Juego del yam

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 111
Nombre ME: Carmen Elisa Palacios
I.E: San Juan Bautista de la Salle, sede: Manuel María Mallarino.
AAMTIC: Jugando convivo y aprendo matemáticas
Curso en el que aplica AAMTIC: 7.1 y 7.2
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
ACTIVIDAD # 2 TIEMPO: 2 horas
 Lluvia de datos en el tablero ( los valores que practicarán)
 Jugar el YAM.
 Llenar la tabla de puntajes (fotocopia).
 Realizar video.
Voluntariamente saldrán al tablero los estudiantes a escribir los valores que se
tendrán en cuenta en el juego y las reglas.
Luego se iniciara el juego, formando equipo con 6 estudiantes, cada uno con su
fotocopia marcada y 5 dados por equipo.
RECURSOS Y HERRAMIENTAS. 5 dados, 1 fotocopia por estudiante, cada
estudiante con su tableta, lápiz, el celular
Cada equipo se sentara en el piso en forma circular pendientes del el
centro donde se lanzarán los 5 dados y prestarán atención al turno, llenando la
fotocopia con su respectivo puntaje, pero también para que cada estudiante valla
filmando el juego con la tableta. Sino están las tabletas se filmará el video con un
celular.
Se aplicaran las reglas del juego :
El YAM
Reglas del juego:
• Cada jugador recibe una hoja de puntuación con 13 casillas que deberán ser
rellenadas a partir de las diferentes combinaciones al lanzamiento de 5 dados.
Después de cada vuelta, el jugador deberá anotar su puntuación en una de las 13
casillas, ya sea el total de puntos obtenidos o un cero.
• Se respetarán los turnos, los 4 jugadores lanzarán los 5 dados y aquel que
obtenga la mayor puntuación comienza el juego. Un jugador puede lanzar los
dados un máximo de tres veces. La primera vez deberá lanzar los 5 dados a la
vez. Si el jugador decide jugar una, dos o tres veces, puede lanzar 5 dados o bien
puede dejar un máximo de 4 dados sobre la mesa. De este modo, en el segundo
o tercer intento puede obtener una puntuación bastante elevada.

2. Como puntuar parte superior
La hoja de puntuaciones está dividida en dos mitades, en la parte superior se
encuentran las casillas de 1, 2, 3, 4, 5, y 6 puntos. Si el jugador decide anotar en
la parte superior, simplemente deberá sumar los dados que le han salido iguales
en la casilla correspondiente (así decida anotar el valor de un solo dado que
corresponda a la casilla, o de 4 dados).
Bonificación: Para obtener una puntuación extra de 35 puntos, el jugador deberá
haber sacado 63 o más en las combinaciones obtenidas en la parte superior de
la hoja.
Cómo puntuar parte inferior
Se anotarán los puntos obtenido tal y como se indican en la ficha:
• Trío
La casilla del trío no puede rellenarse al menos que 3 de los dados coincidan. El
puntaje que se anota es el total de la suma de todos los dados.
Cuadrado
Esta casilla no podrá rellenarse al menos que 4 de los dados coincidan. El puntaje
que se anota es el total de la suma de todos los dados. El total puede anotarse
en la casilla del Trío si la casilla del cuadrado ya está ocupada o bien, en la parte
superior (casilla de 1, 2, 3, 4, 5, o 6, recordando que en este caso solo se suman
la cantidad de dados que coincidan). Full
Esta combinación puede ser elegida si salen tres dados iguales de un valor y dos
dados iguales de otro valor. La puntuación obtenida por un full es de 25 puntos.
O bien, si así lo decide puede anotar esta combinación en la casilla del Trío o bien
en la parte superior de la hoja si tiene la casilla disponible del valor de los dados
que coinciden.
• Escalera Simple
Se trata de conseguir una secuencia de números con 4 dados. No hay que tener
en cuenta el valor del dado que indica el quinto dado. Por cada escalera simple
se obtienen 30 puntos.
•
La Gran Escalera
Se trata de conseguir una secuencia de números con los 5 dados. Se obtienen 40
puntos. Si estuviera ya rellenada se puede apuntar los puntos en la casilla de la
Escalera Simple. YAM
Cuando los 5 dados coinciden con el mismo número (no importa el valor
obtenido). Se obtienen 50 puntos.
• La Oportunidad
Tiene la posibilidad de anotar en esta casilla el total de los 5 dados que has
lanzado. • YAM como Joker

3. Si un jugador ha obtenido un Yam (coinciden 5 dados), y esta casilla y la de la
parte superior (la que corresponda en función de la puntuación obtenida) están
ya rellenadas, un nuevo Yam puede utilizarlo como Joker o comodín. Anota la
puntuación en cualquier casilla de la parte inferior de la siguiente manera. Puede
anotarse 25 puntos en las siguiente casillas: Tríos, cuadrados, La Oportunidad y
Full. 30 puntos en la casilla de la Escalera Simple, 40 puntos en la Gran Escalera.
Si todas las casillas de la parte inferior ya están anotadas, deberá agregar un cero
en una de las casillas de su elección en la parte superior de la hoja de
puntuación.
• Bonificación YAM
Un jugador recibe una bonificación cuando saca por segunda vez un Yam, pero
solamente cuando la casilla del Yam está ya rellenada. El segundo Yam se
anotará en la casilla que le corresponde de la parte superior o bien se utilizará
como Joker. La bonificación equivale a 100 puntos, que serán añadidos a la
puntuación final.
El Ganador
Una vez que se haya terminado la partida, se sumarán los puntos obtenidos por
cada jugador y aquel que haya obtenido la máxima puntuación ¡Ha ganado!
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso
pedagógico)
Con el celular tome fotos, y realice videos por partes, esta parte del trabajo la realice yo
porque en la clase anterior le di mi celular a un estudiante para que tomara las fotos y me
lo des configuro y no sé cómo se configura.
Se llena la fotocopia con los puntajes.

4. LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de
las TIC en caso de haberse planeado.
Se realiza lluvia de preguntas oralmente: ¿para qué se juega el yam, en la clase de
matemáticas?, ¿Quién comienza el juego?, ¿cuántos dados van a lanzar?
¿para colocar los puntajes que sacó en la parte de arriba del formato que va a tener en
cuenta?, ¿si le caen 3 dados con el mismo puntaje dónde escribe y qué nombre recibe
este punto?, ¿ si le caen 4 dados con el mismo puntaje donde escribe y que nombre
recibe este punto?, ¿ si le caen 5 dados con el mismo puntaje donde escribe y que
nombre recibe este punto?, ¿Cómo obtiene una bonificación?, ¿Qué valores se tendrán
en cuenta para mejorar la convivencia?
Con el grado 7.2 se realiza el juego en el piso, como lo habíamos planeado, llenaron las
fotocopias.
Al comenzar el juego una de las estudiantes pregunta ¿cuáles son las reglas del juego?
otra estudiante le contesta que en la fotocopia están, pero la forma como lo dice es en
un tono desagradable y otra le contesta amablemente y le dice que se acuerde que este
juego es para mejorar la convivencia.
Un estudiante no quiso al principio jugar se quedó pintando, pero al ver que sus
compañeros estaban jugando tranquilos se paró en un equipo y le dije que se hiciera allí
y jugara pero otra compañera de ese equipo se retiró del equipo y se pasó a otro, pero
siguió jugando, ¿le pregunte por que se retiraba y contesto que con él no trabajaba por
que el molestaba mucho?
Con el grado 7.1 se realiza el juego diferente, porque el día estaba frio y oscuro y en el
salón se han dañado las lámparas,no sequisieron sentar en el piso, formaron los equipos
con los escritorios y empezaron a jugar. 2 Niñas no se quisieron integrar a los equipos
me dijeron que ellas jugaban solas que les diera los dados, pero les dije que el objetivo
era integrar el grupo y mejorar la convivencia pero no quisieron, se quedaron hablando
muy pacito, el otro estudiante se quedó dormido y al rato se levantó del puesto a mirar
como jugaban, pero no pregunto nada y le dije que si quería jugar se integrara al grupo
que tenía menos jugadores, pero no quiso.

5. RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
Trabajaron en equipo, se respetaron, cosa especial no gritaron, no cantaron, se
concentraron en el juego y en llenaran la tabla de datos y estuvieron pendientes que el
compañero llenara bien su tabla y del turno de cada uno.
Después de jugar se realizó una reflexión a través de preguntas.
¿Cómo se sintieron al jugar el yam?, ¿cómo se mejoró la convivencia?
Dijeron que fue agradable, pero lo más importante fue el respeto que tuvieron para con
el compañero, esperar el turno y que se divirtieron, no se ofendieron.
Estas conclusiones las escribieron en el cuaderno.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
Se quedaron dos estudiantes sin integrarse a los equipos luego me dijeron que ellas
querían jugar pero ellas nada más para que todos los estudiantes participen del juego,
tener más dados para un equipo de menos participantes.
El estudiante que se quedó sin jugar colocarlo a filmar.

6. EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
FOTOSjuegodel YAM GRADO: 7.1 – 7.2

7. Listado de estudiantes que participaron tabla de puntajes llena del YAM
En el juego del YAM