UNOS ASPECTOS MAS PARA EL FUTURO DOCENTE EN EL CAMPO DE LA DIDACTICA

1. Guy Brousseau
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL SUR DE TAMAULIPAS
NORMALISTA:
ESMERALDA HERNÁNDEZ
ASIGNATURA:
PROCESOS COGNITIVOS Y CAMBIO CONCEPTUAL EN
MATEMÁTICAS Y CIENCIA
CATEDRATICO:
ING. SALINAS ORTA
GRADO:
5º. «A»

2. Los resultados en Didáctica de la
matemática se refieren a los procesos
cognoscitivos de los alumnos, a los tipos
de situaciones puestas en acción para
enseñarles y sobre todo a los fenómenos
a los que da lugar la comunicación del
saber.

3.  Consiste en determinar el conocimiento,
tomando en cuenta los conocimientos vecinos,
anteriores o nuevos; por tanto debe suprimir lo
que no es necesario para lograr transmitir el
conocimiento, esto es indispensable para tomar
conciencia de los resultados, convencerse de su
validez y utilización, transformándoles de tal
forma que sean aptos para que los
predecesores los comprendan.

4.  En este proceso el alumno debe actuar, formular, probar, construir,
modelar lenguajes, conceptos y teorías, adaptándolas a su contexto
cultural; esto con la ayuda de un profesor que proponga situaciones
óptimas y simule una micro sociedad que se adapte para plantear
problemas que el estudiante de verdad pueda hacer suyos y buscar
caminos para su solución.

5.  Antes de poder lograr una transposición
didáctica, como primer hipótesis se debe
contextualizar los conocimientos a enseñar, de
acuerdo con los conocimientos previos y como
segunda hipótesis, permitir o modificar los
conceptos importados de otro campo científico.
Esto no se lograría sin una buena ingeniería
didáctica para dar originalidad y construir los
métodos de prueba específicos para permitir
acciones controladas.

6.  Los fenómenos de la transposición didáctica
pueden ser tomados en una sola acción o ser
tomados como una cultura dentro de una
comunidad.