Presentaciòn del Método: Estudio de caso

1. Universidad de Panamá
Maestría en Didáctica
Asignatura: Didáctica
Método: Estudio de Caso
Elaborado por: Castillero Gladys
Hidalgo Leticia
Mejia Deyasmin
Mejia Neira
Rojas Reina
Faciltadora: Emma Tapia

2. Método pedagógico
activo en el que se
proporciona una
serie de casos que
representen
situaciones
problemáticas
diversas de la vida
real para que se
estudien y
analicen.

3. Como recurso metodológico
• Desarrollan habilidades tales
como el análisis, la síntesis, la
evaluación y la comunicación
efectiva.
• Generan y fomentan el trabajo
en equipo, la toma de
decisiones y la solución de
problemas.
• Incrementan actitudes como la
innovación y la creatividad.
Yin (1989) distingue tres
tipos de objetivos
diferentes:
• Exploratorio: cuyos
resultados pueden ser
usados como base para
formular preguntas de
investigación.
• Descriptivo: intenta
describir lo que sucede
en un caso particular.
• Explicativo: facilita la
interpretación.

6. • Se prepara a los alumnos para la práctica profesional.
• Se evalúan diferentes capacidades: identificación de problemas, exploración
de estrategias posibles, toma de decisiones para la acción de las estrategias y
observación de los efectos utilizados .
• El alumno debe combinar principios aprendidos en el aula y su aplicación.
• Evalúa la capacidad del alumno para preparar reportes escritos.
• Ofrecen al alumno una situación parecida o cercana a la realidad.
• Requieren una planificación cuidadosa.
VENTAJAS
DESVENTAJAS

7. MODELOS QUE SE DIFERENCIAN EN RAZÓN
DE LOS PROPÓSITOS METODOLÓGICOS
CENTRADO EN
EL ANÁLISIS DE CASOS
CENTRADO EN LA APLICACIÓN
DE PRINCIPIOS Y NORMAS
LEGALES ESTABLECIDOS
CENTRADO EN LA
RESOLUCIÓN DE
SITUACIONES
(Son casos estudiados
previamente por equipos de
especialistas).
Pretende que los estudiantes, y/o
profesionales en
formación, conozcan, analicen y
valoren los procesos de
intervención elaborados por
expertos en la resolución de
casos concretos.
Complementariamente, se pueden
estudiar
soluciones alternativas a la
tomada en la situación objeto de
estudio.
Se busca desarrollar
un pensamiento deductivo, a través
de la atención preferente a la
norma, a las
referencias objetivas y se pretende
que se encuentre la respuesta
correcta a la situación
planteada.
Este es el modelo desarrollado
preferentemente en el campo del
derecho.
Hay análisis, identificación y
descripción de los puntos clave
constitutivos de una situación
dada y tienen la posibilidad de
debatir y reflexionar junto a otros,
las distintas perspectivas desde
las que puede ser abordado un
determinado hecho o situación.
Hay toma de decisiones que
requiere la solución de problemas
planteados en la situación que se
somete a revisión.

8. LA EVALUACIÓN EN LOS
ESTUDIO DE CASOS
• Implica una metodología de evaluación acorde a un
modelo de enseñanza-aprendizaje actual y adecuado a
los escenarios y modelos organizativos de la sociedad
del conocimiento.
• Se realiza la evaluación formativa del proceso, que permite
la toma de decisiones de mejora a lo largo del mismo
proceso, o para el futuro y al final con la presentación de
conclusiones y/o posibles soluciones.
• La evaluación puede realizarse a partir de muchas fuentes
de datos: encuestas individuales o en grupo, entrevistas
con voluntarios, observación de la dinámica de la clase por
una persona ajena a la asignatura, etc.
• Se pueden utilizar diversos instrumentos de evaluación
tanto de tipo cualitativo como cuantitativo.
• Los estudiantes serán evaluados individualmente y
también de forma grupal.
• Se evaluarán aspectos de la fase del desarrollo de la
técnica.

9. INSTRUMENTO: ESCALA NUMÉRICA PARA LA
EVALUACIÓN INDIVIDUAL DEL ESTUDIO DE CASO
CRITERIO EXCELENTE
5
BUENO
4
REGULAR
3
INSUFICIENTE
2
1. Lista los hechos relevantes del caso.
2. Reconoce los participantes de la situación.
3. Describe las relaciones de causa y efecto
presentes en el caso.
4. Identifica tiempos y momentos específicos
de los hechos.
5. Identifica información adicional que se debe
recabar o investigar para conocer el caso a
profundidad.
6. Enumera los problemas que se presentan
en el caso de acuerdo a su importancia .
7. Presenta alternativas de solución o toma
de decisiones que propone.
8. Establece los aspectos teóricos implicados
en el caso.

10. INSTRUMENTO: ESCALA NUMÉRICA PARA LA
EVALUACIÓN GRUPAL DEL ESTUDIO DE CASO
CRITERIO EXCELENTE
5
BUENO
4
REGULAR
3
INSUFICIENTE
2
1. Los participantes presentan sus
ideas con seguridad y propiedad.
2. Son tolerantes y respetuosos entre
sí con las propuestas de cada
participante .
3.Emiten alternativas, propuestas y/ o
soluciones de forma consensuada.
4. Presentan el informe oral con
secuencia lógica y con los datos
solicitados .
5. Presentan informe escrito con
buena redacción , ortografía y de
acuerdo a las normas dadas con
anterioridad.