Tema 8 principios

Marta Caro Serrano Mª Reyes Trujillo Fernández
Estefania Pulido Mariblanca Raquel Leal Durango
Pilar Heredero Peño Elisa Cabañas Gómez
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TEMA 8: PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS PARA LA
EDUCACIÓN INFANTIL
1. ¿QUÉ ES UN PRINCIPIO?
Plantear los principios de la educación contemporánea es referirse tanto a la tradición como
a elementos integrados en la historia de la educación en fecha muy reciente, y en todo
aquello que se va incorporando día a día. En este caso, son la referencia necesaria para
comprender las bases que propone la nueva metodología didáctica. Ningún principio se da
solo, ni puede prosperar sin la conjunción con los otros.
2. PRINCIPIOS BÁSICOS DE APOYO AL APRENDIZAJE INFANTIL.
Al ofrecer un análisis de los principios que sirven de apoyo y fundamentación al
aprendizaje infantil. Nos proponemos una triple finalidad:
 Hacer hincapié en los principios que todo profesor de Educación Infantil
debe tener en cuenta.
 Reflexionar sobre cada uno de ellos para mejorar el proceso de Enseñanza –
Aprendizaje en las escuelas infantiles.
 Apoyarnos en estos principios para mejorar las correspondientes
metodologías.
Es fundamental tener presente una visión integral del niño si queremos lograr un adecuado
aprendizaje, aprender a desarrollar y a aprender a continuar desarrollándose después de
abandonar la escuela.

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Es necesario que el educador conozca los principales principios que debe regir dicha
educación y los tenga presentes durante el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a fin de:
- Crear un clima adecuado para desarrollarlos.
- Organizar los correspondientes ambientes de aula.
- Utilizar estrategias metodológicas eficientes.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-CONSTRUCTIVO:
El aprendizaje será significativo cuando se ponga al alumno en condiciones de relacionar
los aprendizajes nuevos con los conceptos que ya posee y con las experiencias que ya tiene,
construye sus nuevos conocimientos.
 PRINCIPIO DE LIBERTAD Y AUTONOMÍA
El niño debe ser libre para pensar, buscar información y elegir. Así podrá vencer obstáculos
con mayor facilidad.
Ser autónomo, es tener la capacidad de pensar por si mismo y tomar decisiones propias.
 AUTOCONCEPTO Y AUTOIMAGEN
El autoconcepto hace referencia a los conocimientos y actitudes que cada uno tenemos de y
hacia nosotros mismos.
La autoimagen está condicionada por la experiencia y donde la educación (como
controladora de experiencias) juega un papel importante.
3. TIPOS DE PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
- Principio de creatividad
- Principio de globalización
- Principio lúdico
- Principio de personalización
- Principio de individualización
- Principio de socialización

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- Principio vivencial
- Principio de actividad
- Principio de normalización
3.1.Principio lúdico
Definición:
- Estimula el desarrollo de las estructuras intelectuales del niño.
- Facilita la capacidad de concentración y memorización.
- Tiene una función motivadora.
- A través del juego el niño proyecta su mundo y reproduce sus vivencias y relaciones
con el entorno.
- Grandes pedagogos (Piaget, Decroly, etc.) han definido el juego como principio
básico del aprendizaje en las primeras edades.
Técnicas:
Cómic, adivinanzas, deportes, entretenimientos, juegos dirigidos, canto o danza, cuentos,
teatro, mímica, etc.
Metodología:
Es aquella que tiene como principal herramienta de trabajo el juego. El juego es el método
más eficaz de aprendizaje siempre que:
- Se adapte a los ritmos del niño.
- Favorezca la actividad libre.
- Aumente la interacción y cooperación, etc.
La mejor metodología es la lúdica porque mediante de ésta permitiríamos al niño que:
- Explora y describa.
- Goce de la relación.
- Exteriorice pensamientos, impulsos y emociones.
- Realice cosas que en el mundo adulto no puede.
- Mejore sus facultades generales, etc.
Papel del educador:
Es un observador y vigilante de los descubrimientos del niño. Debe estimular la evolución
en su juego hacia una actividad funcionar, desarrollando en un ambiente afectivo y seguro

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para el niño. Ambiente motivante presentar juegos que interesen al niño (manipulativo, que
se transforme, vistoso)
3.2.Principio de creatividad.
Definición:
La creatividad es una necesidad del ser humano, como el impulso de recrear, de mejorar y
de aportar algo nuevo.
En la escuela infantil es donde existe más disposición para crear. Es entonces cuando se
invita al niño a alcanzar esa forma de pensar diferente.
Hay que prepararles para que pierdan el miedo al cambio. Es importante desarrollarlo en las
aulas con una metodología adecuada.
Técnicas:
El juego, la poesía y literatura, la pintura y todas las artes plásticas, las dinámicas de grupo,
la toma de decisiones individualmente o en grupos, realizar proyectos, el teatro, la mímica,
etc.
Metodología:
Para adquirir éste principio se necesita pasar por unas fases de desarrollo, estas son:
- Fase multisensorial
- Fase simbólica
- Fase intuitiva
Papel del educador:
El educador/as debe estar atento al momento de la maduración que vive cada niño e incluso
el que vive el grupo como tal, y cuidar y promover el clima propicio a la creación.
3.3.Principio de individualización
Definición:
Este principio consiste en la acción del profesor/a de atender a cada niño/a de manera
individual y no sólo al niño si no a todos los miembros que integren la comunidad
educativa.

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Debemos considerar que el niño/a es un ser único con su características propias que lo
diferencia de los demás y por eso es necesario atender a cada niño de manera individual
respondiendo a sus intereses y necesidades. Cada niño/A necesita su propio espacio, su
tiempo y sus motivaciones para atender. Hay que permitir que los alumnos/as trabajen a su
propio ritmo de aprendizaje.
Metodología:
En nuestra aula debemos tener en cuenta que cada individuo es completamente diferente a
los demás, tiene características propias y distintas con respecto al resto de personas. Todo
los niños/as son distintos en lo físico y en lo psíquico y por eso en su forma de aprender
también va a ser diferente, cada niño y niña tendrá su propio ritmo de aprendizaje que
debemos respetar.
Además debemos estructurar nuestro trabajo en clase en función de las características
individuales de cada niño/a, teniendo en cuenta sus necesidades, motivaciones, sus ritmos
de aprendizaje e intereses.
Hay que intentar crear en el aula contextos en los que se tenga en cuenta las inquietudes e
intereses del niño, donde el alumno se sienta seguro de sí mismo, que se sienta que es
único, responder a sus necesidades para que el vea que es importante dentro del aula.
Técnicas:
Es necesario crear estrategias que permitan a cada niño/a crecer al ritmo de aprendizaje que
se adecue más a sus necesidades.
Este principio no sólo se refiere a la atención individual que debemos proporcionarle a los
niños/as sino también a las familias, aplicar este principio con las familias es muy
importante ya que son los familiares los que nos proporcionan información acerca de sus
hijos/as. Debemos tener con ellos una atención individual para que se pueda producir un
intercambio de información entre profesor y familia.
El material que se utiliza en este principio puede ser: las fichas, el estudio dirigido, el
trabajo individual, la enseñanza programada, etc.

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4. ACTIVIDADES PARA REALIZAR
Principio de Creatividad
Enanos y gigantes
Se juega con zancos; en este juego se dividen en dos grupos: los enanos (cuclillas) y los
gigantes (con zancos). Los gigantes ha llegado a un pueblo en el que se encuentran con
unos pequeños habitantes, en sus pequeñas casitas. Al principio van detrás de los enanos,
que huyen despavoridos, pero uno decide hablar con ellos, se comunican y se hacen
amigos. Terminan celebrando una fiesta de bienvenida. Es interesante que los roles se
inviertan.
Análisis psicopedagógico:
Coordinación de movimientos para guardar el equilibrio. Noción de literalidad, al prestar
atención y acentuar el movimiento de un lado y luego el otro.
Conocimiento del esquema corporal a partir de una situación desconocida que prolonga los
miembros inferiores y transforma el esquema corporal.
Descentramiento del pensamiento en el intercambio de roles.
Lenguaje: expresión y comprensión.
Interacción entre iguales (comunicación).
Identificación con figuras fuertes y débiles. Les permite vivir experiencias en roles de poder
y en roles de debilidad.
Observaciones: este juego dada su alta dosis interpretativa puede ayudar a fomentar la
creatividad del niño pero también el aspecto de ver las cosas con deferentes perspectivas
(de gigante o enano) se nos antoja otro posible factor explotable para el fomento de la
creatividad, o en el que la creatividad del niño podría aflorar.
Principio Lúdico
¡Viajeros al tren!
Se divide a los niños como mínimo en dos grupos. Cada grupo se transforma en un tren,
donde todos se colocan en fila, agarrados por la espalda y con los ojos cerrados menos el
último que conduce. Cada grupo elige el destino de su tren.
El maquinista, para guiar el tren, tiene un sistema de señales:

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- Un golpe en la espalda… el tren camina recto hacia delante
- Dos golpes en la espalda… el tren se para
- Tres golpes en la espalda… el tren camina recto hacia atrás
- Un golpe en el hombro derecho… el tren gira a la derecha
- Un golpe en el hombro izquierdo… el tren gira hacia la izquierda
Cuando el maquinista grita ¡CAMBIO!, todos los vagones se separan e intentan formar un
nuevo tren con los compañeros de otros grupos.
Principio de Individualización y personalización
Una manualidad para que los niños desarrollen su individualización puede ser aprendan a
atarse los cordones, no es fácil pero deben hacerlo ya que es un paso más en el desarrollo
de su autonomía.

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Manualidad para aprender a atarse los cordones
Ponemos las zapatillas sobre el cartón y con un rotulador dibujamos la silueta. Con el
rotulador marcamos dos hileras de puntos en cada una de las siluetas, con ayuda del punzón
hacemos un agujero en cada punto que habíamos marcado. Introducimos los cordones y ya
tenemos lista nuestra plantilla.
Ya sólo nos queda sentarnos con ellos y enseñarles cómo se hace, gracias a la plantilla
podrán hacerlo una y otra vez, aprenderán jugando y además ellos nos pueden ayudar a
realizarlo y decorarlo a su gusto.
BIBLIOGRAFIA
Gervilla Castillo, A. (2006). Didáctica básica de la educación infantil. Conocer y
comprender a los más pequeños. Narcea: Madrid.
http://elaborandoverdades.blogspot.com.es/2012/06/principios-metodologicos-en-
educacion.html
http://www.pequeocio.com/manualidad-aprender-atarse-los-cordones/
http://www.slideshare.net/ElenaCanseco/principios-metodolgicos-12130214
http://www.slideshare.net/NoeliaMariaPerezPerez/principios-didcticos-11920224

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