1. TRABAJO FINAL – MODULO I (con modificatorias)
• Título : La acción tutorial en el ingreso al Nivel Superior.
• Área o áreas disciplinares : Didáctica General – Lengua – Alfabetización
Inicial - Pedagogía
• Breve descripción del proyecto: El proyecto se enmarca en las acciones de
inicio al Nivel Superior, partiendo del Curso de ingreso, a partir del cual se
trabajan un temario relacionado a la Organización del estudio, técnicas de
estudio, el trabajo con textos , preparación de exámenes, entre otros temas que
conciernen a tratar de resolver la problemática de los jóvenes cuando ingresan al
nivel superior en cuanto a brindarles herramientas que les posibiliten progresar
en sus estudios , teniendo en cuenta las exigencias que este nivel les demanda y
para lo cual ellos mismos manifiestan no tener la debida preparación.
• Responsables del proyecto: - Claudia M. Paulón – Directora de Estudios
- Romina Galo – Profesora de Didáctica General
- Valeria Galo – Profesora de Pedagogía
- Helga Hoffler – Profesora de Alfabetización Inicial y Lengua
• Destinatarios del proyecto: Alumnos de 1° Año del Profesorado de Educación
Primaria del Instituto de Nivel Terciario de Villa Berthet
• OBJETIVO GENERAL:
• Construir procesos de acompañamiento de las trayectorias de formación de
los estudiantes del Nivel Superior, a fin de sostener su permanencia y
egreso.
• Reflexionar sobre la imagen del estudiante del nivel superior en vista a la
construcción de su identidad personal y profesional, partiendo de su propia
biografía escolar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Comprender la importancia de la reflexión sobre el propio proceso de
formación y sobre los aprendizajes, y asimismo poder adquirir
competencias ligadas al oficio de estudiante de nivel superior.
• Aplicar en sus estudios, en las distintas unidades curriculares (materias,
talleres, seminarios) las estrategias propuestas desde este espacio de
trabajo.

2. • Fortalecer el rol docente desde el abordaje del concepto de “ trayectoria de
formación” , en la cual se engarzan con otras trayectorias anteriores ligadas
a su vida escolar, familiar, laboral, política y cultural.
.
• Reconocer, tanto alumnos como docentes, la importancia de construir
vínculos (docente-alumno – alumno alumno) que signifiquen positivamente
en su tránsito hacia una visión más compleja de las trayectorias de la
formación.
CONTENIDOS:
- Aprendizaje y Memoria
- Cuestiones que favorecen la concentración
- La comprensión en el aprendizaje
- Organización del tiempo de estudio (horarios, organigrama)
- La toma de apuntes (signos, símbolos, abreviaturas, etc.)
- La sesión de estudio. Principios para adoptar un buen estudio
- Las técnicas de estudio:
 El subrayado. Tipos
 El resumen. Búsqueda de ideas principales
 Notas al margen
 El esquema
 Mapas y Redes Conceptuales
- Citas bibliográficas. Referencias a fuentes electrónicas
• La propuesta es a partir de un cuadernillo impreso , ellos elaborarán en forma
grupal : síntesis , mapas conceptuales, power point, en los cuales centralizarán
los temas principales relacionados con el tema propuesto.

3. • Red o redes sociales que se utilizarán: Facebook, Twitter, Edmodo,.
• Aplicaciones que se utilizarán: tener en cuenta las que vimos en la Clase 3 y
otras que conozcan. Especificar de qué manera se usarán, no simplemente
nombrarlas.
2. Estrategias de implementación en el aula:
• Administradores de la red: Uno de los docentes de este grupo será el
responsable, en contacto permanente a su vez con el administrador de red del
aula virtual de la institución.
• Invitaciones: En el caso de Facebook , los mismos alumnos se irán sumando
entre ellos, con la finalidad de intercambiar y dar a conocer las producciones de
cada grupo.
• Actividades de los miembros: Los alumnos tendrán un encuentro presencial
semanal en el cual compartirán sus propios avances , así como atender
dificultades que tengan en el trabajo en las redes.
• Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades: Primer cuatrimestre
• Criterios de evaluación: El trabajo en sí no requiere de evaluaciones, sino por
el contrario, el aprendizaje de las distintas temáticas
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Este proyecto considera a la evaluación como proceso. Por sus
características de taller, exige fundamentalmente la presencia de los
alumnos en los distintos encuentros y su participación activa en los mismos.
Se considerarán instrumentos de evaluación los siguientes aspectos:
- Trabajos prácticos individuales y grupales
- Cumplimentación de actividades en las redes propuestas (diseño y
elaboración de power point, confección de mapas conceptuales,
videos, síntesis de temas varios aplicando estrategias varias, etc.)
- Realización de trabajos interdisciplinarios, aplicando contenidos del
taller en otras unidades curriculares
- Exposición de trabajos realizados en las redes, en los que habrán
aplicado estrategias y técnicas de estudio desarrolladas en este taller
CRITERIOS DE EVALUACION:
- Asistencia y Puntualidad a los talleres
- Participación activa, especialmente en los espacios virtuales propuestos,
alentando el trabajo en equipo desde la finalidad académica diseñada.
- Respeto , actitud crítica y reflexiva hacia las producciones generadas
individual o grupalmente (presenciales y virtuales)
- Articulación de los contenidos desarrollados en este espacio con otras
unidades curriculares de la carrera
- Entrega de los trabajos en tiempo y forma

4. 3. Estrategias para favorecer:
• La seguridad y privacidad de los integrantes de la red: Utilizaremos para
estos efectos el material desarrollado en la clase 4 acerca de la identidad digital ,
riesgos en las redes sociales, etc.
SEGURIDAD Y PRIVACIDAD EN LAS REDES:
El presente proyecto se fundamenta en la necesidad de estrategias de estudio y
aprendizaje existentes en los alumnos que inician sus estudios en el nivel superior.
Al mismo tiempo, se les propone su paulatina inserción en la web (trabajos en redes)
teniendo en cuenta que los tiempos actuales y su preparación como futuros docentes
les demandará estos aprendizajes, ya que se constituirán pronto en estrategias
didácticas para lo cual deberán conocer aspectos básicos que tienen que ver con la
seguridad y privacidad en las redes.
A partir de este proyecto los pasos a seguir en este sentido son:
1. Compartir , como docentes involucrados en el proyecto, el texto:
- Mariana Andereggen (2012): Material de lectura: “Inspiración y estrategias en
proyectos con redes sociales” , Redes sociales como entornos educativos,
Especialización docente de Nivel Superior en educación y TIC , Buenos Aires,
Ministerio de Educación de la Nación.
2. Analizar con el alumnado las características del aprendizaje colaborativo,
aspectos claramente desarrollados en el Cd N° 6 de la colección Educ.ar (Módulo
III) ya que para muchos , utilizar con fines de aprendizaje la herramiento facebook o
Twiter será totalmente novedoso.
3. Se leerá y tratará en el grupo el tema: “Redes virtuales, riesgos reales” y
“Seguridad en las redes” desarrollado en el material antes citado de Mariana
Andereggen, a fin de compartir anécdotas, experiencias, aprendizajes de cada uno
relacionadas con los puntos aquí tratados (usuario, perfiles, identidad, etiquetas,
contraseñas, etc) para tomarlos en cuenta en los pasos a seguir como nuevo grupo de
trabajo y estudio.
4. Descargar y analizar desde la siguiente página el artículo: “Seguridad de la
información y redes sociales “ :
http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/Articulos/articulo_redes_sociales
5. A partir de las propuestas vigentes en este en lace:
http://competenciastic.educ.ar/tecnicas_de_estudio.html se mostrará a los alumnos
el temario que puede ser utilizado para cumplimentar las distintas actividades en
este taller.
4. Enlace a la plataforma en la que se desarrollará el proyecto: En facebook ,
conformarán un grupo “Alumnos ingresantes al Nivel Terciario”, dado que es este
el entorno más conocido y trabajado por la mayoría de los alumnos y docentes. En

5. la medida que sus aprendizajes y desarrollo de habilidades, incursionarán en el uso
de las redes Twitter , y Edmodo o Slidera para sus publicaciones y búsquedas.
5. Reflexión final personal acerca de la inclusión de las plataformas de redes
sociales como entornos de aprendizaje en el aula.
Las escuelas, universidades y maestros están llamados a preparar y capacitar a los
alumnos y a la sociedad, por lo tanto, se hace necesario un maestro que integre nuevas
facultades al quehacer docente. Es en este punto donde las “redes sociales” se presentan
como formas de interacción que abren la posibilidad de canjear experiencias, ideas y
prácticas entre personas, grupos o instituciones de diversos contextos.
Es un tema interesante, apasionante; que viene a convertirse en parte de nuestra práctica
educativa ya que abre la posibilidad de ampliar horizontes, promover mejoras y llegar a
lugares lejanos en donde armar redes permita unir necesidades, problemáticas que
juntos podamos resolver en el día a día. En este momento de la formación debemos
darnos cuenta que los alumnos de nuestros futuros egresados, son los llamados “nativos
digitales”, por ello , aunque sintamos que estamos aprendiendo día a día y como
adultos, un poco más lento, entre todos lograremos superarnos y ello volcar en el día a
día, en lo cotidiano del proceso de enseñanza aprendizaje.

6. la medida que sus aprendizajes y desarrollo de habilidades, incursionarán en el uso
de las redes Twitter , y Edmodo o Slidera para sus publicaciones y búsquedas.
5. Reflexión final personal acerca de la inclusión de las plataformas de redes
sociales como entornos de aprendizaje en el aula.
Las escuelas, universidades y maestros están llamados a preparar y capacitar a los
alumnos y a la sociedad, por lo tanto, se hace necesario un maestro que integre nuevas
facultades al quehacer docente. Es en este punto donde las “redes sociales” se presentan
como formas de interacción que abren la posibilidad de canjear experiencias, ideas y
prácticas entre personas, grupos o instituciones de diversos contextos.
Es un tema interesante, apasionante; que viene a convertirse en parte de nuestra práctica
educativa ya que abre la posibilidad de ampliar horizontes, promover mejoras y llegar a
lugares lejanos en donde armar redes permita unir necesidades, problemáticas que
juntos podamos resolver en el día a día. En este momento de la formación debemos
darnos cuenta que los alumnos de nuestros futuros egresados, son los llamados “nativos
digitales”, por ello , aunque sintamos que estamos aprendiendo día a día y como
adultos, un poco más lento, entre todos lograremos superarnos y ello volcar en el día a
día, en lo cotidiano del proceso de enseñanza aprendizaje.