Generar ambientes de motivación

1. PROYECTO DE AULA “GENERAR AMBIENTES DE MOTIVACIÓN QUE MINIMICEN LA DESERCIÓN ESCOLAR” SEDE EDUCATIVA BRIDICAYRA INSTITUTO ETNOEDUCATIVO BARI HONDURAS MOTILONA DOCENTE: MARIA KAAKAINA DOCHIMANU CONVENCIÓN –NORTE DE SANTANDER 2013

2. INTRODUCCIÓN La deserción escolar es un fenómeno psicosocial y, como tal, es complejo. En él se conjugan aspectos culturales, sociales, comunitarios, familiares e individuales. Tiene relación con la estructura económica-social y con la ideología del sistema dominante que sustenta el Estado afectando la vida del hombre y la sociedad. Sin embargo, generalmente, la responsabilidad del fracaso escolar se ha atribuido, en distintas investigaciones, a la escuela, a los padres, a los docentes. Si se piensa que todos los hechos sociales están relacionados unos con otros formando una totalidad inseparable, en la medida que, a la vez son parte y forman un todo complejo y, al mismo tiempo, son resultado de su acontecer histórico; el fenómeno de la deserción escolar se debe pensar desde una perspectiva holística y dialéctica. La deserción es el resultado de una serie de sucesos que influyen en la decisión del individuo de abandonar o declinar en su meta inicial. Cuando se produce la deserción escolar, algo sucede en la relación entre lo individual y lo social. La gran preocupación por esta temática se debe, a que la deserción se mantiene a pesar de todas las reformas educacionales, los cambios en la programación curricular, la capacitación docente, la adecuación de los establecimientos educativos y el desarrollo de materiales didácticos y tecnológicos aplicados a la educación. 1. TITULO GENERAR AMBIENTES DE MOTIVACION QUE MINIMICEN LA DESERCION ESCOLAR 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO La Sede Educativa Bridicayra de la vereda del mismo nombre pertenece al corregimiento de Honduras Motilona municipio de Convención está ubicada en un valle a orillas del rio Catatumbo. Está adscrita al Instituto Etnoeducativo Bari Honduras Motilona fue construida en el año 1.990 con la ayuda de la Empresa Colombiana de Petróleos ECOPETROL y la comunidad en general, dio inicio a las labores en el año 1.991 con 20 estudiantes y un docente.

3. Uno de los problemas que tiene la sede es la deserción de los estudiantes esto se debe a:  El cambio de domicilio de los padres.  El trabajo en el campo que no les permite continuar estudiando.  Escasos recursos económicos de los padres.  Por el orden público. La deserción escolar es una problemática que afecta tanto a los estudiantes que tienen que dejar la escuela como a las Instituciones Educativas que se ven afectadas por tal acción. Los motivos para que este suceso se dé son diversos. 1.2 JUSTIFICACIÓN La escuela hace parte de la formación integral del ser humano en muchas comunidades dentro de su cosmovisión no es tan importante lo que vemos en nuestra escuela es frecuente ver la deserción de los estudiantes porque es más importante cultivar, trabajar, tener hijos por falta de apoyo en casa donde no es importante el mejoramiento de la calidad de vida lo cual conlleva el atraso social y económico. La deserción se entiende como dejar de asistir a la escuela sin haber concluido el nivel de estudios iniciado, ya sea básico, medio o superior; asimismo, no importa si el abandono o deserción es transitorio o definitivo. En vista de lo anterior, la finalidad de este estudio se fundamenta en la construcción de un modelo estratégico que promueve la asistencia a clases y en consecuencia el aprendizaje. 1.3 OBJETIVOS 1.3.1 GENERAL Generar ambientes de motivación que minimicen la deserción escolar de la sede Bridicayra, del Instituto Etnoeducativo Bari Honduras Motilona, del municipio de Convencion, Norte de Santander 1.3.2 ESPECÍFICOS  Invitación a padres y niños al adelanto de un taller para desarrollar habilidades que aumenten los factores preventivos.  Establecer las causas de deserción escolar en el sector occidental de la Vereda Bridicayra.

4.  Determinar alternativas de solución que permitan la permanencia del estudiante en la institución. 2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 2.1 RESEÑA HISTÓRICA DEL MUNICIPIO DE TEORAMA El primer conquistador en pisar estos territorios fue el alemán Ambrosio Alfinger en 1530, quien pereció en combate con los aborígenes. Posteriormente lo hicieron los españoles Pedro de Ursua y Ortón Velázquez, quienes fundaron numerosos asentamientos de lo que hoy es Norte de Santander. Se fundó el 6 de Noviembre de 1829, cuando la Gran Colombia apenas salía de la campaña libertadora. Las tierras donde se levanta esta localidad formaron parte de los territorios habitados por Chitareros y de los aguerridos motilones. Fue su fundador el entonces obispo de Santa Marta José María Estévez Ruiz de Cote , quien más tarde en 1830 prestó los Santos Óleos al libertador Simón Bolívar. El Obispo escogió y designó los lugares en donde serían construido el templo, la casa cural y la casa consistorial; y después, secundado activamente por Tomás Aquino Bonet, José María Solano Pérez y José Barranco (a quienes se le considera también fundadores), y otras personas, demarcaron el perímetro de calles, carreras, y plazas. El sitio donde nació San José de Cote se conocía en esa época como el "Llano del Tabacal". Pertenecía a la región denominada "Partido de la Sangre" de la providencia de Santa Cruz de Mompox. Como primer alcalde fue designado el señor José María Solano Pérez, uno de sus cofundadores, y la naciente población inició un franco proceso de desarrollo. Al finalizar 1829, alrededor de la plaza principal de San José de Cote se habían construido 69 casas, la gran mayoría de paja, y sus habitantes llegaban a 627. En 1830 sus moradores decidieron cambiarle el nombre por el de San José de Convención, en recuerdo de la convención de Ocaña que se había reunido entre Abril y Junio de 1828. De este año hasta 1857 perteneció a la Provincia de Ocaña. Después, hasta 1908, integró el Estado Federal de Santander. Desde 1910 forma parte del Departamento de Norte de Santander, el cual fue instaurado el 20 de Julio de ese año. En 1845 fue inaugurada la casa Consistorial y en 1870 funcionó la primera escuela pública. En 1883 fue establecida la oficina telegráfica y en 1888 se creó el circuito Notarial. En su transcurrir Convención ha sido teatro de diversos acontecimientos. Así, prestó su contingente a la revolución conservadora de 1876 y fue sede del Cuartel General del Ejército del Norte, capitaneado por el General Guillermo Quintero Calderón, quien fue su alcalde entre 1878 y 1879, y quien ocupó interinamente la presidencia de la República por ausencia del titular, Don Miguel Antonio Caro. También tuvo Convención participación en varios episodios de la guerra de los Mil Días.

5. Localización geográfica. El Municipio de Convención, se encuentra localizado al noroccidente del departamento de Norte de Santander, Colombia, siendo uno de los 10 municipios de la Subregión Occidental, Provincia de Ocaña. Limita por el norte con Venezuela, por el sur con Ocaña (con quien mantiene estrechos vínculos comerciales) y González, (departamento del Cesar), por el oriente con Teorama y por el occidente con el Carmen (Norte de Santander) y el departamento del Cesar. El Municipio de Convención está compuesto en su sector urbano Municipal por 25 barrios: 19 de Febrero, Llano Balón, La Esperanza, Cataluña Parte Alta, El Guárico, Sagoc, 12 de Enero, Chapinero, Centro, Lusitania, Camellón, Betania, La Macana, La Quinta, La Quebradita, Balzora, Sesquicentenario, Palo Redondo, Aracataca, La Primavera, La Plazuela, El Cristo, La Planta, Cataluña Parte Baja, El Ariete. Aspectos físicos Demografía y composición. El Municipio de Convención, se encuentra localizado al noroccidente del departamento de Norte de Santander, Colombia, siendo uno de los 10 municipios de la Subregión Occidental, Provincia de Ocaña. Limita por el norte con Venezuela, por el sur con Ocaña (con quien mantiene estrechos vínculos comerciales) y González, (departamento del Cesar), por el oriente con Teorama y por el occidente con el Carmen (Norte de Santander) y el departamento del Cesar. Territorio: El Municipio de Convención está compuesto en su sector urbano Municipal por 25 barrios: 19 de Febrero, Llano Balón, La Esperanza, Cataluña Parte Alta, El Guárico, Sagoc, 12 de Enero, Chapinero, Centro, Lucitania, Camellón, Betania, La Macana, La Quinta, La Quebradita, Balzora, Sesquicentenario, Palo Redondo, Aracataca, La Primavera, La Plazuela, El Cristo, La Planta, Cataluña Parte Baja, El Ariete. Economía: Minería: Calcita, Carbón, mica, Sulfato de cobre, Yeso, Talco. Los productos agrícolas que sobresalen son el café, la caña panelera, plátano y cacao. Además es el primer productor de panela en el departamento. También existen otras variedades de cultivos transitorios como: Maíz, fríjol, Tomate, yuca, tomate y cebolla. La producción bovina también es importante dentro del sector pecuario. 2.2 EL CENTRO EDUCATIVO RURAL HONDURAS MOTILONIA DEL MUNICIPIO DE CONVENCION, NORTE DE SANTANDER - SEDE PUERTO CULTO. CENTRO HONDURAS MOTILONIA. El Centro Educativo Honduras Motilonia está ubicado en la región del Catatumbo municipio de Convención del corregimiento Honduras Motilonia vereda que lleva el mismo nombre puesto que sus ancestros la llamaron así debido a que ellos eran y son habitantes que tenían y tienen la esperanza de fortalecer como personas dignas, respetuosas y ante todo amantes del amor por su trabajo geográficamente se encuentra ubicada.

6. LIMITES Limita al norte con la vereda Bella Unión de Honduras, al sur con la vereda Santa Fé de Honduras, al oriente con la vereda Nuevo Mundo del municipio de Teorama y al occidente con la vereda Puerto Oculto. El corregimiento Honduras Motilonia se encuentra ubicada a kilómetros de la cabecera municipal tiempo aproximado 8 horas, su vía de comunicación es carretera. La Sede Principal fue fundada en el año 1990, apoyada por dos familias que correspondía a los nombres de Evelio Baquero y Gratiliano Ardila, quienes se preocuparon por la educación de sus hijos. Viendo esta necesidad, la población fue creciendo y crearon un salón comunal el cual adoptarían como escuela, la cual constaba de un salón de material y la otra parte está construida de tablas, zinc, pisos de tierra y sus necesidades fisiológicas las realizaban a campo abierto, siendo donado el terreno por Evelio Baquero y construida con ayuda de la comunidad. Se empieza a trabajar con el sistema Escuela Nueva. Los primeros maestros fueron Miguel Durán, Eulicer Bueno, Antonio Granados, quienes fueron pagados por los padres de familia. .La fecha de aprobación de la sede principal no se sabe con exactitud, pero como centro educativo empezó a funcionar a partir del año 2005, pero siempre su nombre o razón social era Escuela Rural Honduras Motilonia y en la actualidad es Centro Educativo Honduras Motilonia. En el Centro siempre se ha prestado el servicio educativo en los grados de cero a quinto de primaria y a partir del año 2005 se inicia con el programa Transformemos por la docente Dorainy Ascanio Ardila. A partir del 2012 se dio inicio al programa de la post- primaria y actualmente se trabaja desde el grado preescolar hasta séptimo grado. Los docentes que anteriormente trabajaban en la Institución únicamente habían estudiado hasta quinto primaria, luego nombraron bachilleres, los últimos docentes son normalistas, cada uno de ellos buscando un mejor desempeño en su trabajo han estudiado y obtenido el título de licenciado en diferentes áreas. Las entidades que han apoyado la construcción y mejoramiento del Centro Educativo Honduras Motilonia han sido el Comité de Cafeteros, ECOPETROL y la Alcaldía Municipal. Con respecto a los contextos la base de la economía es la agricultura, predominando cultivos de yuca, plátano, cacao, maíz y fríjol. Nuestra vereda está organizada por una junta de acción comunal, dando la debida funcionalidad y organizando comités para trabajos que se deben realizar en pro de la comunidad. Ellos buscan el beneficio y mejoramiento de la comunidad. En la vereda la mayor parte de las familias son católicas. No se cuenta con electrificación rural. Las familias están constituidas por el padre, la madre y los hijos, siendo el padre el único responsable de traer el sustento diario a su familia, mientras la madre se dedica a cuidar, proteger y educar a sus hijos.

7. El 80% de los padres de familia son analfabetos porque a la vereda no ha llegado un programa de alfabetización. Desde el año 2010 Se ha adoptado como una fiesta tradicional la semana cultural cuyos organizadores son la comunidad educativa del corregimiento celebrándose esta en el mes de septiembre, rescatando los valores por medio de la cultura ya que hacen parte de la formación fundamental de cada persona y buscando cumplir nuestro anhelado lema : “EDIFICANDO LA CULTURA DEL FUTURO” Las necesidades prioritarias en cada familia son la educación, arreglo de las viviendas, salud, acueducto y un alcantarillado digno ya que las familias viven en hacinamiento, algunas no tienen ninguna fuente de ingreso, ya que hay madres cabeza de hogar que no tienen trabajo. 2.2 Algunos Aportes sobre la Deserción Escolar. Entre los diferentes autores que han realizado investigaciones sobre el problema de la deserción escolar, se han recopilado algunos aportes, considerados como elementos básicos que permiten clarificar y esquematizar la problemática anterior como un elemento integrante dentro de una estructura social y económica. MUÑOZ, Carlos y Otros. El síndrome del atraso escolar y el abandono del sistema educativo (1982), identifica “el síndrome del atraso escolar como un fenómeno mediante el cual aumenta la deserción escolar en tanto dificulta la adquisición de conocimientos y destrezas, condiciona la actitud del alumno que no rinde satisfactoriamente, que desaprueba grados, que repite el año”. THOMAS, Pierre. Rendimiento académico y deserción (1970), afirma que “el primer factor de deserción es el sistema educativo en práctica. Todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades y limitaciones, se encuentran sometidos a un mismo régimen de enseñanza (Programas técnicos únicos) en el que no se toman en absoluto las consideraciones de diferencias tanto intelectuales como socioeducativas del joven”. 2.3 MARCO CONTEXTUAL En la verada Bridicayra, Municipio de Convencion, existe deserción académica. Algunos estudiantes que han finalizado cuarto primaria; deberían matricularse en el grado 5, sin causa aparentemente justa no prosiguieron sus estudios, motivo por el cual se ha tomado la determinación de realizar una investigación. Si se logra detectar los factores que influyen en la deserción Académica y los correctivos a aplicar llenan las expectativas, podemos lograr que la niños, continúe sus estudios y entregar a la sociedad jóvenes de bien y servidores a la Patria, encaminados dentro del marco legal, cumplidores de la Constitución y las Leyes. 2.3.1 Estructura Socioeconómica. El estrato socioeconómico que predomina es el uno y el dos, con bajo nivel educacional donde el ingreso depende

8. principalmente del cultivo, ganadería, obreros, tenderos, se concentran en el cultivo y se viven toda clase de problemas sociales. 2.4 ENFOQUE CONCEPTUAL En la institucion se pueden dar las siguientes formas de ausentismo: · Ausentismo Físico: Se produce cuando el joven no concurre a la escuela. · Ausentismo Curricular: Se produce cuando el programa curricular no se puede desarrollar de manera eficaz, estando presente el joven en la escuela. · La No existencia de Grado: Cuando la institución no ofrece el grado inmediatamente superior al que está cursando el joven. · La No existencia del Docente: Cuando el docente está ausente, el joven no recibe el servicio educativo. Variables Concurrentes de la Deserción Escolar. Teniendo en cuenta los estudios mencionados anteriormente, enmarcados dentro de una tipología semejante a la realidad económica y social de Colombia; el presente trabajo ha definido algunas variables que considera significativas en el fenómeno de la deserción escolar: · Sexo. · Estructura composicional familiar. · Factores económicos familiares. · Expectativas de éxito escolar. · Retraso escolar. · Sector educativo. · Niveles académicos 3. DISEÑO METODOLÓGICO El presente trabajo se inscribe dentro de una investigación descriptiva, se caracteriza por observar y describir un grupo determinado para obtener información acerca del estado actual de los fenómenos, en el caso citado buscar causas que generen deserción escolar. Para obtener esta información se aplicaron los siguientes tipos de estudios: Encuestas, entrevistas, análisis documental, observación directa y análisis de tendencias. La metodología se basó en la descripción ya que ésta dio la posibilidad de aplicar encuestas con el fin de detectar las causas que producen la deserción y el grado de importancia que la comunidad educativa tiene acerca del impacto social que puede producir.

9. INSTRUMENTOS Los instrumentos aplicados para recoger la información fueron: La encuesta a rectores, Encuesta aplicada a docentes. Encuesta aplicada a estudiantes. Encuesta aplicada a padres de familia, Encuesta aplicada a desertores. 4. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOS Causas de Deserción Escolar. Al pedir a los encuestados señalar las tres principales causas de la deserción; ellos consideraron que la situación económica, la necesidad de laborar, la inestabilidad familiar y la despreocupación de los padres de familia, con un 59.2%, 53.4%, 43.7% y 42.7% respectivamente, son las principales causas de que los estudiantes abandonen sus estudios. Soluciones para evitar la Deserción. Al pedir a los encuestados señalar las posibles soluciones que son necesarias para evitar la deserción escolar el mayor promedio lo alcanza el fomento del deporte y la concientización de los padres para promuevan las buenas relaciones familiares con un 74%, seguido por el mejoramiento económico y la concientización de la importancia de la educación a los padres con un 71% y 69% respectivamente. Otras soluciones a tener en cuenta son: La concientización de los estudiantes de la importancia de la educación (64%), campañas de motivación (60%), los padres tomen conciencia (54%). CONCLUSIONES El problema de la deserción, es evidente en la sede Bridicayra, no es ajeno él. En este sector las causas más evidentes de este factor es la situación económica identificada por rectores, docentes, estudiantes, padres de familia y desertores, confirmada por la necesidad de los estudiantes de trabajar. Como esta es la mayor causa de deserción escolar los mismos desertores manifiestan que ellos reincidirían sus estudios para terminar su media vocacional si contaran con una beca o si la situación económica de los padres mejora. Dentro de las alternativas de solución se plantean y perciben campañas de motivación, y concientización de padres de familia y alumnos de los beneficios del estudio. Los docentes deben estar atentos a las diferentes causas de la deserción y desde sus clases despertar el interés y el agrado por adquirir el conocimiento. Se debe evitar que por la desmotivación causada por la falta de una metodología

10. innovadora, falta de diálogo y de oportunidades para mostrarse y darse a conocer como ser autónomo, capaz y único el estudiante se retire del sistema educativo. BIBLIOGRAFÍA ARBOLEDA P., Gonzalo y RINCÓN, César. La mortalidad y la deserción estudiantil en EAFIT, sus causas y posibles soluciones. Medellín, 1977. 101 p. DOUBLIER, Alejandro. La deserción escolar vista a la luz de la educación formal, no formal y permanente. En: Proyecto multinacional de retención escolar en el nivel básico de América Latina. Buenos Aires: Organización de los Estados Americanos N° 7, 1982. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 115 General de Educación. MUÑOZ, Carlos y Otros. El síndrome del atraso escolar y el abandono del sistema educativo. Vol. 9. No. 3. México, 1979. 79 p. THOMAS, Pierre. Rendimiento académico y deserción. Costa Rica, 1970. 94