INFORMACION IMPORTANTE ACERA DE LA PEDAGOGIA EN HONDURAS

1. Recopilación elaborada por Sulmy Valladares Página 1 | 10
Antecedentes de la Pedagogía en Honduras
FECHA INICIAL DE FUNCIONAMIENTO DE LA
CARRERA:
23 de marzo de 1962. EL 8 de marzo de 1961 la
Federación Hondureña de maestros solicitó a la
Rectoría de la Universidad la creación de una
Facultad de Humanidades y que se permitiera el libre
ingreso de Maestros de Educación Primaria. La
Comisión de Reforma Universitaria decidió “la
admisión estricta de los maestros en razón de su
superación sin abandonar su carrera para dedicarse
al estudio de una profesión como: Pedagogía y
Ciencias de la Educación o Psicología, formuló los
planes de dichas carreras previo el examen objetivo
de las necesidades del país y de las facilidades con que la Universidad Nacional
Autónoma de Honduras cuenta y recomendó la creación de las carreras en
mención, por las siguientes razones:
Por considerar que en el ramo educacional son las más importantes para la vida
cultural.
Porque tiene poca demanda adicional a las facilidades materiales y humanas
que dispone el Consejo Universitario de Estudios Generales.
En sesión del Consejo Universitario, acta No. 17 del 23 de marzo de 1962, se
crea la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación conjuntamente con la
Carrera de Psicología adscritas al Centro Universitario de Estudios Generales.
Las labores docentes para Pedagogía se iniciaron en el mes de mayo de 1962.
El primer plan de estudios de la Carrera de Pedagogía en el grado de
Licenciatura fue elaborado por el Doctor en Pedagogía Manuel Luís Escamilla;
estuvo en vigencia desde 1962 hasta 1966, comprendía 22 asignaturas anuales
que cubrían un período de 4 años, no funcionaba el sistema de unidades
valorativas, las asignaturas se seleccionaron en base a necesidades del país y
a la filosofía de la carrera, el profesional que se pretendía formar era Pedagogo
General en el grado de Licenciado.
En Sesión del Consejo Universitario, acta No. 173.18 del 8 de noviembre de
1966 se aprobó la creación del Departamento de Pedagogía conforme el
reglamento del Consejo Universitario de Estudios Generales. La jefatura del
Departamento y la Coordinación eran manejados por el Lic. Manuel Antonio
Santos, con el crecimiento de la Carrera se hace necesario separar estas dos
funciones.

2. Recopilación elaborada por Sulmy Valladares Página 2 | 10
LAS RAZONES FUNDAMENTALES PARA LA CREACIÓN DE LA CARRERA
FUERON LAS SIGUIENTES:
1. La formación de un profesional de pedagogía que responda a los
requerimientos del Sistema Educativo Nacional.
2. Necesidades de formar un profesional en el nivel superior de la Educación
que además de enseñar sea capaz de dirigir, planificar, supervisar, administrar
y evaluar la educación.
La Carrera de Pedagogía obtuvo sus primeros frutos a finales de la década de
los 60´, con una Licenciatura bastante amplia en la cual se destacaban 3
componentes básicos, uno de formación General, otro de formación pedagógica
y el último de formación psicológica, el título que se les otorgaba en ese entonces
era de Licenciados en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
En 1976 se empieza a elaborar los planes de estudios de los Bachilleratos, los
cuales tuvieron su efecto al año siguiente, se inicia con el Bachillerato orientado
hacia la Administración Educativa, y los primeros Bachilleres universitarios
graduados obtuvieron el título de Bachiller Universitario en Administración
Educativa, posteriormente se amplía las oportunidades de estudio creando
nuevas orientaciones.
En 1992, se incorporan los periódicos académicos (tres por año) y se readecuan
el plan de estudios por instrucciones del Consejo Universitario.
En 1994, entra en vigencia un nuevo plan de estudios aprobado por el consejo
de Educación Superior según acuerdo No. 222-6294 del 01 de septiembre de
1994. En el cual se suprime el Bachillerato Universitario (artículos 69, 70,78 y
163 de las Normas Académicas de la Educación Superior); desde tal fecha se
ofrecen las siguientes orientaciones:
Administración y Planeamiento de la Educación.
Orientación Educativa.
Educación Especial.
Educación de Adultos.
Se inició en La UNAH el 23 de Marzo de 1962, siendo sus fundadores Manuel
Antonio Santos (Q.D.D.G.), Elisa Valle de Martínez Pavetti y Leónidas Granados
Cortés, quienes iniciaron combinando áreas Psicológicas, Biológicas,
Matemáticas, Técnicas y Pedagógicas. Así permaneció hasta 1975, cuando se
introdujo el grado de “Bachillerato Universitario en Supervisión Educativa” en
San Pedro Sula y “Bachiller Universitario en Administración Educativa” en
Tegucigalpa, siendo éste último suprimido en otra Reforma bajo acuerdo No.
222-6294 del 1 de Septiembre de 1994 (Arts. 69, 70,78 y 163) de las normas
académicas de la Educación Superior.

3. Recopilación elaborada por Sulmy Valladares Página 3 | 10
FUNCIÓN DE LA CARRERA
La función primordial de la carrera, es de participar en el auto formación del ser
humano; para ello se requiere una visión clara de la concepción del hombre y de
la sociedad.
El hombre, la sociedad y La Educación deben de configurar una unidad
dialéctica y tecnológica, para lograr una socialización; ya que el hombre es el
sujeto y la educación es el objeto, este elemento lo prepara para vivir y convivir
dentro de la sociedad.-
PROPÓSITO DE LA CARRERA
La carrera de Pedagogía y Ciencias de La Educación tiene como propósito,
formar profesionales en el campo educativo y orientarlo en diversas actividades
académicas de la universidad...- Desde luego La Ciencia de La Educación se
ocupa del estudio científico de los fenómenos educativos desde el punto de vista
teórico - practico; la cual tiene como tarea la descripción ,explicación,
clasificación, compresión y regulación concreta del quehacer pedagógico;
además investiga, crea y enriquece los aspectos fundamentales y técnicos de
nuestro sistema educativo, con el objeto de asegurar el desarrollo integral del ser
humano, para que se desenvuelva y se involucre en el ambiente social pero con
proyección a futuro.
VISIÓN
La Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación tiene como visión ser líder
en la formación integral de recursos humanos en el campo de la educación, que
contribuyan al desarrollo económico y social del país.
MISIÓN
Formar a los profesionales en Pedagogía y Ciencias de la Educación poseedores
de valores y creadores de conocimientos científicos y técnicos; capaces de
contribuir a la transformación del país, generando cambios cuantitativos en la
educación nacional y que les permita compartir con-eficiencia a nivel
internacional.

4. Recopilación elaborada por Sulmy Valladares Página 4 | 10
OBJETIVOS
1. Contribuir al engrandecimiento patrio en todos sus aspectos y al logro de la
compresión y la convivencia armónica entre los pueblos y países de la tierra,
especialmente entre los del área centroamericana.
2. Formar profesionales de la educación con actitudes positivas y capacitados
para aplicar la ciencia y tecnología en la búsqueda de nuevas formas que
permitan alcanzar el desarrollo armónico e integral del hombre y la sociedad.
3. utilizar la investigación científica como medio para estudiar la realidad nacional
a fin de orientar la democracia hacia el cultivo de los valores humanos que
contribuyan al mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad.
4. participar en la vida nacional con el análisis de su problemática, búsqueda de
opciones de solución y realización de actividades acordes con las necesidades
dentro del marco de la educación
TAREAS QUE DESEMPEÑARA
 El graduado en Pedagogía y Ciencias de la Educación tiene como tarea
fundamental estudiar los hechos de la educación que se dan en la
realidad concreta en que vive; analizar las concepciones filosóficas,
políticas, sociales y científicas de su época que se relacionan con la
educación; deducir de esas concepciones un conjunto de principios que
sirven para orientar la organización y realización de la educación en un
sistema capaz de satisfacer de manera eficiente las urgencias y las
aspiraciones de su pueblo, de ahí que sea indispensable que la formación
del futuro profesional sea cuidadosamente planificada y se desarrolla en
un ambiente de estudio y trabajo, en contacto siempre con la realidad de
su país y con el movimiento pedagógico universal.
 Por la propia naturaleza de su formación y preparación profesionales,
debe tener una clara conciencia de que no puede eludir la obligación de
participar directamente en todas aquellas acciones que, dentro de la
comunidad en que vive, se orientan hacia el logro de la transformación
social con el propósito de asegurar las condiciones favorables para la
realización plena de los miembros que la integran.

5. Recopilación elaborada por Sulmy Valladares Página 5 | 10
 Debe colaborar con interés y entusiasmo renovador en aquellos
programas y acciones que tiendan a levantar a los sectores débiles del
pueblo; tal colaboración deberá traducirse en el apoyo a programas de
transformación agraria e industrial y de desarrollo educativo que tengan
como objetivo fundamental hacer que dichos sectores disfruten de los
bienes materiales y espirituales de la comunidad y que sean elementos
activos en el proceso de enriquecimiento y progreso de esos bienes.
 Debe contribuir con sus ideas y participar con responsabilidad en la
formación de programas que tengan como idea central satisfacer las
necesidades e intereses de la juventud. Esa contribución y participación
debe concretarse en auxiliar, asesorar y orientar a los jóvenes en la
búsqueda de formulas que den un sentido positivo y una razón de ser a
su posición de rebeldía contra la escala de valores existentes; con miras
a que, en este enfrentamiento generacional, la lucha de lugar a un
proceso de transformación que culmine con una sociedad en que todos
tengan la oportunidad de desarrollarse integralmente, vivir en armonía,
trabajar coordinada y eficientemente para el bien de todos.
 Debe mantener una actitud vigilante ante la penetración en la sociedad
hondureña de influencias culturales extrañas a la esencia de la
nacionalidad. Esa actitud vigilante debe manifestarse en el estudio,
análisis y denuncias de aquellos programas que el gobierno o la empresa
privada desarrollan, no pretexto de mejorar la cultura del pueblo, pero
que en realidad no hacen mas que propiciar un e forzamiento de formas
y patrones culturales que conducen al olvido y desestimación de los
propios valores y a considerarse menos dueños del patrimonio material y
espiritual que llegaron los fundadores de la nacionalidad hondureña.
 Tiene el deber y el derecho a participar del conocimiento, junto con los
otros hondureños y tener el acceso al mismo. En razón de ese derecho y
de ese deber estará en condiciones de poner el conocimiento, su
experiencia y sus luces en la tarea de estructurar un sistema educativo
democrático, científico y nacional, que extiende su techo tanto a los
habitantes de las ciudades como a los del campo, sean estos hombres o
mujeres, en edad infantil, juvenil o adulta.

6. Recopilación elaborada por Sulmy Valladares Página 6 | 10
 Debe ser un elemento activo en las luchas que se emprenden por romper
los lazos de dependencia política, económica y cultural. Ello se
demuestra con una actitud cívica en todos sus actos y en el
engrandecimiento de Honduras, reconocimiento de sus auténticos
valores humanos y conservación de sus recursos naturales.
 Debe jugar un papel valioso en lo que se refiere a la transferencia del
conocimiento científico y tecnológico, de los países desarrollados a los
que actualmente luchan por romper el cerco del subdesarrollo. Para ello
debe estar en mejores condiciones que otros profesionales, gracias a sus
conocimientos y experiencias relacionadas con los procesos de
asimilación cultural, de aprendizaje, adquiridos en base al estudio y al
contacto con las generaciones jóvenes y adultos que están en proceso
de asimilación. Nadie mejor que este profesional deberá contribuir a
engrandecer cuantitativa y cualitativamente dicho proceso para que este
resulte eficaz, agradable y económico.
 Tiene la obligación de enfrentarse a la realidad concreta en la que vive,
a fin de recoger los elementos necesarios que le permitan alcanzar un
conocimiento racional y objetivo del desenvolvimiento del proceso
educativo en la vida de la comunidad a que pertenece y sin el cual no
podría colaborar con autoridad en la reforma o transformación de la
educación, en el establecimiento de nuevos objetivos y metas, en la
organización y administración de las técnicas de aprendizaje y
evaluación; en pocas palabras, en la formación de las nuevas
generaciones para que sean una fuerza vigorosa en la construcción de
una nueva sociedad.
 Dada su especial formación profesional, está llamado a emprender
iniciativas en la formulación de nuevos modelos de instituciones
educativas, de nuevas formas de organización escolar, de nuevas
concepciones metodológicas. Esta obligación debe impulsarlo a ser
imaginativo, agresivo, reflexivo, optimista, estudioso, con gran sentido de
responsabilidad, de amor a su país y a los seres humanos que luchan por
ser útiles a su comunidad y a los suyos.

7. Recopilación elaborada por Sulmy Valladares Página 7 | 10
 El pedagogo no puede permanecer indiferente ante la corrupción de los
que dirigen la educación de su pueblo, ante los Procesos de deterioro de
las instituciones escolares, ante la incapacidad administrativa y
pedagógica de los responsables de la educación de la infancia, la
adolescencia y la juventud, así como de los adultos a quienes les ha sido
vedada la oportunidad de la educación en su vida anterior. El pedagogo
debe dejar oír su voz de denuncia y orientación, hacer luz ante la
conciencia del pueblo de las irregularidades como se conducen los
negocios de la educación en perjuicios de las mejores reservas que tiene
la sociedad, para conservarse y progresar. Debe ser índice acusador que
señale los vicios y las fallas en el sistema educativo nacional.
 El pedagogo debe contribuir con el de intelectuales que alientan el ideal
de la unidad de Centroamérica y de Latinoamérica. Debe tomar
conciencia de que estos pueblos no pueden superar la dependencia y el
subdesarrollo en que se encuentran actuando aisladamente
PERFIL DEL EGRESADO
 Aplicar el método científico en la solución de problemas mediante el
diagnostico, planificación, ejecución y evaluación en el desarrollo de la
educación.
 Facilidad para ejercer liderazgo dentro del campo educativo.
 Facilidad de expresión oral y escrita
 Identificación con la realidad
 Destreza en el manejo de equipo tecnológico
 Buenas relaciones interpersonales
 Capacidad de análisis y síntesis
 Actitud positiva hacia la investigación
 Capacidad administrativa y organizacional
ACTITUDES DEL PEDAGOGO:
 Empatía, Dinamismo, Innovación, Participación, Reflexión y
Comprensión
 Estabilidad Emocional
 Valores cívicos, etc.

8. Recopilación elaborada por Sulmy Valladares Página 8 | 10
PERSPECTIVAS LABORALES
Las salidas laborales de los pedagogos son variadas, el abanico de sectores y
empresas donde pueden ejercer su profesión se va ampliando cada año. Los
pedagogos no se limitan solo a trabajar en el ámbito escolar, sino que sus
actuaciones se extienden a otros campos como el social, cultural o empresarial.
Entre las funciones y actividades que desempeñan los pedagogos en el mercado
laboral encontramos las siguientes:
 Docencia
 Diseño y producción de programas educativos
 Coordinación y asesoramiento de planes de estudio y programas de
formación
 Funciones de dirección en centros formativos y escolares
 Atención y desarrollo de planes específicos para servicios sociales y
culturales
 Diseño de planes de acogida
 Atención pedagógica en centros penitenciarios
 Diseño e implementación de proyectos de cooperación social
 Formación de formadores
 Redacción y conceptualización de materiales pedagógicos y de
actividades de tiempo libre
AMBIENTES Y LUGARES DE TRABAJO:
Ministerio de Educación Pública.
Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
Centro Educativos Públicos y Privados.
Organismos Nacionales e Internacionales.
AMBIENTES Y CARACTERÍSTICAS:
 Facilidad para ejercer liderazgo dentro del campo educativo.
 Facilidad de expresión oral y escrita.
 Identificación con la realidad.
 Destreza en el manejo de equipo tecnológico.
 Buenas relaciones interpersonales.
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Actitud positiva hacia la investigación.
 Capacidad administrativa y organizacional.
 Empatía.
 Dinamismo.
 Innovación.
 Participación.
 Reflexión.
 Comprensión.
 Estabilidad Emocional.
 Valores cívicos.

9. Recopilación elaborada por Sulmy Valladares Página 9 | 10
ACREDITACIÓN
Titulo en el grado de licenciado (a) en pedagogía con orientación en:
ADMINISTRACIÓN Y PLANEAMIENTO DE LA EDUACIÓN: conocimiento de
sistemas de planificación y administración de proyectos educativos. Número de
asignaturas 47 y 4 Talleres en los cuales Docencia Taller uno (1) investigación
Taller dos (2) Extensión Taller tres (3) y Practica Multiprofesional Supervisada
Taller cuatro (4).
ORIENTACIÓN EDUCATIVA: Se dirige a desarrollar actitudes perspectivas,
emocionales del individuo y del grupo, el conocimiento de las teorías del
aprendizaje, diagnóstico, programación, ejecución y evaluación del proceso de
enseñanza aprendizaje. Número de asignaturas 47. y 4 Talleres en los cuales
Docencia Taller uno (1) Investigación Taller dos (2) Extensión Taller tres (3) y
Practica Multiprofesional Supervisada Taller cuatro (4).
EDUCACIÓN DE ADULTOS: Se dirige a la adquisición de conocimientos
técnicos y administrativos sobre la educación adultos, así como la organización
de actividades de desarrollo comunitario. Número de signaturas 48 y 4 Talleres
en los cuales Docencia Taller uno (1) Investigación Taller dos (2) Extensión Taller
tres (3) y Practica Multiprofesional Supervisada Taller cuatro (4).
EDUCACIÓN ESPECIAL: Se dirige hacia el conocimiento del desarrollo integral
del ser humano, la atención del retardo mental y los problemas de aprendizaje,
la organización, administración de instrucciones especiales. Número de
asignaturas 53 y 4 Talleres en los cuales Docencia Taller uno (1) Investigación
Taller dos (2) Extensión Taller tres (3) y Practica Multiprofesional Supervisada
Taller cuatro (4).

10. Recopilación elaborada por Sulmy Valladares Página 10 | 10
Bibliografía
 https://humanidades.unah.edu.hn/escuelas-y-carreras/departamento-de-
pedagogia-y-ciencias-de-la-educacion/resena-historica
 Miljani Munguia 29 de abril de 2011 mi blog educativo/
http://miljaniblogeducativo.blogspot.com/
 EducawebEducaweb. Educación, formación y trabajo17 abril 2018
https://www.educaweb.com/noticia/2018/04/17/salidas-profesionales-
pedagogia-17415/