Lo que todos nos preguntamos sobre la educación inclusiva
1. Ángeles Parrilla Latas
Anabel Moriña Díez
Universidad de Sevilla. Padres y maestros, nº 28, 10-14
2. Este artículo pretende ofrecer
respuestas sencillas a determinadas
asunciones y temores que se
asocian a la Educación Inclusiva y
desfiguran la realidad.
3. CONTENIDOS:
1. ¿En qué se diferencian integración e inclusión?
2. ¿Se puede aprender de la diversidad?
3. ¿No se retrasarán los alumnos/as?
4. ¿No se sentirán mejor junto a los que son como ellos?
5. ¿Tiene sentido educar en inclusión cuando sociedad y
política educativa promueven selección, competición y
exclusión?
4. 1. ¿En qué se diferencian
integración e inclusión?
Educación Inclusiva:
Es una nueva forma de concebir sociedad y educación.
El “rechazo cero”.
Participación de todo el alumnado.
Pretende la mejora escolar.
5. 2. ¿Se puede aprender de la
diversidad?
Corbett, socióloga inglesa, denuncia la normalidad
como síntoma patológico de la sociedad.
La diversidad como elemento enriquecedor.
6. 3. ¿No se retrasarán los
alumnos/as?
Tan solo se rebaja el nivel en un aula, si la gestión de la
diversidad se empeña en preservar una homogeneidad
imposible.
Lo que genera cambio es un contexto idóneo para
desarrollar y proyectar mejoras.
7. 4. ¿No se sentirán mejor junto a los
que son como ellos?
Booth y Ainscow: considerar a todos los alumnos/as
como parte del grupo, como parte de “nosotros”.
Padres y maestros deberíamos enseñar a apreciar la
igualdad, las diferencias dentro de esa igualdad y la
importancia educativa de experiencias vitales
heterogéneas (clase, familia y barrio).
8. 5. ¿Tiene sentido educar en
inclusión cuando sociedad y
política educativa promueven
selección, competición y exclusión?
Sabemos que se excluye y margina también por omisión: al
no hacer, no oponer, al seguir y asumir sin más el engranaje
impuesto.
La escuela inclusiva es una escuela de oposición y lucha
ante las tendencias a preservar la desigualdad social.