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DIRECCIÓN DE PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y PEDAGOGÍA SOCIAL
PEDAGOGÍA SOCIAL
ÁMBITO SOCIAL
CARÁCTER PEDAGÓGICO
TEORÍA DE LA PRÁCTICA PARA
LA PRÁCTICA
CARACTERÍSTICAS
 Enmarcada desde las CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
 Inscripta en una POLÍTICA EDUCATIVA
 Influenciada por el CONTEXTO HISTÓRICO- SOCIAL
 Lo SOCIAL ligado a lo PEDAGÓGICO.
 La EDUCACIÓN es PERMANENTE.
 Abordaje INTERDISCIPLINAR y en RED
 Se cimienta en PROCESOS PARTICIPATIVOS. (social,
político, ciudadano y comunitario)
 La INCLUSIÓN implica que todo es para todos.
CARACTERÍSTICAS
 Los PROCESOS DE ACCIÓN-REFLEXIÓN-ACCIÓN no
sólo identifican sus problemáticas, sino también las
causas que las originan, para definir las alternativas
de acción. Y esa acción es, innegablemente,
EDUCATIVA.
 La población no es un objeto de estudio, o de
intervención, sino actores sociales en el campo de
los DERECHOS CIUDADANOS.
 Cada sujeto es un SUJETO DE APRENDIZAJE.
 La igualdad está dada por ser SUJETOS DE
DERECHO.
CARACTERÍSTICAS
 El rescate de los aprendizajes previos han de
estar al servicio de la intervención pedagógica
mediada por el CONOCIMIENTO SUPERADOR.
 El EDUCADOR se constituye en un facilitador de
procesos, en el andamio que sirve para
PROMOVER APRENDIZAJES. Y,
simultáneamente en SUJETO activo de la
EDUCACIÓN, capaz de superarse, de participar
activamente y de generar teoría a partir de su
propia práctica.
 Los APRENDIZAJES INFLUENCIAN EL
CONTEXTO
ALUDE A PROCESOS
EDUCATIVOS QUE…
 favorecen la modificación de las
circunstancias que limitan el desarrollo y
la integración social de las personas,
 en miras del bienestar colectivo,
 a través de procesos participativos y
 legitimando la aspiración individual a una
mejor calidad de vida.
Psicología Comunitaria y
Pedagogía social
Interdisciplina
Influencia del contexto histórico
Procesos participativos
Psicología Comunitaria
(Maritza Montero)
 “Ambito de la psicología cuyo objeto es el
estudio de los factores psicosociales que
permiten desarrollar, fomentar y mantener
el control y poder que los individuos pueden
ejercer sobre su ambiente individual y
social para solucionar problemas que los
aquejan y lograr cambios en esos
ambientes y en la estructura social"
Psicología Comunitaria
(Sanchez Vidal)
 “El campo de estudio de la relación entre sistemas sociales -
principalmente comunidades - y comportamiento humano y
de su aplicación interventiva a (en lo negativo), la resolución
- preferentemente preventiva - de los problemas
psicosociales y (en lo positivo) al desarrollo humano integral,
desde la comprensión de los deteminantes psico-ambientales
de ambos a a través de la modificación racional e informada
de esos sistemas sociales, de las relaciones psico-sociales en
ellas establecidas y del desarrollo de (la) comunidad; todo
ello, desde la máxima movilización posible de los propios
afectados como sujetos activamente participantes en los
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  • 1. DIRECCIÓN DE PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y PEDAGOGÍA SOCIAL PEDAGOGÍA SOCIAL ÁMBITO SOCIAL CARÁCTER PEDAGÓGICO TEORÍA DE LA PRÁCTICA PARA LA PRÁCTICA
  • 2. CARACTERÍSTICAS  Enmarcada desde las CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN  Inscripta en una POLÍTICA EDUCATIVA  Influenciada por el CONTEXTO HISTÓRICO- SOCIAL  Lo SOCIAL ligado a lo PEDAGÓGICO.  La EDUCACIÓN es PERMANENTE.  Abordaje INTERDISCIPLINAR y en RED  Se cimienta en PROCESOS PARTICIPATIVOS. (social, político, ciudadano y comunitario)  La INCLUSIÓN implica que todo es para todos.
  • 3. CARACTERÍSTICAS  Los PROCESOS DE ACCIÓN-REFLEXIÓN-ACCIÓN no sólo identifican sus problemáticas, sino también las causas que las originan, para definir las alternativas de acción. Y esa acción es, innegablemente, EDUCATIVA.  La población no es un objeto de estudio, o de intervención, sino actores sociales en el campo de los DERECHOS CIUDADANOS.  Cada sujeto es un SUJETO DE APRENDIZAJE.  La igualdad está dada por ser SUJETOS DE DERECHO.
  • 4. CARACTERÍSTICAS  El rescate de los aprendizajes previos han de estar al servicio de la intervención pedagógica mediada por el CONOCIMIENTO SUPERADOR.  El EDUCADOR se constituye en un facilitador de procesos, en el andamio que sirve para PROMOVER APRENDIZAJES. Y, simultáneamente en SUJETO activo de la EDUCACIÓN, capaz de superarse, de participar activamente y de generar teoría a partir de su propia práctica.  Los APRENDIZAJES INFLUENCIAN EL CONTEXTO
  • 5. ALUDE A PROCESOS EDUCATIVOS QUE…  favorecen la modificación de las circunstancias que limitan el desarrollo y la integración social de las personas,  en miras del bienestar colectivo,  a través de procesos participativos y  legitimando la aspiración individual a una mejor calidad de vida.
  • 6. Psicología Comunitaria y Pedagogía social Interdisciplina Influencia del contexto histórico Procesos participativos
  • 7. Psicología Comunitaria (Maritza Montero)  “Ambito de la psicología cuyo objeto es el estudio de los factores psicosociales que permiten desarrollar, fomentar y mantener el control y poder que los individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas que los aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social"
  • 8. Psicología Comunitaria (Sanchez Vidal)  “El campo de estudio de la relación entre sistemas sociales - principalmente comunidades - y comportamiento humano y de su aplicación interventiva a (en lo negativo), la resolución - preferentemente preventiva - de los problemas psicosociales y (en lo positivo) al desarrollo humano integral, desde la comprensión de los deteminantes psico-ambientales de ambos a a través de la modificación racional e informada de esos sistemas sociales, de las relaciones psico-sociales en ellas establecidas y del desarrollo de (la) comunidad; todo ello, desde la máxima movilización posible de los propios afectados como sujetos activamente participantes en los cambios, no como objetos pasivos de ellos”.