1. Bullying
Acoso Escolar,
maltratos en
Colegios
7° Comisaría de Carabineros
Renca 2014

2. Significado de BULLYING
• El Bullying es una palabra inglesa que significa
intimidación. Infelizmente
• El término surge de la palabra en inglés "bull"
que significa literalmente toro; de ahí se
deriva que es una criatura fuerte y que
atropella a otros más débiles y pequeños.

3. • El bullying se caracteriza por ser un
tipo de violencia en escolares
ejercido por los mismos pares. Es de
alta prevalencia en Chile y hasta un
85% de los escolares refiere haberlo
sufrido.

4. Pero que es el fenómeno
bullying ??
• Es cuando un(a) alumno o un grupo – más
fuerte-, intimida y maltrata, en forma repetida
y a lo largo del tiempo, a un compañero(a)
que es más débil y está indefenso.
• Es una de las principales causas de suicidio
infantil y adolescente en el mundo.

5. • Según la Primera encuesta Nacional de
Violencia en el ámbito escolar, realizada en
Septiembre del 2005 por los ministerios del
Interior y Educación, del universo de
estudiantes consultados, el 44% declaró
haber sido violentado con agresiones
psicológicas (42,6%) y físicas (29,7%).
• Aproximadamente el 90% de los estudiantes y
profesores percibe que el clima escolar está
deteriorado.

6. Tipos de Bullying
• El acoso escolar se divide en dos categorías:
Acoso directo: Es la forma más común entre los
niños. Peleas y agresiones físicas.
Acoso indirecto: Suele ser más común entre
las niñas y en general a partir de la pre-
adolescencia. Se caracteriza por pretender el
aislamiento social del individuo.

7. • Verbales: Tales como insultos, sobrenombres,
hablar mal de alguien, rumores,...
• Psicológicas: Amenazas para lograr algo de la
víctima, para ejercer poder sobre ella.
• Agresiones físicas: Peleas, palizas, pequeñas
acciones insignificantes pero que ejercen presión
sobre el individuo al hacerse de forma reiterada,
pequeños hurtos,...
• Aislamiento social: Marginando, ignorando su
presencia y no contando con él/ella en las
actividades normales entre amigos o
compañeros de clase.

8. ¿Eres víctima de Bullying?
• ¿Quieres que deje de pasar?
• Entonces pide ayuda y cuentalo.

10. Quienes son responsables?
• Los profesores y los padres tienen una
responsabilidad especial en el cuidado de
niños y adolescentes, y eso incluye ayudar a
quien es víctima de estas conductas no
deseadas en la escuela. Sin embargo, los
adultos no pueden hacerse cargo estas tareas
sin la ayuda de los propios niños y
adolescentes.

11. Perfiles
• La Víctima
 Sexo: Es tan frecuente en hombres como en mujeres.
 Aspecto: Generalmente destaca del resto por sus diferencias y/o
defectos, y responden a estereotipos como el guatón, el mateo o
el flojo del curso, habitualmente presentando además un
aspecto débil.
 Dimensiones de Personalidad: Establece relaciones
interpersonales con alto grado de timidez, tendencia al
retraimiento y aislamiento social, y, generalmente muestra
tendencia al disimulo.
 Familiar : Excesiva protección paterna generando niños
dependientes y apegados al hogar.
* Estrecha relación con la madre.
* Pasan mucho tiempo en su casa.

12. • Tipos de Víctima:
Pasiva: Es la más común. Mayoritariamente,
son inseguros, callados y no responden al
insulto.
Activa: Combina un modelo de ansiedad y de
reacción agresiva, lo que es utilizado por el
agresor para excusar su propia conducta
frente a los demás. Suelen ser alumnos que se
comportan de forma irritante y provocan
reacciones negativas de sus compañeros.

13. • Elagresor:
Sexo: Es más frecuente en hombres.
Aspecto físico: Fuerte en términos físicas y/o
psicológicos.
Dimensiones de personalidad: Establece una dinámica
relacional agresiva con aquellos que considera débiles
o cobardes. Generalmente, es impulsivo y no siente
empatía por los sentimientos de la víctima, carece del
sentido de culpa, se considera líder y muestra una alta
autoestima frente al grupo.
Social : Integración escolar menor, menos populares
que los bien adaptados pero más que sus Victimas
* Carecen de lazos familiares y escaso interés por el
colegio

14. • Tipos de agresor:
Activo directo: En la mayoría de los casos
realiza la agresión personalmente y establece
relaciones directas con la o las víctimas.
Activo indirecto: Dirige el comportamiento de
sus seguidores, induciendo actos de matonaje
hacia otros pares .
Pasivo: Sigue al agresor, pero no participa. A
veces siente pena y lástima por la víctima,
pero no se atreve a expresarlo frente a sus
pares.

15. • El grupo:
Dimensiones: Favorece la violencia y la pasividad
de sus integrante frente a los actos de matonaje.
Generalmente, la intención de sus miembros al
participar de estos grupos es defensiva, es decir,
participan como una forma de evitar convertirse
en posibles blancos (“mientras se lo hacen a
otros, no me lo hacen a mí”). La mayoría de las
veces, como una forma de destacar, pasan de ser
de simples observadores a cómplices de la
agresión para así encontrar apoyo en el grupo.

16. ¿ Qué factores pueden
asociarse a víctimas y
agresores ?
• Se ha visto que con respecto al sexo, las
conductas agresivas se dan principalmente en
los varones, los cuales prefieren métodos
directos de agresión, al contrario de las
mujeres que utilizan métodos indirectos.
• Los escolares involucrados están en el periodo
de adolescencia temprana (08- 13 años), ya
que se ha visto que los adolescentes mayores
participan menos en este tipo de conductas.

17. • Aquellos estudiantes provenientes de familias
con padres separados o divorciados,
presentarían un mayor riesgo.
• El consumo excesivo de televisión
(independientemente de que se realice entre
semana o fines de semana).
• Se observó que hombre y mujeres con
obesidad presentan mayor frecuencia de
victimización, con respecto a sus pares con
peso normal.

18. ¿Cuáles son las consecuencias para
los jóvenes protagonistas de este
tipo de conductas?
• Víctima:
 Fracaso y dificultades escolares.
 Niveles altos y continuos de ansiedad.
 Fobia escolar.
 Conformación de una personalidad insegura e
insana.
 Descenso de autoestima, cuadros depresivos.
 Imposibilidad de la integración social y escolar.
 Síntomas clínicos: neurosis, histeria y depresión.
 Pueden desencadenar suicidios.
 Desencadenan actitudes agresivas.

19. • Agresor:
 Aprendizaje de como obtener los objetivos.
 La conducta consigue un refuerzo y se hace
buena y deseable.
 Se constituye en un método de tener status en
un grupo.
 Aprenden de esta forma de establecer
vínculos sociales.

20. • Espectadores:
 Supone de aprendizaje de cómo comportarse
ante situaciones de injusticia.
 Refuerza posturas individualistas y egoístas.
 Indiferencia frente al dolor de otro.
Aunque reduce su ansiedad de ser atacado, en
algunos casos podría sentir una sensación de
indefensión semejante a la víctima.

21. bullying, principal
causa de
Suicidio Infantil y
adolescente en el
mundo...

22. • La muerte por suicidios adolescentes se
concentra, mayoritariamente, en jóvenes de
16 años. Grupo que entre los años 2001 y
2003 representaba el 40% del total de
suicidios juveniles. No obstante, sobre los
infantes o preadolescentes, no existen
antecedentes oficiales.

23. Estrategias para prevenir
el conflicto en el curso.
 Comprometer al curso en un decidido esfuerzo hacia el
bien, comunidad que se apoya en situaciones de fracaso,
necesidad.
 Iluminar clara y frecuentemente cuales son las
situaciones de abuso: Abuso verbal, abuso físico, abuso
social: ponerle nombre y sentimiento.
 Anticipar situaciones de posible conflicto y volver a
enfatizar en ellas las metas de convivencia: trabajos de
grupo, competencia de filas, recreos, entrega de notas y
pruebas.
 Supervisar situaciones más libres: comedor, baños,
recreos: programas de tutoría de los más grandes.

24.  Enseñar la diferencia entre reportar y acusar,
proteger la confidencialidad.
 La hora de consejo de curso y orientación .
Recursos subutilizados: programa de encuentro
en la sala de clases y discusión de dilemas
morales.
 En ambos casos utilizar el poder de las
historias para sanar: iluminar las grandes
gestas, los héroes.

25. Como pedir ayuda
Víctima de bullying…
• Hablar con los profesores: para que actúen de
mediadores y sacar del silencio este problema.
• Reforzarlo positivamente: Ayudarlo a que aumente su
autoestima destacando sus habilidades.
• Enseñarles a manejar el conflicto: Jamás contestando
con otra agresión, sino que, por ejemplo, utilizando el
humor, riéndose o contestando con una broma. Esto
demuestra indiferencia ante la burla y le resta
importancia al acto.
• Responder las burlas con elogios o estar de acuerdo
con los hechos: Si a un niño lo molestan por llorón,
decirle que conteste: “sí, lloro fácilmente. Es verdad”.

26. Aspecto legales.
Conforme a ley N°20.084
 Conforme a la normativa legal vigente de esta ley el
cual el propósito de esta, es instaurar un sistema de
Responsabilidad Penal especial para los adolescentes
mayores de 14 y menores de 18 años, debido a la
actual legislación vulneran disposiciones establecidas
en la constitución y tratados sobre derechos del niño
ratificados por nuestro país, y busca, además,
proteger al menor en su desarrollo e inserción social
logrando a través de esto la prevención de los delitos .

27. Procedimientos y
competencias
Agresiones
psicológicas.
Descalificaciones, insultos,
burlas, sobrenombres…
Juzgado de
Familia
(Correspondiente al
domicilio de la víctima)
Agresiones
Físicas con
Lesiones
Fiscalía
(correspondiente al
domicilio de la
víctima)

28. • En tanto en este tipo de fenómeno (Bullying)
y según estudios realizados existe una mayor
tendencia a estas agresiones comenzando en
menores de 08 a 13 años (pre-adolescencia),
en donde la ley de responsabilidad penal
juvenil, no contempla estas edades, pero si
tienen competencia los Tribunales de Familia.

29. Relatos…

30. • Yo en básica lo pase muy mal... siempre
existían los matones que a estas alturas los
veo y son delincuentes o venden drogas...
…Pero en la enseñanza media, la cosa cambio
y eso me agrado mucho y ahora en la
educación superior no se da... a los jóvenes
que estudian de día quizás si pero los de la
noche no tienen tiempo ni para eso...

31. .“
Hemos aprendido a volar como los
pájaros
y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos”
Martín Luther King

32. 7° Comisaría de Carabineros
Renca 2014