Estrategia 9. Pensamiento matemático. Preescolar 3.

1. ¡VAMOS A ESCONDERNOS!
Plan de clase 1/2
Educador (a):
Escuela:
Fecha:
Grado:
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego
los principios de conteo.
Contenido 1.3Expresión oral de la sucesión numérica en orden ascendente hasta el 20 y
descendente desde el 10, contando de 1 en 1.
Intención didáctica:Que losalumnosutilicen oralmente la serie numérica del 1 al 20 y
del 10 al 1.
Consigna 1: Vamos a salir al patio a jugar. Este juego consiste en que uno de ustedes
volteado hacia la pared va a contar en voz alta del 1 al 20, mientras el resto del grupo se
esconde. Cuando termine de contar hasta el 20 busca a sus compañeros. Al primero que
encuentre será el siguiente que los buscará.El que cuenta “si se equivoca, vuelve a
empezar”.
Consigna 2: Vamos a volver a jugar a esconderse, de la misma manera que la vez
anterior, pero ahora el que cuenta va a contar hacia atrás, es decir del 10 al 1 y
recuerden que el que cuenta, “si se equivoca, vuelve a empezar”.
10, 9,
8, 7,
6, 5…
15,16,
17…
Consideraciones previas: Para realizar este juego es necesario que tome en cuenta
hasta que tramo de la serie numérica los niños saben oralmente y aproveche para
ampliarlo.Antes de iniciar el juego haga una lectura colectiva de la banda numérica del 1
al 20 e indique a los niños hasta que número deberán contar diciendo los números en el
orden en que están escritos y que pueden consultar la banda para recordar los números,
su orden y nombre.
10, 9,
8, 7,
6, 5…

2. Es posible que se les facilite más el manejo de la serie de manera ascendente, por lo
cual para la segunda consigna antes de iniciar el juego que todo el grupo realice el conteo
descendente de manara oral apoyándose de los dedos de sus manos.
Al principio en ambos juegos, apoye a los niños contando con ellos al mismo tiempo y
cuando observe que ellos lo pueden realizar solos déjelos.
Solicite a todo el grupo que pongan atención en el orden en que diga su compañero el
tramo de la serie numérica, para hacer válida la regla de que el que cuenta “si se
equivoca, vuelve a empezar”.
Para avanzar en el conocimiento de la serie numérica oral puede pedir el apoyo de los
padres de familia, proporcionándoles cancionescomo la de “Los elefantes”, “Yo tenía 10
perritos”, cuentos o ideas para que incluyan a los niños en situaciones cotidianas en las
que tengan que contar en voz alta, por ejemplo brincar de cojito, competir para vestirse
más pronto, e ir contando en voz alta hasta el número en que terminen, etcétera.
Así mismo, trabaje sistemáticamente el conteo oral apoyándose en la banda numérica y
asegurando ir ampliando el rango, y analice la pertinencia del manejo hacia los dos
sentidos (ascendente y descendente) de acuerdo a las necesidades de su grupo.
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
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2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy útil
Útil
Uso limitado
Pobre

3. Educador (a):
Escuela:
¿CUÁL SIGUE? O ¿CUÁL VA ANTES?
Plan de clase 2/2
Fecha:
Grado:
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego
los principios del conteo.
Contenido 1.3 Expresión oral de la sucesión numérica en orden ascendente hasta el 20 y
descendente desde el 10, contando de 1 en 1.
Intención didáctica: Que los alumnos, de manera oral identifiquenel númeroque sigue de
manera ascendente o descendente en tramos de la serie del 1 al 20.
Consigna: Vamos a jugar ¿cuál sigue? o ¿cuál va antes?.El juego consiste en que
ustedes contesten la pregunta que les haga en voz alta, que pueden ser cualquiera de
estas dos, ¿cuál número sigue de…? o ¿cuál número va antes de …?elo los que lo digan
primero se ganan una ficha y los que se equivoquen pierden una. El que junte 5 fichas
será el que pase a hacer las preguntas.
Consideraciones previas:Para realizar esta actividad es necesario preparar suficientes
fichas. Es importante aclarar a los niños que deben escuchar con atención la pregunta ya
que en ocasiones será para que digan el número que sigue y en otras ocasiones para que
digan el número que va antes.
En un inicio puede decir números que no se le dificulten a los niños para que comprendan
el juego pero posteriormente es recomendable que utilice números que usted ha
observado que se les dificulta recordar.
Para una segunda ocasión que vuelva a realizar el juego puede variarlo proponiendo que
el niño que diga primero el número correspondiente va a dar una instrucción al resto del
grupo, por ejemplo saltar de cojito cuatro veces contando los saltos en voz alta.
Este juego lo puede realizar en cualquier momento de la jornada, por ejemplo cuando
vana a cambiar de una actividad a otra puede hacerles una de las preguntas y el que
conteste que la apoye a organizar el grupo, repartir el materialque van a utilizar, que sea
el que vaya al frente de la fila, etcétera.
Es recomendable que trabaje sistemáticamente el conteo oral apoyándose en ocasiones
en la banda numérica y asegurando ir ampliando el rango numérico para que siga
representando un reto para los niños, y analice la pertinencia del manejo hacia los dos
sentidos (ascendente y descendente) de acuerdo a las características de su grupo.
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
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4. 2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy útil
Útil
Uso limitado
Pobre