Estudio situacional del nivel secundario del distrito 1106, Los Hidalgos - Guananico, Puerto Plata, Rep. Dom.

1. Dirección General de Educación Media
“Año de la Superación del Analfabetismo”
CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL ANÁLISIS SITUACIONAL DEL NIVEL
SECUNDARIO EN EL DISTRITO 11-06 EL MAMEY-GUANANICO
Año escolar 2014-2015
DISTRITO 06 DE LOS HIDALGOS.
MAPA DEL MUNICIPIO
El municipio de Los Hidalgos está situado al pie de la parte central de la Cordillera
Septentrional, perteneciente a la provincia de Puerto Plata.
Sus límites son:
Al Norte: con los municipios de Villa Isabela y Luperón.
 Al Sur: con la Cordillera Septentrional.
 Al Este: con el municipio de Guananico.
 Al Oeste: con la sección de Gualete y la Cordillera Septentrional.

2. Origen y Evolución
Los Hidalgos tiene su origen histórico en el lugar denominado por Cristóbal
Colón "Pasos de Los Hidalgos" en honor a las personas que lo acompañaron en
su primera expedición hacia el interior del país en marzo de 1494.
Este municipio cuenta con numerosos yacimientos arqueológicos; en el paraje
de Ranchete donde Colón estuvo el día 13 de marzo de 1494. En honor a los
hijos de la Hidalguía Española que acompañaron al Almirante es que se le da el
nombre de Los Hidalgos.
Aunque en la historia no se reseña ningún acontecimiento, se afirma que este
municipio fue escenario de varios enfrentamientos entre Jimenistas y Horacistas
que eran los partidos políticos que hicieron vida pública a principio del Siglo XX
y al final de la Segunda Década, y que dieron paso a la dictadura de Rafael
Leónidas Trujillo Molina.
Este municipio cuenta con 3 secciones y un distrito municipal que es Navas, 51
parajes, las secciones son El Mamey, Marmolejos y Unijica. Los parajes de El
Mamey son: Ranchete, Los Tres Pasos, El Rejón, Vuelta Larga, La Ceiba, El
Pinto, Loma de Piedra y Piedra Gorda; los parajes de Marmolejos son: La Peña,
Agua Clara, Agua Hedionda, Cambero, Los Altos, El Castillo, Los Bejucos y El
Rejón. Los parajes de la sección de Unijica son: Cañada Grande, Las Caobas, La
Boca, La Luperona, La Piragua, El Talao, Agua Clara y Romerico. Los parajes
del Distrito Municipal de Navas son: Las Alforjas, Vista Alegre, La Sabana, Los
Cedros, La Finca, Ruiseñor, Buenos Aires, La Peñita y Berraco Blanco.
Aspecto Social
En la actualidad existen aunque de manera dispersa instituciones como el "Club
Luz del Porvenir", "Nueva Senda", "El Grupo de Acción Los Hidalgos". institución,
fundada en el año 1972 que ha repercutido en el desarrollo social del municipio
con la construcción del Parque Municipal, la Iglesia Católica, la construcción de
varias calles, el play, la compra de una ambulancia, entre otras cosas. La Unidad
Municipal para el Patrimonio Comunitario (UMPC), es otra de las Instituciones que
ha contribuido con el desarrollo cultural y turístico de este municipio.
Entre los personajes que tuvieron incidencia en el ámbito educativo dentro del
municipio están: la Profesora Tomasina Lithgow de Pérez, Isabel Luna de Gómez
y Aminta Reyes, via Mena, Francisco Rojas Zapata, entre otros.
Aspecto Económico

3. La principal actividad económica de este municipio la representan las remesas
provenientes del exterior, especialmente de Estados Unidos, España, Italia, Puerto
Rico, Alemania, etc., y la producción agrícola, en especial café, cacao, aguacate,
naranja, plátano, yuca, ñame, guineo, maíz, guandul, coco, mango, zapote, limón,
limoncillo, mandarina, etc.
En los últimos tiempos se destacan talleres de ebanistería, pintura, desabolladura,
refrigeración, mecánica; además existen dos fábricas de alimentos para ganado
vacuno, porcino y avícola. Cuenta con 8 fábricas de quesos de distintas
variedades, distribuyéndose en el ámbito nacional e internacional. Se caracteriza
por ser un municipio ganadero, posee un clima tropical de bosque húmedo y las
precipitaciones anuales son de 1,500 a 2000 ml. El suelo es montañoso con una
vegetación variada de grandes árboles, arbustos y hierbas. En la ganadería
abunda el ganado vacuno, porcino y caprino.
Aspecto Cultural
La mayor parte de la población de este municipio tiene su creencia religiosa en la
Iglesia Católica y un grupo reducido visita los templos protestantes. Muchas
personas creen en los milagros y devoción a los santos. Cada comunidad tiene un
santo patrón. Entre los santos que más se destacan están el Sagrado Corazón de
Jesús, San Antonio, San Miguel, La Altagracia, San Juan, Santa Ana, Las
Mercedes, la Virgen del Carmen. Este municipio cuenta con el Grupo Folclórico de
Marmolejos que mantiene su originalidad, su función es participar en las
celebraciones de velas donde cantan salves, biquini, cantos de hacha, paloma,
entre otras manifestaciones culturales que se conservan.
Este grupo ha participado en grandes eventos de su naturaleza ganando en
algunos de ellos los primeros lugares, llegando al punto que algunas de sus
presentaciones han sido escuchadas en la BBC de Londres.
Todavía en este municipio se celebran velas con fiestas típicas, velas a los fieles
difuntos y entierros de niños con cantos. Una manifestación que no puede dejar
de mencionarse es la celebración cada 27 de Febrero, es el Carnaval que es uno
de lo más colorido, donde cada año participan diversas carrozas con un
espectacular desfile, donde cada ciudadano se viste a su manera; dicho evento
tiene su celebración en el Parque Municipal, siendo coordinado por el centro
educativo Tomasina L. de Pérez, donde es presenciado por miles de personas que
asisten cada año a darle su apoyo, recibiendo la visita de pueblos vecinos.

4. Comunicación
La principal vía de comunicación es la terrestre, pues cuenta con una carretera
para comunicarse por el Sur con la autopista Duarte, por el Norte con el municipio
de Villa Isabela, por el Este con la carretera Cristóbal Colón que lo comunica con
el municipio de Guananico.
Puede decirse que se encuentra en contacto con el mundo, pues en este
municipio están instaladas las Compañías Telefónicas CLARO-CODETEL , cuenta
además con el servicio de Cable (CAVIESA) (CLARO) que comunica
simultáneamente a los municipios de Imbert, Altamira, Guananico, Luperón y Villa
Isabela y con el servicio de cable de CLARO, a nivel mundial. En principio la
empresa del cable local, estaba ubicada en este municipio y luego su propietario
lo trasladó al municipio de Guananico. Con la instalación de la televisión por cable,
este municipio se beneficia con varios programas en vivo que son difundidos por
dicho canal.
En este municipio funciona un periódico mensual denominado "El Ranchero" que
tiene su radio de acción en los municipios de Los Hidalgos, Villa Isabela,
Guananico, Luperón, Imbert, Altamira y algunas informaciones de la provincia
Valverde, el mismo fue fundado en enero del 2001 por Antonio Fernández
Acevedo(M.A.). Las compañías telefónicas que ofrecen sus señales son CLARO y
ORANGE y en menor cantidad TRICOM
Servicios de Salud
El municipio cuenta con el Hospital Municipal "Los Hidalgos" el cual fue
inaugurado en 1997 donde son atendidas miles de personas. Dicho centro de
salud cuenta con 22 camas, unidades de laboratorios, odontología, cirugía,
emergencias y consultas. Se ofrecen servicios de Medicina General, Pediatría,
Cardiología y Gineco- Obstetricia. También se construyó un Centro de Salud en la
comunidad de Navas, el cual se está ofreciendo servicios con un médico y varias
enfermeras. Las enfermedades que más abundan son: hipertensión arterial,
respiratorias, diarreas, diabetes, hepatitis y SIDA.
En el sector privado existe dos pequeñas clínicas con un total de 6 médicos que
ofrecen servicios de medicina general, cirugía e internamiento. Además, tenemos
4 clínicas odontológicas con 4 médicos.

5. Aspecto Educativo
En este municipio la enseñanza se inició de manera informal, y fue llevada a cabo
por personas de buena voluntad que pensaron en la necesidad de que sus
habitantes fueran alfabetizados.
Durante del gobierno de Rafael Leónidas Trujillo Molina surgieron las primeras
escuelas que fueron ubicadas en las comunidades de Unijica, El Mamey,
Marmolejos y Navas; siendo supervisada por un funcionario de Educación con
categoría de Inspector con asiento en el municipio de Altamira, más tarde por uno
de Mao, Valverde.
En la década de los años 50 se crean otras escuelas como la Ruiseñor, La Peñita,
Los Cedros, Ranchete, Cañada Grande, y otras; ninguna pasaba del Tercer Curso,
excepto la de El Mamey que fue creciendo y le aumentaban nuevos grados, y ya
en el 1958 se impartía el Octavo Curso, los demás centros fueron creciendo
lentamente, como lo demuestran las escuelas de Unijica y Cañada Grande que
apenas alcanzan el Sexto Grado, pero las hay que sólo llegan a Cuarto y Quinto
Grado.
Paralelo a las escuelas diurnas, funcionó un programa nocturno de Educación de
Adultos (Alfabetización) completándose con ello la enseñanza primaria de adultos
en El Mamey.
Es en el año 1958 cuando se crea la primera Inspección de Educación con asiento
en El Mamey, asumiendo la dirección el Sr. Fredy Caputo Bloiser, en esta época
ya estaba vigente la Ley Orgánica de Educación 2909 de junio de 1951, la cual
contemplaba la división del Sistema Educativo en Inspectoría y Direcciones
Departamentales.
Producto de la demanda de la población estudiantil se hizo necesario en 1968 la
creación del primer centro de Educación Secundaria en El Mamey con los tres
primeros cursos bajo la dependencia adscripción del Liceo de Mao; dos años más
tarde pasó a ser oficial completándose así los niveles Primario y Secundario en el
Distrito.
En la década de los 70 con la introducción del Plan de Reforma, surge la Orden
Departamental 24-76 mediante la cual se crea una nueva forma de administrar los
centros educativos de la República Dominicana, con esta Orden Departamental se
creó los Núcleos Escolares, pasando a ser supervisadas las escuelas por los
Directores de Núcleos. Esta Orden Departamental fue modificada por la
Ordenanza 1-88 creando los Sub-Núcleos, incorporando un nuevo elemento al
proceso administrativo escolar.

6. En ese entonces el Distrito contaba con menos de 15 centros educativos, luego
siguió creciendo con la anexión de los centros de Villa Isabela, alcanzando un
total de 62 centros en la década de los 70, más tarde 1996-97 se creó el Distrito
de Villa Isabela, reduciendo al Distrito de Los Hidalgos a 37 escuelas de las cuales
por faltas de estudiantes fueron refundidas las escuelas La Luperona, El Rejón,
Agua Hedionda, La Caoba, y La Peñita, y Las Alforjas. En todos los centros de
Educación Básica se ofrece el Desayuno Escolar, como una forma de paliar la
situación alimenticia de los educandos.
En cuanto al Nivel Medio funcional los Liceos Tomasina L. de Pérez en El Mamey,
el Liceo Luciano Ureña, en Navas y el TV-Centro "Isabel Luna", en Marmolejos; el
TV Centro Fundación, en Fundación; el Liceo Francisco Javier Billini, en
Guananico; Colegio (Sagrado Corazón de Jesús) que imparte el Nivel Medio.
Existen también varias modalidades de Manualidades, Informática, entre otros.
La matrícula actual (2014-2015) de estudiantes a nivel distrital es de 4,531; de
éstos 260 pertenecen al nivel inicial; 2,646 al nivel primario; 931 al Nivel
Secundario; en la modalidad de adultos 160; en el programa de Prepara 144; y en
el Programa de alfabetización “Quisqueya Aprende Contigo”, 420 estudiantes.
Dentro del personal administrativo tenemos 38 Directores en total, de los cuales 5
pertenecen al Nivel Secundario, una Subdirectora en nivel primario. Cuatro
Coordinadores pedagógicos, en el nivel Secundario, 10 secretarias/os y un
personal de apoyo de 400 integrantes.
En la jornada escolar extendida, tenemos que 3 centros del nivel secundario están
en proyección para comenzar el año fiscal venidero (2015) y 4 centros de básica,
con una matrícula de 869 estudiantes.
Análisis del contexto interno:
Para la realización de esta parte, se utilizará el análisis FODA.
Fortalezas:
-Maestros/as graduados en Educación
-Libros de textos de área, entregados en los centros Educativos en manos de los
docentes, alumnos/as.

7. -Maestros/as entrenados, orientados y monitoreados en el manejo de currículo y
los modelos de planificación emanados del MINERD, así como instruido para
aplicar la 1'96 (sistema de evaluación).
-Publicación del calendario escolar en la web
-Entrega de recursos económicos y didácticos a los centros educativos
-Formación de órganos escolares en apoyo al buen funcionamiento de los centros
educativos entre ellos: Junta Distrital y Centros educativos
Sociedades de padres, madres, amigos y tutores de la escuela
Formación del gobierno escolar, comités de curso ó consejo de curso
-Elaboración y ejecución del Plan Operativo Anual (POA) del Distrito de cada año.
-Construcción de nuevos centros para el Nivel secundario.
-Capacitación de docentes y técnicos en diversas áreas de la pedagogía.
-Dotación de recursos tecnológicos al Distrito Educativo y algunos centros.
-Celebración anual del festival de la canción en inglés y francés
-Ampliación de la formación cultural
-Cumplimiento por la mayoría de directores de Centros con informaciones propias
del área.
-Comités de Cursos conformados 100%
-Recibimiento y entrega y uso de cuadernos de familiares por parte de las familias.
-Capacitación de técnicos sobre las innovaciones del área
-Fondos para la declaración tardía de los niños(as)
-La mayoría de los profesores que imparten español son del área.
-Suministro de documentos por parte de la Dirección Regional para la celebración
de las olimpiadas de Ortografía y Lectura.
-Implementación de nuevas estrategias metodológicas: Plan/estrategia ECA,
situaciones de aprendizaje, aprendizaje basado en problema y por Proyecto, entre
otras.

8. -Integración de los y las docentes a los talleres de verano.
Oportunidades
-Integración de las familias en todas las actividades de la escuela y en los procesos
curriculares y extra curriculares.
-Motivar a los alumnos/as para que se integren a los organismos escolares y a los
programas de Impactos, así como a los padres para que se vayan familiarizando
con su escuela.
-Continuar la capacitación del personal docente a través de Diplomado por área del
conocimiento, así como a los maestros/as de nuevo ingreso al sistema educativo
vía INAFOCAM.
-Integrar la sociedad civil, con los organismos escolares y autoridades del Distrito
y centros educativos en los problemas de cada centro, como en la toma de
decisiones o solución de los problemas de la escuela.
-Disposición de las Juntas Municipales para la declaración tardía de los niños(as)
Debilidades:
-Carencia o dificultad en el seguimiento y acompañamiento en la práctica
pedagógica por parte de los técnicos, docentes y por carencia de recursos
económicos.
-Falta de transparencia en el cumplimiento, desarrollo y aplicación del plan
operativo anual (POA)
- Inadecuada orientación de los recursos económicos en el Distrito y de los
Centros Educativos a la inversión en el área pedagógica para mejorar los
aprendizajes de los alumnos/as y la formación continua de los maestros/as.
-Poca planificación y ejecución de charlas, talleres y seminario a los maestros/as
para fortalecer los aprendizajes en diferentes área del saber usando los recursos
(humanos), técnicos/as de los Distritos con apoyo logístico y remuneración al
facilitador/a.
-Falta de planificación (preparación) en la estructura y logística a los Centros y
personal que entrarán al programa de jornada extendida.
-Entrega NO a tiempo al inicio del año escolar a los Centros educativos del
calendario escolar en físico libros de textos, registros de grados en área de
eficientizar el servicio desde los diferentes estamentos del sistema educativo.

9. -Dificultad en el manejo de contenidos curriculares en el nivel por ser formado en
educación básica.
-Falta de recursos tecnológicos en la mayoría de los Centros Educativos del nivel
secundario.
-Falta de integración e interés de todo el personal de la oficina Distrital para
conocer, manejar el desarrollo del plan operativo anual (POA), durante el semestre
incluyendo al Director Distrital y el área financiera
-Falta del proyecto educativo de Centro (PEC) en la mayoría de los Centros.
-Incumplimiento de algunos directores de centros para responder a algunas
informaciones.
-Falta de recursos económicos para la realización de los trabajos
-Falta de una montura para la movilidad del técnico a los centros
-Falta de recursos tecnológicos para la agilización y calidad de los trabajos
-Multiplicidad de funciones de para el personal técnico.
-Falta de recursos económicos para los acompañamientos
-Falta de obras literarias en la mayoría de los Centros educativos
-Falta de transporte para los alumnos/as los días de las olimpiadas.
-Incumplimiento del horario y calendario escolar por labor nocturna (Eléctrico).
-Poca motivación, por parte de los docentes, en la motivación y el desarrollo de la
clase, así como en su planificación por todos lo que imparte, cumpliendo con un
compromiso de organización de su trabajo en beneficio de los aprendizajes de sus
estudiantes, así como haciendo uso de los tres momentos de la clase (inicio,
Desarrollo y cierre).
-Aula poca ambientada para el proceso de enseñanza aprendizaje
-Pocos compromisos de los docentes con los estudiantes seleccionados en las
olimpiadas.
AMENAZAS:
-Centros educativos ubicados en lugares ruidosos

10. -Falta de integración de las familias en los procesos educativos de cada centro en
la formación de sus hijos/as.
-Desinterés de los alumnos/as y los familiares en la formación escolar de sus
hijos/as por carecer de programas de concientización y formación de esos actores
desde el Distrito y los Centros escolares.
-Deserción escolar por desintegración familiar.
Inestabilidad en la energía eléctrica para las clases nocturnas.
Estudiantes que además de estudiar, deben trabajar para poder subsistir
OPORTUNIDADES
Profesionales y personales calificados que están disponibles para ofrecer charlas,
talleres, colaborando con las actividades ya planificadas.
EL 4% para la Educación, inversión ésta que abre el abanico a una amplia gama
de oportunidades..
Inserción de nuevos profesionales de la educación al necesitarse más personal
para suplir material humano a la tanda extendida
Excelente momento para que la sociedad civil, se involucre en la toma de
decisiones en el sector educativo.
La colaboración de Profesionales y personal calificado para ofrecer charlas,
talleres a los centros educativos colaborando así, con las actividades ya
planificadas.
Inserción a la Educación diurna con la apertura próxima centros del nivel
secundarios.
Oportunidad de que los docentes cambien de paradigma y aprehendan las nuevas
estrategias metodológicas y programas que nos ofrecen desde el MINERD.
Oportunidad para contribuir con la redirección de la Educación Dominicana.

11. b) Recuperar Estadísticas del Nivel Secundario: 2014-2015
Estadísticas Regionales y Distritales
Datos del Nivel Secundario
1- Centros Educativos y Matrícula
Descripción
Total por Distritos
Total por
Regional.
01 02 03 04 05 06 07 08 09
Cantidad de Centros de
Secundaria (1ro a 4to.
anterior estructura , Ord. 1-
95)
Presentar
por
Modalidad
Modalidad
General
5
Modalidad
Técnico
Profesional
x
Modalidad
en Arte
x
Cantidad de Centros del Nivel Primario con grado 7mo
y 8vo.
8
Cantidad de Centros Urbanos (sin importar Modalidad) 2
Cantidad de Centros rurales (sin importar Modalidad)
1
Cantidad de TV-Centros (urbanos y rurales) 2
Cantidad de Centros que ofertan el Programa de
Escolarización Acelerada
0
Cantidad de Centros de
Modalidad Técnico
Profesional por sector
Descripción por sector:
Público, semioficial y
privado
x
Matrícula total por Distrito y
Regional para el año 2014-
2015
Total Matrícula de 1ero a
4to.
931
Total Matrícula de 7mo y
8vo.
502
Total Matrícula de 6to 195
Total Secciones
81
27 (7 y 8)
13 (6to)
41 (de 1ro a
4to)

12. 2- Técnicos Regionales y Distritales
Descripción
Total por Distritos Total por
Regional
00 01 02 03 04 05 06 07 08 09
Cantidad de
Técnicos
Distritales y
Regionales
Por áreas Curriculares que
Atienden el Nivel Secundario:
1
Lengua Española 1
Lenguas Extranjeras (inglés)
1Lenguas Extranjeras (francés)
Matemática 1
Ciencias Sociales 1
Ciencias de la Naturaleza x
Formación Integral Humana y
Religiosa
1
Educación Física 1
Educación Artística 1
Total General Distrito 8
3- Docentes
Descripción
Total por Distritos Total por
Regional
01 02 03 04 05 06 07 08 09
Cantidad de
Docentes con
formación para el
Nivel Secundario
que tienen tarjeta
en el Nivel
Primario
Descripción por áreas
Lengua Española 5
Lenguas Extranjeras
(inglés)
2Lenguas Extranjeras
(francés)
Matemática 2
Ciencias Sociales 5
Ciencias de la Naturaleza 5
Formación Integral
Humana y Religiosa
5
Educación Física
No hay docentes asignados en esta área para el nivel
secundario( según técnico distrital de esta área)
Educación Artística 6
Cantidad de
Docentes del Nivel
Secundario que
trabajan una tanda
Descripción por áreas,
Regional y Distrito
Lengua Española x
Lenguas Extranjeras (inglés x

13. 3- Docentes
Descripción
Total por Distritos Total por
Regional
01 02 03 04 05 06 07 08 09
en el sector
privado
y francés)
Matemática x
Ciencias Sociales x
Ciencias de la Naturaleza x
Formación Integral
Humana y Religiosa
x
Educación Física x
Educación Artística x
Cantidad de
Docentes con
formación en áreas
no pedagógicas
(otras profesiones)
que trabajan en el
Nivel Secundario y
especificar área
que imparten
Lengua Española x
Lenguas Extranjeras
(inglés)
x
Lenguas Extranjeras
(francés)
x
Matemática 2
Ciencias Sociales x
Ciencias de la Naturaleza x
Formación Integral
Humana y Religiosa
x
Educación Física x
Educación Artística x
Cantidad de
Docentes con
formación que
trabajan en el
Nivel Secundario y
especificar área
que imparten
(1ero. a 4to.)
Lengua Española 8
Lenguas Extranjeras
(inglés)
1
Lenguas Extranjeras
(francés)
1
Matemática 5
Ciencias Sociales 8
Ciencias de la Naturaleza 8
Formación Integral
Humana y Religiosa
1
Educación Física 0
Educación Artística 4
Cantidad de
Docentes de
Modalidad Técnico
profesional por
asignatura objeto
de Pruebas
Nacionales
Lengua Española X
Matemática X
Ciencias Sociales
X
Ciencias de la Naturaleza X

14. 3- Docentes
Descripción
Total por Distritos Total por
Regional
01 02 03 04 05 06 07 08 09
Cantidad de Docentes de 7mo. 8vo. del Nivel
Secundario por Áreas que imparten y área de
Formación
49 49 total del
Distrito
4-Directores y Coordinadores
Pedagógicos
Descripción
Total por distrito
Total por
Distrito
01 02 03 04 05 06 07 08 09
Cantidad de Directores de Centros de
Educación Secundaria Centros de
Jornada Extendida
X 13
Cantidad de Directores de Centros de
Educación Secundaria Centros de
Matutino
X
Cantidad de Directores de Centros de
Educación Secundaria Centros
Vespertinos
0
Cantidad de Directores de Centros de
Educación Secundaria Centros de
Nocturnos
3
Cantidad de Coordinadores de Tv-
Centros (directores)
2
Cantidad de Directores de Secundaria
(grados 7mo. y 8vo.)
8
Cantidad de
Coordinadores
Pedagógicos
de Educación
Secundaria
Con carga académica 0
Sin incentivo 0
Con horario disponible 3
De Tv centros 2
5- Otros
Descripción
Total por distrito
Total por
Regional
01 02 03 04 05 06 07 08 09
Bibliotecarios/as 0
Maestro/a Bibliotecario/a 0
Orientadores/as 2
Red de Directores 0

15. 1-Datos demográficos del Municipio según censo del 2010
Municipio Los
Hidalgos
Total Hombres Mujeres
12,639 6,739 5,900
Los Hidalgos 9,050 4,739 4,282
Navas( D.M) 3,589 1,971 1,618
2010. Base de datos Estandarizada de la ENFT/BC.
2- Caracterización General Ámbito Educativo. Nivel Secundario (2014-2015)
SECTOR AULAS CENTROS SECCIONES DOCENTES MATRICULA ORIENTADOR
ES
COORDINA
DORES/AS
DIRECTORES/AS
Público 45 5 41 45 931 1 5 5
Privado 5 1 4 6 53 0 0 1
Total 50 6 45 51 984 1 5 6
3-Indicadores para análisis del contexto interno. Años 2013-2014, 2014-2015.
Cuadro comparativo con algunos indicadores de eficiencia interna por centros
educativos:
Descripción Centro y porcentaje por índice en % Índice del
distrito
TOM. F.JV L.U TVC F TVC I 5
Índice de Repitencia 11 17.5 3.9 0 7 7.88%
Índice de Deserción 43 32 0.5 3.5 8 8.7%
Indicadores de cobertura. La tasa neta de cobertura en secundaria a nivel nacional es de
51.1%, destacando que el 43.6% de las hembras y el 54.1% de los
varones están fuera de la escuela.(MINERD 2010 )
En la actualidad, y en lo referente al Distrito 11-06, el índice de
cobertura es de un 99.8%
Indicadores de Culminación 89 57 99 99 85 85.8
Indicadores de eficiencia (Promovidos) 89 81 96.1 100 93 92.0 %
Indicadores de
Sobreedad
La sobreedad en el
nivel secundario a
nivel nacional es de
17%, con diferencias
importantes entre el
sector público y
privado con un 20% y
un 6.9%
respectivamente.
(MINERD 2010-2011)
56 7 1 61 66 21%
Indicadores de Equidad:
Índice de paridad de género V
482
H
481

16. Promedio de Estudiantes por aula, ratio
profesor –alumno
30 24 23 19 18 20.6
Promedio de Estudiantes por Centro 19.3
Embarazo en adolescentes 1 2.7 0 0.6 1.5 0.6
Análisis de zonas geográficas donde están
situados los Centros
Acceso a la tecnología de la población
estudiantil (uso de celulares, otras…)
100 100 100 93 94 97.4
Cantidad de estudiantes con asignaturas
pendientes de Pruebas Nacionales.
(2013-2014)
19 10 3 0 2 34 15.8
%
Cantidad de Centros Secundarios en sectores
de extrema pobreza y vulnerabilidad
X X X X X 0
4-FACTORES DEL CONTEXTO Y SU INSIDENCIA EN LA EDUCACION SECUNDARIA
Violencia de contexto que incide
alrededor de las Escuelas
Secundarias ( Bandas, naciones,
pandillas, redes de micro tráfico)
A pesar del auge de la delincuencia existente en la República
Dominicana, los centros educativos del Nivel Secundario que
componen el Distrito en cuestión, se encuentran libres de
vandalismo, pandillas y otros grupos de males sociales.
Cultura Juvenil en música, bailes(
que escuchan los y las jóvenes,
forma de vestirse)
Según una muestra consultada, la música urbana es la preferida
por los jóvenes que hacen vida en el ámbito educativo del NS. Sin
embargo, esa incidencia está acompañada de preocupación social
porque los contenidos en muchas de sus letras traspasaron ya las
temáticas de amor puro y simple o las de reflexión que exhiben
otros géneros.
Sin ningún control, muchas canciones contienen letras de
contenido sexual explícito o incentivan a las relaciones sexuales a
temprana edad, además de aupar la violencia hacia la mujer y
hasta promover el consumo de drogas. Por lo que se hace necesario
atacar las causas primarias desde la educación y el rescate de
valores familiares, y de los medios masivos de comunicación. En
ese sentido la Escuela y la familia juegan un papel fundamental en
formación de nuestros jóvenes, niños/as y adolescentes.
La vestimenta tiene una relación directa con las clases sociales, los
contextos rurales y urbanos, los momentos históricos, la moda, la
dependencia y las relaciones internacionales.
A pesar de que la mayoría de nuestros estudiantes proceden de
clase humilde, esto no impide que los adolescente vistan acorde
con la moda y el momento histórico en el viven. A esto ayuda el
hecho de que muchos de nuestros estudiantes tienen familias en el
exterior.
Índice de pobreza El índice de hogares pobres en el municipio, según el censo del

17. 2012 es de un 56.2%. En pobreza extrema es de 10.4%
Centros de Salud y Seguridad social.
Planes sociales de combate a la
pobreza
Los municipios y el Distrito Municipal que abarcan la demarcación
del Distrito Educativo cuentancon dos hospitales municipales y
dos centros de salud menor. Además existen dos centros de salud
privados.
En cuanto seguridad social, la población de los Hidalgos y
Guananico cuenta con dos tres cuarteles de la policía Nacional.
En relación con los Planes Sociales de Combate a la Pobreza, un
considerable número de familias d estudiantes se benefician de la
tarjeta de solidaridad que en la mayoría de los casos, además de
alimentos, también contribuye al pago de la energía eléctrica y el
gas propano.
Inserción de los egresados del Nivel
Secundario en ámbitos del Nivel
Superior o acceso al Empleo
El mayor obstáculo para cursar estudios superiores, lo constituye la
pobreza para los estudiantes que desean asistir a instituciones de
educación superior.
Además, Su nivel de preparación para el mercado laboral también
es insuficiente.
Las deficiencias de la enseñanza constituyen no sólo un obstáculo
para el acceso inicial a la educación postsecundaria.
Las instituciones de educación superior intentan compensar la
falta de preparación de los estudiantes de nuevo ingreso, pero
estos intentos podrían inducir altas tasas de atrición
o comprometer la calidad de la educación superior y los
estándares que se espera de los egresados.
11. La tasa de participación en educación superior, 29.1% para la
población entre 18-24 años de edad, muestra aumentos rápidos y
considerables en la matrícula en educación superior desde
mediados de la década de los ochenta.
12. No obstante, la tasa promedio de atrición aparente desde el
comienzo hasta la conclusión de una carrera es de un 50%,
pudiendo variar entre 10% en una institución a 80% en la
universidad más grande del país.
Las tasas de deserción también varían según el campo de estudio.
13. Esta alta tasa de deserción escolar es ineficiente para el país e
inútil para las personas implicadas.
14. El avance de los estudiantes dentro del sistema educativo
desde el nivel inicial hasta la educación superior presenta múltiples
fallas. Los estudiantes que caen en una de esas fallas a cualquier
nivel del sistema tienen gran dificultad para regresar a sus
estudios.
Cantidad de jóvenes de 12-19 años
que ni estudian ni trabajan
Según estudios citados por Elena Viyella de Paliza (presidenta de
Acción Empresarial para la Educación) (EDUCA), uno de cada cuatro

18. jóvenes ni trabaja ni estudia, lo que constituye un grave problema.
Y observa que de unos 507 mil jóvenes que ni estudian ni
trabajan, el 90 por ciento ya tiene por lo menos un hijo.
Eso—apunta—de una manera u otra aleja a muchos de las escuelas
y los empuja al trabajo informal en busca de recursos.
Prostitución Infantil y Juvenil El abuso sexual y la explotación sexual comercial (ESC) son un
crimen y una violación severa de los Derechos de la Niñez.
La ESC es la utilización de los niños, niñas y adolescentes para la
satisfacción sexual de y por adultos a cambio de remuneración en
dinero o especie al niño/a, o a terceras personas. Constituye una
forma de coacción y violencia contra los niños/as y se considera
como una forma contemporánea de esclavitud.
La explotación sexual comercial incluye diversas actividades
sexuales comerciales, tales como la prostitución infantil, la trata
y la venta de niños, niñas y adolescentes con fines sexuales
dentro de un mismo país o entre países, la producción, promoción
y divulgación de materiales pornográficos y utilización de
menores de edad en espectáculos sexuales públicos o privados.
Las modalidades en que se realiza esta grave violación de los
derechos de la niñez son el turismo sexual, la demanda local de
sexo con niños y niñas con la intervención de explotadores
locales individuales y organizados, el tráfico con propósitos de
utilizarles en actividades sexuales, así como la divulgación de la
pornografía vía internet.
No existen estudios recientes que estimen la cantidad de niños
niñas y adolescentes explotados sexual y comercialmente. Sin
embargo, de acuerdo al estudio exploratorio, realizado por
OIT/IPEC en 2002, para las ciudades de Santo Domingo y Puerto
Plata, la situación se caracteriza por la existencia de:
Tolerancia hacia la explotación sexual tanto por parte de la
población nacional como extranjera.
Personas adultas que compran sexo de niños, niñas y
adolescentes, en los parques, calles, playas, burdeles, clubes
nocturnos, bares y hoteles.
Intermediarios, negocios y redes organizadas de explotadores
ganan dinero con esta actividad.

19. Producción de pornografía infantil.
Personas menores de edad traficadas con fines sexuales y
comerciales.
Aumento del uso del internet para la divulgación de pornografía
infantil y la promoción del turismo sexual.
Impunidad de explotadores/as sexuales nacionales y
extranjeros/as.
(Fuente: Explotación Sexual Comercial de Personas Menores de
Edad en República Dominicana/ Santo Domingo: OIT/ IPEC;
Instituto de Estudios de Población y Desarrollo (IEPD/PROFAMILIA),
2002)
Un estudio realizado en dos ciudades del país: Santo Domingo y
Puerto Plata, revela algunos indicadores preocupantes sobre los
menores de edad que son explotados sexualmente con fines
comerciales: edad promedio de 15 años en el caso de los hombres
y de 16 años en el caso de las mujeres. Un 40% de los 118
entrevistados se ha fugado de su casa por lo menos una vez
alegando problemas y conflictos familiares. En el caso de las
adolescentes, el 26.2% de ellas se va de su casa con una pareja. El
8% ha padecido de alguna Infección de transmisión Sexual (ITS); el
66% de estas menores de edad ya ha estado embarazada.
(Fuente: Explotación Sexual Comercial de Personas Menores de Edad en
República Dominicana/ Santo Domingo, DO: OIT/ IPEC; PROFAMILIA,
2002).
Trabajo Infantil-Juvenil La UNICEF, define como niño o niña a todo ser humano menor de
18 años y que por lo tanto amplía la responsabilidad de UNICEF
hasta esta edad.
Según el Censo de Población 2002, la población entre los diez y
los 18 años asciende a 1,638, 081, lo que representa el 19.1% del
total de la población. De ese total, 825,693 correspondían a
hombres y 812,388 a mujeres.
(Fuente: Censo Nacional de Población y Familia: Oficina Nacional
de Estadísticas, DO, 2002)
La situación de pobreza afecta grandemente a este grupo de
edad, según estimaciones de la CEPAL, sólo en el rango de 13 a 18
años el 49.1% son pobres.
La tasa neta de cobertura en secundaria es de 51.1%, destacando
que el 43.6% de las hembras y el 54.1% de los varones están fuera
de la escuela. La sobreedad en el nivel básico es de un 10.6% y en
secundaria de 17%, con diferencias importantes entre el sector
público y privado con un 20% y un 6.9% respectivamente.

20. 5- Otros indicadores educativos
Tasa de analfabetismo en la población mayor de 15 años 23.1
Tasa de analfabetismo en la población joven entre 15 y 24 años 10.2
Índice de paridad de género entre la tasa de analfabetismo de mujeres y
hombres entre 15 y 24 años.
45.7
Fuentes: IX Censo Nacional de Población y Vivienda 2010
6- Resultados de Pruebas Nacionales por centros educativos
(Análisis comparativo de los últimos cuatro años) 2011-2012/2013-2014
Años Centros Cantidad de
convocados
Promo
vidos
% Aplazad
os
% Repitente
s
%
2011-2012 Francisco Javier
Billini
46 30 65 16 34.7
Prepara 17 15 88 2 5.4
Colegio sagrado
Corazón de Jesús
26 4 15 22 84.6
TV Centro
Fundación
23 22 97 1 4.3
Tomasina L de
Pérez
54 33 61 21 38.9
TV Centro Isabel
Luna
31 6 19.3 25 80.6
Luciano Ureña 35 31 88.5 4 11.4
2013-2014
Francisco Javier
Billini
46 34 73.9 12 26
Prepara 26 19 73 7 26.9
Colegio Sagrado
Corazón de Jesús
18 13 72 5 27.7
TV Centro
Fundación
35 35 100 0 0
Tomasina L de
Pérez
35 16 45.7 19 54.2
TV Centro Isabel
Luna
15 13 86.6 2 13.3
Luciano Ureña 24 21 87.5 3 12.5
Fuente: actas de pruebas nacionales. 2011-2012, 2013-2014 (MINERD)

21. 6.1. Resultados de Pruebas Nacionales en el distrito
(Análisis comparativo de los últimos cuatro años)
Años Cantidad
de centros
Cantidad
de
convocados
Promovidos % Aplazados % Repitentes %
2011-2012 7 232 141 60.7 91 39.2
2013-2014 7 199 143 71.8 56 28
Fuente: actas de Pruebas Nacionales (MINERD)
7- Población de 5 y más años por sexo, según el nivel de instrucción alcanzado o
terminado, año 2010. Nivel Nacional
Nivel de Instrucción
alcanzado
Hombres Mujeres Total
Nunca asistió a la escuela 1,013 651 1,664
Preprimaria 561 510 1,071
Primaria o básico 2,926 2,453 5,379
Secundaria o media 1,441 1,301 2,742
Universitaria o superior 330 502 832
Total 6,271 5,417 11,688
Fuente: IX Censo Nacional de Población y Vivienda 2010
8- Estudiantes matriculados por sexo y nivel académico, 2008-2009. Nivel
Distrital
Nivel Hombres Mujeres Total
Inicial 160 145 305
Básico 1,286 1,089 2,375
Medio 368 457 825
Total 1,814 1, 691 3,505
Fuente (MINERD 2008-2009)

22. República Dominicana
Ministerio de Educación
Distrito Educativo 11-06, Los Hidalgos-Guananico
“Año de la Superación del Analfabetismo”
MISION
Garantizar, fomentar y supervisar el desarrollo de la educación en los municipios de
los Hidalgos – Guananico con la calidad y equidad fundamentada en los lineamientos
generales y filosofía de la educación y del ministerio de educación (MINERD), sin
distinción de raza, religión y afiliación social y política de los actores que conforman
así como velar por el cumplimiento y difusión de las disposiciones legales del
ministerio a todos su personal, como cumplir y hacer cumplir las disposiciones
interna del Distrito educativo, en termino del calendario y horario escolar, como la
formación continua de su persona bajo su dirección.
VISION:
Ser una institución al servicio de la comunidad, que de fiel cumplimiento al horario
del calendario escolar y al currículo del nivel inicial, básico, media y de la
modalidad de adultos para alcanzar la calidad educativa en cada centro escolar en
aras de fortalecer los aprendizajes deseados, así como velar por la formación
continua de su personal docente y administrativos y apoyar las actividades extra
curriculares de cada centro educativo como de la comunidad en sentido general.
VALORES:
-Honestidad
-Responsabilidad
-Solidaridad
-Respecto
-Equidad
-Trabajo en equipo
-Cumplimiento
-Amistad
-Organización
-Disciplina
-Servicio
-Puntualidad
-Transparencia
-Eficiencia
- Lealtad
-Objetividad

23. CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA REGIONALES EN EL NIVEL SECUNDARIO
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