OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE
NIVEL: SEGUNDO
ASIGNATURA: PSICOPEDAGOGIA
Ciclo Común
OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL
AULA
TUTOR
MGS. MANUEL REMACHE
ESTUDIANTE
ROBERTO MORALES
CI. 1711943660
CREDITOS: 6

2. OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA
DIVERSIDAD EN EL AULA
¿Qué os sugiere la frase: "todos somos iguales, todos somos
diferentes"? Deberíamos de pensar en ella y reflexionar. Durante
toda nuestra vida nos damos cuenta que todos somos diferentes,
cada persona tiene características que nos hacen únicos e
irrepetibles y eso es una virtud muy especial e importante que
hemos de saber transmitir a nuestros hijos y alumnos.
En la escuela la diversidad es algo positivo, es fundamental para
enriquecernos de los demás y construir nuevos proyectos e
ideas. Los alumnos crecen y se forman como personas si saben
apreciar las diferencias que tenemos cada uno de nosotros.

3. En la actualidad nos encontramos que, cada vez de
manera más frecuente, las aulas son escenarios
donde se concentran grupos de alumnos con una
gran diversidad. Por ejemplo, diferencias por razones
sociales (niños y jóvenes en situaciones de riesgo
social, procedencia de diferentes ámbitos sociales);
étnicas y culturales (alto nivel de alumnos que
provienen de otras culturas y distinta lengua),
alumnos con baja motivación o altas capacidades,
alumnos con necesidades educativas especiales, etc.

4. PREJUICIOS EN LAS AULAS.
Hay que tener en cuenta que los prejuicios en los niños se van inculcando por
influencia familiar, de los medios de comunicación, de los amigos, etc. Por ello
quizá deberíamos centrarnos más bien en que sean los adultos los que se
conciencien de esto que los propios niños.
Quizá como posibles soluciones los alumnos en las aulas, tanto de origen extranjero
como español, deberían conocerse entre ellos con igualdad de estatus social,
enseñarles a trabajar de forma conjunta para conseguir un objetivo común y que se
den cuenta que entre ellos no hay diferencias y que con la ausencia de uno el
objetivo no se podría conseguir igual o incluso no llegarse a dar. Por supuesto se
necesita la ayuda y apoyo de los educadores, padres, directores, etc.

6. DISCRIMINACION EN EL AULA
La discriminación en la escuela adopta variadas formas y maneras, algunas
muy marcadas:
1.- Desde el Estado cuando no se distribuye en forma equitativa el
presupuesto: en muchas ocasiones se ve la disparidad de recursos,
infraestructura, calidad de enseñanza, desarrollo de contenidos.
2.- Desde los docentes cuando dedican más atención a algunos alumnos
que a otros: es más fácil dedicar atención al que menos dificultades tiene en
el aprendizaje, quedando a un costado aquellos que no comprenden, o
tienen falta de atención, o están preocupados por situaciones familiares,
entre otros.
3.- Desde los mismos alumnos cuando separan del grupo al que tiene
alguna particularidad en su físico (color, peso, altura), o no comparten sus
cosas porque es varón, o es mal visto dedicarse a estudiar, o es ocasión de
burlas por su origen, o simplemente al que no les gusta.
Es importante crear en la escuela espacios para la diversidad, igualdad de
oportunidades y posibilidades y asegurar el derecho de aprender.

7. FORMAS DE DISCRIMINACION ESCOLAR
Entre las principales formas de discriminación escolar tenemos:
Diferencias físicas:
Burlas e insultos a aquellos alumnos que presentan características
físicas relevantes (gordura, delgadez, cojera, entre otros).
Burlas y exclusiones a alumnos y alumnas que presentan rasgos
raciales minoritarios.
Abuso en contra de alumnos menores.
Diferencias psicológicas:
Burlas y agresiones a los alumnos tímidos, opacados.
Burlas y agresiones a los alumnos que no manejan símbolos y códigos
de la cultura escolar.

8. Los estereotipos pueden ser de tipo sociales (de acuerdo a la clase social
de la que procedan. Ej: chetos), culturales (de acuerdo a las costumbres
que tengan. Ej: fascistas) o raciales (de acuerdo al grupo étnico del que
formen parte. Ej: judíos). De todas formas, los estereotipos suelen
formarse uniendo estas tres características, por lo que es muy difícil
completamente unos de otros. Cabe señalar también que existen
estereotipos vinculados a la religión, como aquel que define a los judíos
como avaros.
ESTEREOTIPOS

10. La educación intercultural es una forma de entender y vivir la educación,
es un enfoque educativo que tiene un carácter inclusivo, donde la
diversidad es un ingrediente indispensable y positivo para una educación
integral y de calidad, considerándose la diversidad un valor que nos
enriquece.
Esta educación se relaciona de forma equivocada con una educación para
inmigrantes, para unas culturas minoritarias que finalmente deban
adaptarse a nuestra cultura predominante mayoritaria. Pero en realidad
debe ser una educación para todos y todas. Un todo entendido como una
diversidad, y basado en el principio de integración/inclusión y no en el del
asimilacionismo. Una educación para aprender a vivir en sociedad y en la
diversidad cultural que nos ofrece el mundo de hoy, desarrollando valores
como el respeto y la tolerancia hacia los demás. Estamos por tanto ante
una educación transformadora, no sólo a nivel educativo, sino también con
proyecciones a la sociedad, considerados por algunos como un nuevo
enfoque hacia una Educación Antirracista.

11. La educación multicultural es un conjunto de estrategias y materiales
de educación en los que se desarrollaron para ayudar a los maestros a
promover la democracia al mismo tiempo que respondía a numerosos
cuestionamientos por los causados por los rápidos cambios
demográficos de sus estudiantes.
La educación multicultural supone que el futuro de la sociedad. Es
pluralista. Actualmente, los maestros en la mayoría de las zonas
urbanas enfrentan a estudiantes de una gran variedad de clases
sociales, culturales y grupos de idiomas. Muchos de los estudiantes no
comparten la clase media, la cultura. Los maestros encuentran un gran
número de estudiantes que aprenden Inglés como su segundo idioma,
en ambas clases la de las zonas urbanas y las rurales. Las aulas
multiculturales deben incluir la promoción de la toma de decisiones y el
pensamiento crítico, mientras se aleja de la desigualdad de
oportunidades y hacia el pluralismo cultural. La educación multicultural
es un esfuerzo de los profesores para desarrollar estrategias y
recursos, para promover el éxito de los estudiantes en nuestras
escuelas. Los educadores multiculturales buscan reformar
sustancialmente las escuelas para dar a los estudiantes las mismas
oportunidades en las escuelas, en el mercado laboral y de esa manera
contribuir con la construcción de comunidades saludables.

14. DIVERSIDAD Y VALORES
El pluralismo es un concepto que tiene aplicaciones en diversos ámbitos
y que está vinculado a la pluralidad y convivencia de cosas muy distintas
entre sí. Un sistema plural es aquél que acepta, reconoce y tolera la
existencia de diferentes posiciones o pensamientos.

15. RELATIVISMO
La definición de relativismo cultural establece la creencia de que lo que en cada
cultura se cree y practica tiene un mismo valor y jerarquía y no puede ser
comparado entre culturas —únicamente intraculturalmente.
En pocas palabras, el relativismo cultural es una posición que afirma que
todas las culturas, en todas partes y en todos los momentos son iguales y
tienen un mismo valor legítimo y sólido, lo que impide que ellas puedan ser
evaluadas.