Congreso Virtual Mundial de e-Learning CVME 2014 www.congresoelearning.org www.congresoelearning.com Una comunidad de práctica y aprendizaje abierta, gratuita y colaborativa

1. Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org
Mercedes Leticia Sánchez Ambriz
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac

2. Item 1
Introducción
Item 2
Instrumentos de medición
Item 3
Objetivos y métodos
Item 4
Muesta de estudio
Item 5
Experiencia
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia Sánchez Ambriz

3. Introducción
• La presente experiencia se
enmarca en una perspectiva de
investigación-acción que tuvo
como objetivo formar a 48
profesores en el diseño y
producción de material
didáctico aprovechando las
herramientas de la Web 2.0,
sustentada en los postulados de
Mishra y Koehler (2006).
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia Sánchez
Ambriz

4. Item 2
Instrumentos de medición
Se utilizaron instrumentos
cuantitivos-cualitativos para explorar
el nivel de alfabetización digital para
la producción de materiales
didácticos en formato multimedia.
Los participantes son estudiantes de
la Maestría de Comunicación y
Tecnologías Educativas ILCE,
inscritos en el módulo de educación
a distancia 2-2013. Los resultados
sugieren que para transformarse
en productores de materiales
didácticos se requiere
de una cambio de actitud frente
a las Tac.
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia Sánchez
Ambriz

5. Item 3
Objetivos y métodos
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia Sánchez
Ambriz
1. Objetivo
Formar profesores
como diseñadores y
productores de material
didáctico aprovechando las
herramientas de la Web 2.0
2. Método
Investigación-acción
Métodos cuantitativos-cualitativos.

6. Item 4
Muesta de estudio
El criterio de inclusión de los participantes fue su
inscripción voluntaria al módulo de la maestría. La
muestra se integró con 48 alumnos, con una
experiencia docente entre cinco y 20 años.
Participaron 32 mujeres y 16 hombres, residentes
en su mayoría del Estado de México, Distrito
Federal, siendo la minoría del Estado de Michoacán
y Guerrero, en lo que se refiere al nivel educativo
que atienden, varía desde prescolar hasta superior,
predominando éste último como lo muestra la
siguiente gráfica:
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia Sánchez
Ambriz

7. 90%
Ciudad de
México
Mujeres 32 lo que significa: 66.6
Hombre 16 lo que representa el: 33.3%
Lugar de residencia: 90% Ciudad de México
2%
Otos
10%
Edo.
De
Méx
66.6%
Mujeres
33.3%
Hombres
8% Estado de México
2% Otros
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia Sánchez Ambriz

8. Primer paso: reflexión inicial-reconocimiento. Se
reflexionó sobre los cambios a partir de la irrupción del
internet y la computadora, su repercusión en el aula, se
analizó el nivel cognitivo de los alumnos nativos digitales
que están desarrollando multicanales de percepción y
exigen el cambio hacia nuevos modelos educativos y la
integración de las Tic en el salón de clase.
Segundo paso: planificación. Uno de los objetivos del
módulo fue el análisis y la reflexión del Estado de Arte de
la Educación a distancia, para ello se hizo una revisión de
textos alusivos a las modalidades, metodología, nuevos
aprendizajes, diseño de materiales didácticos, además de
los enfoques de trabajo colaborativo y cooperativo.
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia

9. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
 Tercer paso: puesta en práctica y observación. Se propuso
que los trabajos escolares no se limitarán al resumen,
diseño de mapas conceptuales, ensayos y discusiones en
foros electrónicos que son las herramientas de Moodle,
gestor de conocimientos oficial del ILCE, sino además se
incluyera como objetivo específico: aprender a producir
materiales didácticos, utilizando herramientas
informáticas para presentar sus trabajos.
 Como estrategia de aprendizaje se formaron equipos
colaborativos para compartir sus reflexiones, seleccionar e
instalar diversos software. Al concluir el trabajo, debían de
hacer impresión de pantalla o copiar la URL donde se
encontraba el trabajo final y subir la información al Foro
de discusión de la semana, donde compartían además sus
experiencias.

10. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
Se seleccionaron 18 herramientas informáticas para
que los alumnos-profesores diseñaran sus materiales
didácticos.

11. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
 Cuarto paso: reflexión. El foro de discusión se convirtió en un espacio
de reflexión, y acompañamiento donde todos compartían su
problemática para la instalación de software y se aconsejaban la mejor
manera de instarlo o sugerían otras alternativas a las indicadas en la
Agenda de actividades.
 En las sesión 11 se solicitó la instalación de Moodle y fue el punto de
la investigación cuando se produjeron los aspectos más difíciles,
debido a que no lograban instalar con éxito los programas, se vieron
en la necesidad de trabajar los siete días de la semana y hacerlo en
equipos colaborativos a distancia.
 Este fue el primer proceso y de acuerdo al modelo de Kemmis, se
continuo con la espiral autorreflexiva, vinculada a la construcción del
pasado con la construcción del futuro a través de una posterior
planificación.

12. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
Primer paso reflexión. Se identificaron los problemas surgidos
entre los equipos colaborativos que impedían una adecuada
comunicación, se buscaron e implementaron diversas estrategias
de intervención para solucionarlas, como fue escribir a cada
alumno identificado como problemático y se hizo un
acompañamiento en los foros de discusión en los momentos
críticos.
Segundo paso: planificación. A partir de la sesión 15 se les pidió
que se inscribieran en un curso en la modalidad MOOC y se les
sugirió una serie de cursos que iniciaban en estas fechas. En el
foro de discusión debían mencionar el nombre del curso y su
experiencia. En la siguiente sesión se les solicitó iniciar con el
diseño de un curso en la modalidad MOOC y fue cuando se
cambio de estrategia, en lugar de trabajar de manera
colaborativa, lo hicieron bajo el enfoque cooperativo.

13. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
En la sesión 16 se les solicitó
seleccionar un tema de investigación
tomando como base los mapas
curriculares de sus escuelas. Siguiente
paso fue seleccionar solo uno a través
de votaciones virtuales. Una vez
seleccionado se elaboró el temario.
Para la sesión 17 elaboraron el diseño
instruccional y en la 18 iniciaron la
producción de materiales multimedia y
la selección de herramientas
informáticas.

14. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
Cuarta paso: reflexión. La experiencia identifica
con claridad que la estrategia aplicada favoreció el
cambio de actitud de los alumnos-profesores, al
diseñar con éxito sus propios materiales didácticos
utilizando diferentes herramientas informáticas.
Todo el proceso vivido por parte de los docente,
quedó registrado en un Blog que se utilizó como
diario de campo, donde se publicaron los trabajos
realizados por sesión, sus vivencias sobre el duro
recorrido para convertirse en un profesor productor
de materiales didácticos y se encuentra en la
siguiente dirección:

15. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
http://20sesiones.blogspot.mx/?view=magazine

16. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
http://20sesiones.blogspot.mx/?view=magazine

17. Item 5
Experiencia
Experimentaron con redes
para uso educativo
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz

18. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
A partir de la sesión 12
comenzaron a modificar su
actitud hacia la Web 2.0

19. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia

20. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
Diseñando MOOC

21. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
Diseñando MOOC

22. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz
Item 5
Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=0lEa_0arv2U#t=0

23. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz

24. Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz

25. https://www.youtube.com/watch?v=KZU-thHqsjM&
feature=youtu.be
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac. Mercedes Leticia
Sánchez Ambriz

26. …y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es
www.congresoelearning.org