Presentación

1. PREDOMINANCIA
FUNCIONAL E IIMM

2. Perfil Dominante Inteligencias Múltiples
o Son sistemas de evaluación
de los estilos de aprendizaje
o Para planear programas educativos
o Para entender la naturaleza del comportamiento
individual
o Influye en la manera en que el individuo procesa la
información internamente.
o Tipo de actividad que utiliza para aprender.
Paul Y Gail Denninson
Brain Gym
Howard Gardner

4.  Según la profesora Sophie Scott, del Instituto de Ciencia Cognitiva de la Universidad de
Londres, los individuos se diferencian en la forma como razonan sus problemas y como
reflexionan sobre el mundo, pero esto no está relacionado con la lateralidad cerebral
dominante.
 No podemos hablar de una dominancia hemisférica puesto que los hemisferios
cerebrales se complementan y comunican entre sí. Podemos hablar de predominancia
funcional
 "Algunas personas tienen una capacidad de representación visual realmente buena.
Otras tienen una buena capacidad de representación auditiva. Hay muchas
variaciones en el mundo de la forma como recogemos y procesamos la información",
explica la experta.
 Cada uno tiene su forma particular de aprender. Los estilos de aprendizaje Identifican la
forma y las preferencias de la persona en el acto de aprender.
 Todos somos diferentes!
integración cerebral

5. La primera ley de la neurociencia es que cuando el cuerpo
participa en el aprendizaje el alumno aprende.
La palabra clave es integración cerebral para
poder desarrollar diversas habilidades y competencias

6. Inteligencia es:
☼ Saber resolver problemas
☺ Saber tomar decisiones
♥ Sentirse bien con uno mismo
♫ Conocerse bien para hacer bien
a los demás.
La inteligencia es una capacidad que
se puede desarrollar. Motivar y estimular
sin obligar, respectando sus
correspondientes etapas madurativas.
Toda persona tiene los ocho tipos de
inteligencias y diferentes niveles de
aptitud y todas las experiencias de
aprendizaje no tienen que relacionarse
con el área más fuerte de una persona.

7. La neuropedagogia busca que mejor que entender es aprender, para eso utiliza la
neurodidáctica que son métodos y procesos que favorecen el aprendizado.
Contexto de aprendizaje:
• Ambiente: Buscar un entorno resonante, adecuado para el aprendizaje.
• Motivación: dar estímulos, recursos, posibilidades para que la otra persona se
inicie su propio proceso de aprendizaje.
• Conocimientos previos: Aprendemos mejor cuando vinculamos la nueva
información con la información que ya sabemos.
No hay aprendizaje sin referencia del pasado.
La aplicación de la teoría de las IIMM aumenta la autoestima y la
autoeficacia de los alumnos a medida que se ven más conscientes de
sus propios dones y talentos intrínsecos.
Lo mejor que podemos hacer es dar espacio para que las cosas ocurran,
sin planear demasiado las clases.

8. Los profesores deben actuar como facilitadores y transmisores, colaborando para
que los alumnos puedan crear su Entorno Personal de Aprendizaje (expresión
acotada de IIMM).
Estilo de aprendizaje no es lo mismo que múltiples inteligencias.
El estilo de aprendizaje que propone la neurociencias está basado en enseñar sob
distintas perspectivas.
Si siempre repito de la misma forma, el cerebro no utiliza más circuitos neuronales,
ya que siempre hace los mismos itinerarios, por eso es tan importante toda
la Teoría de las Inteligencias Múltiples, en las cuales el niño y el adulto son
capaces de aprender desde distintas pistas de cada inteligencia.
La clave está en la repetición creativa

11. Lograríamos la introducción de la inteligencia emocional en las escuelas
aplicando 3 herramientas básicas:
1. Habilidad comunicativa + 2. Trabajo en grupo = Habilidad Interpersonal
3. Autoconocimiento = Habilidad intrapersonal
Habilidad interpersonal + Habilidad intrapersonal = Inteligencia Emocional

12.  Como puede verse, los distintos estilos de aprendizaje no son mejores o
peores, pero si más o menos eficaces para aprender distintos contenidos.
Estudiantes visuales o auditivos se desempeñan usualmente con éxito en el
sistema escolar, mientras que estudiantes kinestésicos suelen tener
dificultades académicas, al ser este el estilo de aprendizaje menos
considerado en la mayoría de las salas de clase.
 Se calcula que entre un 30% y un 50% de la población en general privilegia
el estilo de aprendizaje kinestésico. Este porcentaje se incrementa en la
población masculina.
 La aplicación de las múltiples inteligencias dentro del entorno escolar, en
casa y en el entorno deportivo, no es tarea difícil. Basta tener un poco de
imaginación y conocer el tema a ser trabajado.
 Nuestro cerebro está compuesto de partes visuales, auditivas y kinestésicas.
Hay alumnos que necesiten ver, otros oír y otros tocar. Por tanto, hay que
hacer las tres cosas, como mínimo, para que la memoria sea capaz de
grabar en tres pistas mínimas.
Como conclusión…

13. El talento es una esencia. Podemos descubrirlo
en cualquier edad.
¿Cómo descubrir nuestros talentos?
¿Qué elementos tengo?
¿Cuáles son las claves a desarrollar?
Poniendo en práctica
 Véndete. Inventar un anuncio para venderse a uno mismo, lo que le supondrá
reflexionar sobre sus cosas buenas y sus habilidades, para que los demás los
compren.
a. El juego se realiza en silencio y con la única ayuda de un anuncio de
pocas palabras.
b. También se puede realizar con todos los materiales que al anunciante se le
ocurran: disfraces, pegatinas, cuadros manuales, eslóganes, etc.
c. El coordinador puede leer los anuncios y el resto del grupo tratar de
averiguar quién es su autor. O cada uno expone su anuncio.
• Hoy te enseño yo. Se trata de organizar en el aula minitalleres impartidos por
los propios alumnos, a los que podrá apuntarse el resto de la clase. Los
pequeños profesores diseñarán sus talleres en función de sus propios intereses,
enseñando, lo que mejor saben hacer.

14. • Preparación del material: Keilla Dias
Dinamizadora Cultural y profesora de yoga con especialización en
Yoga para niños a través de la Escuela Om Shree Om
• Fuente Bibliográfica y Recursos:
CARLA HANNAFORD, Como aprende tu cerebro. Pax Mexico
GARDNER HOWARD, Inteligencias múltiples.
La teoría en la práctica. Barcelona, Paidós, 2011.
MASTER de neuropsicología, Mindfulness e IIMM
• Recursos de Internet
www.orientaciónandujar.es
https://www.edutopia.org/multiple-intelligences-assessment
https://www.edutopia.org/multiple-intelligences-introduction
• Ilustraciones:
Imágenes de Google