicios de Prevención en España
Resumen Ley de Prevención y Reglamento de los Servicios de Prevención en Españaguestf73148
 

Destacado (7)

Actividad B6/02. Laura López Sánchez
Actividad B6/02. Laura López SánchezActividad B6/02. Laura López Sánchez
Actividad B6/02. Laura López Sánchez
 
Fernando pastor
Fernando pastorFernando pastor
Fernando pastor
 
Variables que intervienen en la aparicion de riesgos laborales
Variables que intervienen en la aparicion de riesgos laboralesVariables que intervienen en la aparicion de riesgos laborales
Variables que intervienen en la aparicion de riesgos laborales
 
Grupo cif_oppt
 Grupo cif_oppt Grupo cif_oppt
Grupo cif_oppt
 
Jesus lorente c_vit
Jesus lorente c_vitJesus lorente c_vit
Jesus lorente c_vit
 
Trabajadores especialmente sensibles. Papel de la Evaluación de Riesgos
Trabajadores especialmente sensibles. Papel de la Evaluación de RiesgosTrabajadores especialmente sensibles. Papel de la Evaluación de Riesgos
Trabajadores especialmente sensibles. Papel de la Evaluación de Riesgos
 
Resumen Ley de Prevención y Reglamento de los Servicios de Prevención en España
Resumen Ley de Prevención y Reglamento de los Servicios de Prevención en EspañaResumen Ley de Prevención y Reglamento de los Servicios de Prevención en España
Resumen Ley de Prevención y Reglamento de los Servicios de Prevención en España
 

Similar a FASE 1 PPT

Glosario Programa de formacion
Glosario Programa de formacionGlosario Programa de formacion
Glosario Programa de formacionruayis
 
Sistematización de la Experiencia. Proyecto de Grado.
Sistematización de la Experiencia. Proyecto de Grado.Sistematización de la Experiencia. Proyecto de Grado.
Sistematización de la Experiencia. Proyecto de Grado.Erasmo Rodríguez Quijada
 
Cómo adaptar tu plan de formación a la nueva realidad
Cómo adaptar tu plan de formación a la nueva realidadCómo adaptar tu plan de formación a la nueva realidad
Cómo adaptar tu plan de formación a la nueva realidadHomuork
 
Presentacion Radiografia E Learning
Presentacion Radiografia E LearningPresentacion Radiografia E Learning
Presentacion Radiografia E LearningJuan Acevedo Miño
 
Asesoría Entre Pares
Asesoría Entre ParesAsesoría Entre Pares
Asesoría Entre ParesGladys Baya
 
Cómo diseñar eficazmente contenidos e-learning para empresas.
Cómo diseñar eficazmente contenidos e-learning para empresas.Cómo diseñar eficazmente contenidos e-learning para empresas.
Cómo diseñar eficazmente contenidos e-learning para empresas.Leandro Codarin
 
Curso de community management
Curso de community managementCurso de community management
Curso de community managementmasajeonsite
 
Propuesta Implementación
Propuesta ImplementaciónPropuesta Implementación
Propuesta Implementaciónmsoniagonzalez
 
Guia fbm4
Guia fbm4Guia fbm4
Guia fbm4alma107
 
UCEN Prgm Inserción Laboral
UCEN Prgm Inserción LaboralUCEN Prgm Inserción Laboral
UCEN Prgm Inserción LaboralC tb
 
Reunión institucional 2 2015 (septiembre 3 de 2015)
Reunión institucional 2 2015 (septiembre 3 de 2015)Reunión institucional 2 2015 (septiembre 3 de 2015)
Reunión institucional 2 2015 (septiembre 3 de 2015)Cesde Formación Técnica
 
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase euquerio
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase euquerioAct. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase euquerio
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase euquerioeuquerio murcia estrada
 
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase erika
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase erikaAct. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase erika
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase erikaeuquerio murcia estrada
 

Similar a FASE 1 PPT (20)

Sílabo Máximo Ortega - Tarea 2
Sílabo Máximo Ortega - Tarea 2Sílabo Máximo Ortega - Tarea 2
Sílabo Máximo Ortega - Tarea 2
 
Glosario Programa de formacion
Glosario Programa de formacionGlosario Programa de formacion
Glosario Programa de formacion
 
Guia contexto sena
Guia contexto senaGuia contexto sena
Guia contexto sena
 
Guia contexto sena
Guia contexto senaGuia contexto sena
Guia contexto sena
 
Sistematización de la Experiencia. Proyecto de Grado.
Sistematización de la Experiencia. Proyecto de Grado.Sistematización de la Experiencia. Proyecto de Grado.
Sistematización de la Experiencia. Proyecto de Grado.
 
Cómo adaptar tu plan de formación a la nueva realidad
Cómo adaptar tu plan de formación a la nueva realidadCómo adaptar tu plan de formación a la nueva realidad
Cómo adaptar tu plan de formación a la nueva realidad
 
E learning
E learningE learning
E learning
 
Presentacion Radiografia E Learning
Presentacion Radiografia E LearningPresentacion Radiografia E Learning
Presentacion Radiografia E Learning
 
Asesoría Entre Pares
Asesoría Entre ParesAsesoría Entre Pares
Asesoría Entre Pares
 
Plantilla power point
Plantilla power pointPlantilla power point
Plantilla power point
 
Cómo diseñar eficazmente contenidos e-learning para empresas.
Cómo diseñar eficazmente contenidos e-learning para empresas.Cómo diseñar eficazmente contenidos e-learning para empresas.
Cómo diseñar eficazmente contenidos e-learning para empresas.
 
Curso de community management
Curso de community managementCurso de community management
Curso de community management
 
Propuesta Implementación
Propuesta ImplementaciónPropuesta Implementación
Propuesta Implementación
 
Guia fbm4
Guia fbm4Guia fbm4
Guia fbm4
 
Planificacion fatla
Planificacion fatlaPlanificacion fatla
Planificacion fatla
 
UCEN Prgm Inserción Laboral
UCEN Prgm Inserción LaboralUCEN Prgm Inserción Laboral
UCEN Prgm Inserción Laboral
 
Reunión institucional 2 2015 (septiembre 3 de 2015)
Reunión institucional 2 2015 (septiembre 3 de 2015)Reunión institucional 2 2015 (septiembre 3 de 2015)
Reunión institucional 2 2015 (septiembre 3 de 2015)
 
pbl-project-based-learning.pptx
pbl-project-based-learning.pptxpbl-project-based-learning.pptx
pbl-project-based-learning.pptx
 
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase euquerio
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase euquerioAct. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase euquerio
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase euquerio
 
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase erika
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase erikaAct. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase erika
Act. 10.guía potenciando mi experiencia educativa de primera fase erika
 

FASE 1 PPT

  • 2. Mandato inicial O Nombre de la empresa: FOEIB O Propósito: iniciar un proyecto de formación ocupacional que de respuesta a las demandas empresariales (CEPYME) O Producto final: será puesto a disposición de la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo.
  • 3. Análisis de necesidades O Objetivos: O Conocer las actuales necesidades formativas que demandan empleados y empresas de las CEPYMES. O Definir a través de su detección, el contenido del programa formativo que demandan. O Emprender un proyecto formativo que se ajuste a las demandas que presentan las empresas. O Metodología: cuestionario que se distribuirá a los empleados
  • 4. Análisis de los datos obtenidos O Resolución: O 75% de los empleados encuestados de la CEPYMES ubicadas en las Islas Baleares expresan la necesidad de recibir formación para trabajar: O la inteligencia emocional aplicada al ámbito laboral. O estrategias para combatir el estrés laboral O estrategias para el trabajo en equipo y para el buen desarrollo de las relaciones laborales.
  • 5. Naturaleza y alcance O Decisión: desarrollar un curso de formación ocupacional de estrategias para el desarrollo emocional y social . O Creando: Comunidad Virtual para los empleados de las empresas contratantes.
  • 6. Naturaleza y alcance O Con el objetivo de que los empleados logren: O mejorar las competencias personales y emocionales O ser más eficaces en el puesto de trabajo O mejorar el clima laboral a través de la mejora personal y emocional.
  • 7. Naturaleza y alcance O Contenidos: O estrés laboral O el trabajo en equipo O inteligencia emocional O estrategias de autocontrol O manejo y resolución de conflictos O autoeficacia
  • 8. Duración O Finalización del proyecto en enero 2012 O Inscripción: de enero hasta febrero de 2012 O Inicio curso: marzo 2012 (para que puedan beneficiarse las empresas de temporada) O Duración del curso: tres meses
  • 9. Recursos O Recursos humanos: O Equipo pedagógico: O Administración y gestión del curso O Facilitar y potenciar el proceso de aprendizaje proporcionando dinámicas pedagógicas y metodologías colaborativas. O Psicólogo: impartir docencia online, facilitar documentación teórica. O Informático: montaje, instalación y ajustes del moodle.
  • 10. Recursos O Recursos materiales O Los USUARIOS deben disponer de: O Línea de teléfono O Acceso a la red (internet) O Cámara O Altavoces O Micrófono O Tarjeta codificadora de vídeo y audio O Proyector y pantalla (empresa)
  • 11. Recursos O Para la instalación del moodle se requiere de: O Servidor web O Instalación de PHP en funcionamiento O Base de datos
  • 12. Fases a seguir O Los empresarios deberán contratar nuestros servicios, se fijará un plazo máximo de inscripción. O Los nuevos usuarios serán dados de alta en el nuevo curso. O Se facilitará un password a los diferentes implicados: O Dueñas de la empresa: gestionan y administran el funcionamiento del curso. O Empresarios: seguimiento de asistencia. O Profesores: gestionan el curso interno. O Alumnos: acceden a la plataforma beneficiándose de los medios y recursos puestos a su disposición.
  • 13. Marco teórico: CV desde una perspectiva pedagógica O Perspectiva constructivista: O Potencia la interactividad entre los participantes. O Favorece el aprendizaje colaborativo: intercambio de impresiones, reflexiones grupales… O Los participantes tienen la misión de alcanzar su propio conocimiento a través de la realización de actividades que fomentan el trabajo y aprendizaje cooperativo. O El usuario se convierte, consecuentemente, en un agente activo de su propio aprendizaje.
  • 14. Análisis de experiencias relevantes O Actualmente: aumento de la demanda de cursos formativos no presenciales. O Contexto competitivo indirecto: O se están realizando cursos formativos de la modalidad tanto presencial como no presencial O con temática similar O destinatarios: personas en activo y desempleados.
  • 15. Análisis de experiencias relevantes O Contexto competitivo directo: O cursos no presenciales O contratados para empleados O temática determinada: estrés laboral, resolución de conflictos… (en nuestro caso se trata de contenidos) O Nuestro proyecto: abarca el trabajo de las competencias emocionales y sociales