Silabocred 2014 2

SILABO
CARRERA PROFESIONAL : LICENCIADO EN ENFERMERÍA
ASIGANTURA : ENFERMERIA EN CRECIMIENTO Y DESARROLLO
CICLO ACADÉMICO : VII SEMESTRE ACADÉMICO: 2014-2
Docente responsable: MG. PILAR FAJARDO CANAVAL

A. MISIÓN Y VISIÓN
UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA FACULTAD
VISION VISION
Ser una institución referente de servicios universitarios, con
el compromiso de una gestión orientada a la calidad y
cooperación social como motor del desarrollo sostenible,
que contribuya al respeto de los grandes equilibrios de la
naturaleza.
La Facultad de Enfermería de la Universidad Inca Garcilaso de
la Vega proyecta convertirse en la Facultad líder en la formación
de profesionales con calidad y excelencia académica, científica,
tecnológica y humanista, que contribuya a solucionar los
problemas de salud en nuestro país, privilegiando a los sectores
más necesitados.
MISION MISION
Impulsar una educación superior innovadora, basada en la
investigación y el progreso tecnológico, formando
profesionales cualificados que asuman los retos de la
globalización.
La Facultad de Enfermería de la Universidad Inca Garcilaso de
la Vega forma profesionales eficaces, eficientes, responsables y
con sentido social para prevenir y solucionar los problemas de
la salud a nivel individual y colectivo, incidiendo en la
investigación que permita resolver los problemas más
prevalentes de salud en el país, así como en acciones
permanentes de extensión y proyección social.

B. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA
• Brinda cuidado integral de enfermería, utilizando el proceso de atención de enfermería, basado en las necesidades de la salud de los
usuarios, actuando con integridad, responsabilidad, compromiso y respeto a la diversidad cultural, en base a los principios ético-
morales.
• Brinda cuidado de enfermería orientados a la promoción, protección, recuperación, y rehabilitación de la salud en todas las etapas de
la vida, desde la concepción, la adultez incluyendo la muerte.
• Actúa profesionalmente con integridad, responsabilidad, compromiso y respeto a la diversidad cultural; en base a principios ético-
morales.
• Lidera el equipo de enfermería, a los grupos organizados de la comunidad, promoviendo el trabajo en equipo y estilos de vida
saludables a la población.
• Se comunica efectivamente con la persona y la familia, con los miembros del equipo de enfermería, de salud y otros profesionales,
respetando la dignidad humana.
• Gestiona los servicios de enfermería y de salud, demostrando capacidad de liderazgo, innovación creativa para el desarrollo de las
organizaciones de base y de salud
• Ejerce consultoría, auditoria, asesoría, consejería y emite opinión sobre materias propias de enfermería en todos los niveles de
atención de la salud.
• Dirige supervisa, y evalúa los programas de formación, capacitación y educación permanente del personal de enfermería.
• Participa en la formación de políticas y evaluación de los planes y programas de salud de carácter institucional y nacional.
• Gerencia su propia empresa de servicios de salud y enfermería.
• Desarrolla y difunde estudios de investigación, orientados a las necesidades de enfermería y de salud para mejorar el cuidado y
promover la toma de decisiones basada en evidencias.

Principios de la UIGV
- Trabajar en equipo para alcanzar en excelencia
- Trabajar con decencia e integridad
- Buscar la verdad con espíritu transformador.
- Promover el compromiso institucional

Valores de la Facultad de Enfermería
- Amor
Este valor primordial de todo ser humano, es lo que nos permite, comprender, servir, dar, compartir, querer, respetar y
convivir con los demás. Asimismo nos permite compartir las cosas buenas y malas con todos los que nos rodean.
- Honestidad
Cualidad humana que todo ser humano debemos cultivar siempre con el respeto a la verdad, es lo que buscamos y
exigimos a las personas con las que compartimos algún tipo de relación, ya sean paternales o amicales.
- Justicia
Valor consistente en reconocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas. Cuando se es justo, se vela porque
no se cometan atropellos contra sí mismo ni contra los demás con disposición a protestar cada vez que se encuentre
frente a un abuso vengan de donde vengan.
- Lealtad
Aquella cualidad que permite a las personas acatar las leyes o cumplir los acuerdos, tácitos o explícitos. La lealtad es una
virtud, un compromiso con lo que creemos, con nuestros ideales y con las personas que nos rodean. La lealtad está
íntimamente ligada al carácter de una persona, a su valor y honor".
- Libertad
Esta referido a la capacidad de actuar según nuestras propias decisiones y escoger cada uno de los pasos que queremos
dar y asumir sus diferentes consecuencias. Por lo tanto un hombre libre es un hombre responsable.
- Respeto
Es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier
relación interpersonal. El respeto es garantía absoluta de transparencia. El respeto consiste en el reconocimiento de los
intereses y sentimientos del otro en una relación.
- Responsabilidad
Facultad que tienen las personas para tomar decisiones conscientemente y aceptar las consecuencias de sus actos,
dispuesto a rendir cuenta de ellos. Virtud o disposición habitual de asumir las consecuencias de las propias decisiones,
respondiendo de ellas ante alguien.
- Solidaridad
Es actuar a favor de otras personas de manera desinteresada teniendo en cuenta la utilidad y la necesidad del aporte
para estas personas aunque cueste un esfuerzo.

Principios de la Facultad de Enfermería
- Calidad Humana
Es la dignidad de sentirnos nosotros mismos y la humildad de reconocer que podemos ser mejores. Consiste pues en
cuidar las relaciones con los demás, en rehacer nuestros afectos y en tener una filosofía, una actitud y un estilo de vida
que sea realmente el que nosotros sintamos en nuestro interior.
- Cooperación
Es esencialmente una característica humana y está basada en la equidad de mérito para cada individuo. Este principio
nace del reconocimiento de que trabajando con otros por el bien común beneficiamos a la humanidad como un todo y
por lo tanto a nosotros mismos.
- Decencia e integridad
Son principios estrechamente vinculados, la primera que se refiere a la educación, compostura, buena presencia y
respeto por los demás, la segunda referida al actuar con rectitud, bondad, honradez, intachabilidad, es decir una persona
en quien se puede confiar. La persona decente hace valer la integridad de su comportamiento, cuida de que no existan
interpretaciones equivocadas sobre su conducta: evita trasnochar sin necesidad; se informa con anterioridad sobre los
espectáculos y lugares a los que desea asistir y no conoce; aunque trata a todo las personas con respeto y cortesía, evita
las compañías cuya conducta es incompatible con su formación.
- Equidad
Es un principio que introduce un principio ético, nos obliga a plantearnos los objetivos que debemos conseguir para
avanzar hacia una sociedad más justa. Equidad consiste en dar a cada uno lo que le corresponde según sus necesidades,
méritos, capacidades o atributos.
- Ética
Principio que permite determinar cómo debemos actuar los miembros de una sociedad, la ética regula las relaciones
humanas de un colectivo, también es considerada como un arte de vivir bien.
- Pertinencia Social
Principio valorativo de las acciones humanas que favorecen a la colectividad, las situaciones contrarias a este principio se
denomina impertinencia, por lo tanto son ineficaces para las expectativas de la sociedad.

I. DATOS GENERALES
I.1 CURSO : ENFERMERIA EN CRECIMIENTO Y DESARROLLO
I.2 CODIGO : E 121
I.3 CREDITOS : 4
I.4 CICLO : VII
I-5 SEMESTRE : 2014-2
I.6 HORAS TEORIA : 2 HORAS SEMANALES
I.7 HRS PRACTICA : 2 HORAS SEMANALES
I.8 PRE-REQUISITO :F107
I.9 DURACIÓN : 17 SEMANAS
I.10 DOCENTE : MG. PILAR FAJARDO CANAVAL
II. SUMILLA:
Enfermería en Crecimiento y Desarrollo es una asignatura de carácter teórico practico, tiene el propósito de desarrollar en el estudiante
habilidades cognitivo procedimentales en la promoción de la salud y prevención de problemas de salud en el recién nacido hasta el
adolescente sano, considerando sus características físicas, psicológicas, sociales y espirituales; permitiéndole de esta manera detectar
oportunamente las alteraciones en su crecimiento y desarrollo. En el marco de su contexto individual, familiar y comunitario.
El estudiante estará capacitado para participar activamente con el equipo de salud aplicando los conocimientos de salud integral en el niño y
adolescente con calidad y calidez aplicando el proceso del cuidado de enfermería y la investigación como metodología de trabajo para
identificar necesidades y priorizar problemas, demostrando actitud crítica, reflexiva, creativa, de liderazgo, trabajo en equipo y compromiso
social.
.
III. PROGRAMACION DE UNIDADES TEMATICAS
I UNIDAD: ASPECTOS GENERALES EN LA ATENCION INTEGRAL DEL NIÑO.
COMPETENCIA GENERAL: Analizar la situación epidemiológica del niño y adolescente, describiendo la participación de la familia como
agente principal en la comunidad para el fomento del óptimo crecimiento y desarrollo en el ciclo vital del ser humano e identificar los
factores que la afectan.

Describe correctamente el procedimiento de la consulta de enfermería en la ejecución de un examen físico del recién nacido, lactante y
preescolar para reconocer oportunamente sus alteraciones y /o necesidades. Identificando las alteraciones nutricionales mediante la
aplicación de instrumentos de evaluación y la técnica de consejería nutricional, promoviendo la importancia de la lactancia materna,
describiendo los conceptos básicos y las técnicas de amamantamiento.
Describe las normas de la Estrategia de Salud de Inmunización, enfermedades inmunoprevenibles, cadena de frío y la aplicación correcta
de la técnica de vacunación según el calendario de vacunación.
CAPACIDADES
Analiza la situación de salud del niño en el país y el rol de la familia
Aplica las bases conceptuales en el crecimiento y desarrollo en el niño
Identifica la importancia de la lactancia materna en la evaluación nutricional
Describe el calendario de vacunación
DURACION CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
EVALUACION FORMATIVA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES (Actividades de
Aprendizaje)
CRITERIOS INSTRUMENTOS
1RA • Analiza y explica:
- Situación de
Salud en el Perú.
- Lectura: Norma
de Atención del
Niño.
-
*Descripción de la
familia: Ciclo vital,
importancia,
características y
modelos de la familia
peruana.
• Revisión de las tasas
de morbi-mortalidad
de la Salud Infantil y
Adolescente.
• Revisión de diversos
conceptos según
referencias
bibliográficas.
 Motivación con ayudas
audiovisuales sobre la
problemática infantil
 Lluvia de ideas sobre el
tema.
.
 Dominio de
conceptos.
 Nivel de
participación
individual
• Evaluación oral
• Registro de
intervenciones

2DA
• Descripción de los
conceptos de
crecimiento y
desarrollo humano:
- Principios básicos
de CRED
- Lectura: Etapas
de vida.
Revisión de diversos
conceptos según referencias
bibliográficas
 Lluvia de ideas sobre el
tema.
 Nivel de
participación
individual
 Registro de
intervenciones
3RA
• Descripción del
examen físico por
sistemas orgánicos
en el niño de menor
de un año de edad.
Desarrolla habilidades, y
aplica las técnicas de la
exploración física
Trabajo de grupos para el
tema de examen Físico.
Participación por
grupos.
 Registro de intervenciones
.
4TA
• Medidas
antropométricas y la
aplicación de los
instrumentos y
gráfico
• Estado nutricional:
Emplea correctamente los
instrumentos y de las
técnicas de medición.
Analiza los resultados las
diferentes formas de
Práctica dirigida sobre
técnica para realizar la
toma de medidas
antropométricas
Grafica del carne
Participación por
grupos

ganancia de peso,
adecuación
porcentual, gráficas
de indicadores.
evaluación del estado
nutricional del niño.  Taller: Manejo de los
indicadores
antropométricos
5TA
• Inmunizaciones:
- Definición.
- Descripción del
calendario de
vacunación 2013.
- Principales
enfermedades
Inmunoprevenibles
* Cadena de frío
- Vacunación
Segura
Descripción correcta sobre
el calendario de vacunas,
importancia, reacciones
secundarias según vacuna.
Utiliza las Técnicas de
aplicación y dosis según
vacunas
 Exposición de temas
individuales
 Práctica dirigida sobre
técnica de aplicación para
una vacunación segura
Desarrollo de la
práctica dirigida
6TA • Lactancia Materna
Exclusiva, ventajas
• Alimentación
Complementaria
Aplica las recomendaciones
del cuidado durante el
amamantamiento y la
alimentación
Complementaria
 Taller sobre técnicas de
amamantamiento y
succión
 Taller sobre recetas de
alimentos
complementarios por
edad del niño.
 Desarrollo de la
práctica
nutricional
dirigida
 Evaluación de la práctica
dirigida

BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:
Hagan JF, Duncan PM. Maximizing Children’s Health. In: Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds. Nelson Textbook of
Pediatrics. 19th ed. Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2011: chap 5.
1. www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001928.htm
2. escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/.../rnexfisico.html
3. www.youtube.com/watch?v=BY4c0Oj2Cx0
4. www.youtube.com/watch?v=NCQt0mj747s
5. OMS, UNICEF. Protección, promoción y apoyo de la lactancia natural: la función especial de los servicios de maternidad. Ginebra: Organización
Mundial de la Salud; 1989. Disponible en: http://www.ihan.es/publicaciones/folletos/Presentaci%C3%B3n_libro.pdf [fecha de acceso: 28 de
noviembre de 2009]
6. Organización Mundial de la Salud. Estrategia mundial para la alimentación del lactante y el niño pequeño. Ginebra: Organización Mundial de la
Salud; 2002. Disponible en: http://www.who.int/nutrition/publications/gs_infant_feeding_text_spa.pdf [fecha de acceso: 28 de noviembre de 2009].
7. American Academy of Pediatrics Section on Breastfeeding. Breastfeeding and the use of human milk. Pediatrics. 2005 Feb;115(2):496-506
Disponible en: http://aappolicy.aappublications.org/cgi/content/full/pediatrics;115/2/496
8. Comité de Lactancia Materna de la Asociación Española de Pediatría. Recomendaciones para la lactancia materna. [monografía en Internet].
Asociación Española de Pediatría; 2008 [fecha de acceso: 28 de noviembre de 2009]. Disponible en:
http://www.aeped.es/lactanciamaterna/lactmat.htm

9. Dettwyler KA. A time to wean: the hominid blueprint for the natural age of weaning in modern human populations. En: Stuart-Macadam P,
Dettwyler KA, editors. Breastfeeding: biocultural perspectives. New York: Aldine de Gruyter; 1995. pp. 39-73
10. Dettwyler KA. Duration of breast feeding and adult arterial distensibility. Humans are primates, designed to breast feed for years not months. BMJ.
2001 Sep 22;323(7314):689-90 Disponible en: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1121244/?tool=pubmed [fecha de acceso: 28 de
noviembre de 2009]
II UNIDAD: EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO MENOR DE CINCO AÑOS
COMPETENCIA GENERAL: Describe los test de desarrollo psicomotriz, identificando las respuestas de normalidad, riesgo y retraso en el menor
de cinco años, basados en el coeficiente y las áreas de desarrollo.
Brinda consejería en estimulación temprana a las madres para potencializar las habilidades en el niño o corregir deficiencias básicas. Explica
y analiza conceptos de desarrollo infantil identificando oportunamente las alteraciones y promueve la participación de la familia
CAPACIDADES:
• Describe los test de evaluación del desarrollo psicomotriz
• Identifica las respuestas de normalidad, riesgo y retraso en el menor de cinco años, basados en el coeficiente y las áreas de desarrollo
• Brinda consejería en estimulación temprana a los madres para potencializar las habilidades en el niño o corregir deficiencias básicas,
promoviendo la participación de la familia
DURACION CONTENIDOS
Aprendizaje)

7ma
• Características del
desarrollo
psicomotriz según
áreas.
• Evaluación del
Desarrollo. test de
desarrollo
Escala de
Evaluación
(menores de 2 años)
Aplica correctamente los test
de desarrollo
 Presentación de video
“Aplicación de casos en
la evaluación del
desarrollo
 Desarrollo de clase
expositiva por el
docente
 Práctica dirigida sobre
evaluación del
desarrollo
 Participación
por grupos
según guías de
trabajo
 Practica dirigida ejecutada
8va
• Estimulación
Temprana:
definición técnicas
de aplicación
• Lectura sobre
estimulación
Describe la importancia de la
Estimulación Temprana  Presentación de Video
expositiva por el
docente
 Participación
por grupos
según guías de
trabajo
 Nivel de análisis
y síntesis del
tema discutido
9na • Los juguetes ,
características
• EVALUACION
Describe las características
de los juguetes y menciona
los tipos según edad del niño
 Lluvias de ideas
 Presentación de Video
expositiva por el
docente
 Nivel de
participación
individual
 Participació
n por
grupos
 Nivel de
análisis y
síntesis del
tema

discutido
1. www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7703.pdf
2. www.seguro-popular.salud.gob.mx/index.php?option
3. www.santafe.gov.ar/.../Desarrollo%20psicomotor%20del%20niño.pdf
4. ww www.slideshare.net/.../testperuanodeevaluacindeldesarrollodelnio
5. w.cdc.gov/ncbddd/spanish/childdevelopment/screening.html

6. Norma Técnica de Salud para el Control de Crecimiento y Desarrollo de la Niña y el Niño Menor de
Cinco Años: Ministerio de Salud. Dirección General de salud de las Personas – Lima: Ministerio de
Salud; 2011
III UNIDAD: INTERVENCIÓN EN ETAPA ESCOLAR
COMPETENCIA GENERAL: Explicar la influencia del entorno familiar en el proceso de crecimiento y desarrollo en el escolar, detectando
Oportunamente las alteraciones físicas y algún tipo de maltrato. Analizando la influencia de la escuela, su amigos y su grupo social.
CAPACIDADES:
• Explicar la influencia del entorno familiar en el proceso de crecimiento y desarrollo en el escolar
• Detectar oportunamente las alteraciones físicas del escolar
• Analizar la influencia de la escuela y su amigos en el desarrollo del escolar
• Define los indicadores del maltrato Infantil

• Analizar con pensamiento reflexivo el comportamiento del escolar en las situaciones de riesgo
DURACION CONTENIDOS
Aprendizaje)
10 ma
• Intervención en la
etapa escolar
• Necesidades
nutricionales: índice
de masa corporal
Valora la aplicación del
proceso de atención
enfermería en la salud del
escolar
expositiva por el
docente
“Procesos cambios en la
edad escolar”
 Estudio de casos: guías
de trabajo
Exposición de temas
individuales
 Nivel de
participación
individual
 Guía de casos
 Lista de
antropometría
y síntesis del
tema discutido
 Informe de de análisis de
guías trabajo
11 va • Loncheras
Escolares
Describe la importancia de
las loncheras escolares, así
como sus características
expositiva por el
docente
 Taller sobre recetas de
loncheras escolares
 Nivel de
participación
individual
 Guía de casos

12 va
• Maltrato Infantil
• Indicadores de
maltrato
Define los indicadores de
maltrato Infantil
expositiva por el
docente
 Presentación de videos
 Nivel de
participación
individual
1. bvs.minsa.gob.pe/local/dgsp/131_NTAISADOL
2. sp www.cned.cl/.../seccioneducacionescolar/evaluacion_escolar.aspx
3. ij.minjus.gob.pe/Graficos/Peru/.../RM-973-2012-MINSA.pdf
4. www.youtube.com/watch?v=l5bUtQkh9Nw
IV UNIDAD: INTERVENCIÓN EN EL ADOLESCENTE
COMPETENCIA GENERAL: Reconocer los cambios físicos y psicológico en el adolescente, identifica los problemas de salud más frecuentes
durante la consulta de enfermería. Determina los factores que conlleva al adolescente a la drogadicción, pandillaje y embarazo en
adolescentes.
CAPACIDADES:
• Reconocer los cambios físicos y psicológico en el adolescente durante la consulta de enfermería
• Reconocer la importancia de la comunicación asertiva

• Describe los factores predisponentes en el adolescente para la drogadicción, pandillaje y embarazo en adolescentes
DURACION CONTENIDOS
Aprendizaje)
13 va
• Intervención en la
etapa adolescente
Valora la aplicación del
proceso de atención
enfermería en la salud del
adolescente
expositiva por el
docente
edad del adolescente”
de trabajo
Exposición de temas
individuales
 Nivel de
participación
individual
 Guía de casos
y síntesis del
tema discutido
 Informe de análisis de guías
trabajo
14 va
1. Embarazo en
adolescentes 2. Determina los
factores que
predisponen el
embarazo en
adolescentes.
expositiva por el
docente
de trabajo
 Nivel de
participación
individual
 Guía de casos
y síntesis del
tema discutido
trabajo

15 va
3. Pandillaje en
adolescentes 4. Describe los factores
de Riesgo en el
pandillaje de
adolescentes.
expositiva por el
docente
de trabajo
 Nivel de
participación
individual
 Guía de casos
y síntesis del
tema discutido
trabajo
16 va
• Drogadicción en
adolescentes 5. Describe los factores
de Riesgo en el
problema de
drogadicción en
adolescentes
expositiva por el
docente
 Nivel de
participación
individual
 Guía de casos
trabajo

de trabajo
y síntesis del
tema discutido
17 va EXAMEN FINAL
BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD
1. www.unfpa.org.pe/.../20120615-MINSA-NT-Criterios-Atencion-para- Adolescentes.pdf
2. www.sli ↑ Saltar a: a b
Banco Mundial (2013). «Tasa de fertilidad en adolescentes (nacimientos por cada 1.000 mujeres entre 15 y 19 años de edad)»
(en español). Indicadores del desarrollo mundial WID. Consultado el 28/3/2014.

3. Saltar a: a b
OMS (2009). «Embarazo en adolescentes: un problema culturalmente complejo» (en español). Boletín de la Organización Mundial de la
Salud. Vol 87: 2009 , 405-48. Consultado el 28/3/2014.
4. La salud de los jóvenes: un desafío para la sociedad». Informe OMS-Pág.12 (ISBN 92 4 310731 0). 2000.
http://whqlibdoc.who.int/trs/WHO_TRS_731_spa.pdf. Consultado el 28 de marzo de 2014.
5. Lucas Abad, María Luisa. «¿Cómo cambiará su cuerpo con la pubertad?». Pediatría. Centro de Salud de Jávea. Alicante. España.
http://www.fundacionsaludinfantil.org/documentos/C098.pdf. Consultado el 28/3/2014.
6. Rodríguez Rigual, M. (Junio de 2003). «Necesidad de creación de unidades de adolescencia». Anales de Pediatría 58.
http://zl.elsevier.es/es/revista/anales-pediatria-37/necesidad-creacion-unidades-adolescencia-13048412-mesa-redonda-adolescencia-2003. Consultado
el 28 de marzo de 2014.
7. Issler, Juan R. (Agosto 2001). Revista de Posgrado de la Cátedra VIa Medicina (107): pp. 11-23.
http://www.med.unne.edu.ar/revista/revista107/emb_adolescencia.html.
8. Sanidad lanza una campaña para evitar los embarazos en adolescentes», RTVE, 9 de diciembre de 2008. Consultado el 28/3/2014.
9. Saltar a: a b c
Hamilton, Brady E. and Ventura, Stephanie J. (April 10, 2012). «Birth Rates for U.S. Teenagers Reach Historic Lows for All Age and
Ethnic Groups». Centers for Disease Control and Prevention. Consultado el April 18, 2012.
10. Carlos G. Redondo F,Gabriel Galdó Muñoz, Miguel García Fuentes, ed. Atención al adolescente. Embarazo en la adolescencia.
http://books.google.es/books?
id=uqJt5tN3sDYC&pg=PA339&dq=embarazo+adolescente+y+aborto&hl=es&ei=LBmPTtHyFoes8gOu5LAO&sa=X&oi=book_result&ct=result&re
snum=1&ved=0CDEQ6AEwAA#v=onepage&q=embarazo%20adolescente%20y%20aborto&f=false: Universidad de Cantabria. pp. 339 y ss.. ISBN
978-84-8102-486-0.
11. Cattani, Andreina. «Pubertad normal». Univ. Católica de Chile
12. Early Puberty in Girls, 2009», National Research Center for Women and Families. Acceso 25 de abril de 2013
13. El sobrepeso adelanta hasta en cuatro años la regla de las niñas», El País, España, 23/2/2010
14. Saltar a: a b
Mayor S (May 2004). «Pregnancy and childbirth are leading causes of death in teenage girls in developing countries». BMJ 328 (7449):
p. 1152. doi:10.1136/bmj.328.7449.1152-a. PMID 15142897. PMC 411126. http://bmj.bmjjournals.com/cgi/content/full/328/7449/1152-a.
15. Makinson C (1985). «The health consequences of teenage fertility». Fam Plann Perspect 17 (3): pp. 132–9. doi:10.2307/2135024. PMID 2431924.
16. www.ecured.cu/index.php/Embarazo_en_la_adolescencia
17. htmwww.rpp.com.pe/2013-04-17-consumo-de-drogas-en-el-adolescente-e- influencia-en-su-vida-afectiva-noticia_586386.html
l.rincondelvago.com/investigacion-de-los-factores-de-pandillaje-en- chimbote.html
18. Adolescentes.about.com/.../drogas/.../C-Omo-Detectar-Si-Un-Adolescente- Consume-Drogas.htm

IV. METODOS Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS
o Lluvias de ideas
o Desarrollo de clase expositiva por el docente
o Taller
o Presentación de video “
o Estudio de casos
o Exposición de temas individuales
V. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
o Equipo de proyector
o Reproductor de videos
o Tarjetas para dinámicas
o Guías de aprendizaje
o Fichas de análisis
o Talleres de grupo y de equipo
o Lista de procedimiento educativos
o Internet

VI. EVALUACIÓN SUMATIVA
o Proceso integral, continuo y sistemático que comprende el progreso académico del estudiante.
o Investigación formativa
o Exposición
o Cuestionario de preguntas
o Trabajo en grupo
o Desarrollo de talleres.
o Plan de cuidado de enfermería
o Promedio de Práctica clínica
o Promedio de examen Teórico - Practico
VII. BIBLIOGRAFIA GENERAL ( Según normas internacionales ) Y OTRAS FUENTES DE INFORMACION
1. Hagan JF, Duncan PM. Maximizing Children’s Health. In: Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds. Nelson Textbook of
Pediatrics. 19th ed. Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2011: chap 5.
2. www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001928.htm
3. Escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/.../rnexfisico.html
4. www.youtube.com/watch?v=BY4c0Oj2Cx0

5. www.youtube.com/watch?v=NCQt0mj747s
6. OMS, UNICEF. Protección, promoción y apoyo de la lactancia natural: la función especial de los servicios de maternidad. Ginebra: Organización
Mundial de la Salud; 1989. Disponible en: http://www.ihan.es/publicaciones/folletos/Presentaci%C3%B3n_libro.pdf [fecha de acceso: 28 de
noviembre de 2009]
7. Organización Mundial de la Salud. Estrategia mundial para la alimentación del lactante y el niño pequeño. Ginebra: Organización Mundial de la
Salud; 2002. Disponible en: http://www.who.int/nutrition/publications/gs_infant_feeding_text_spa.pdf [fecha de acceso: 28 de noviembre de 2009].
8. American Academy of Pediatrics Section on Breastfeeding. Breastfeeding and the use of human milk. Pediatrics. 2005 Feb;115(2):496-506
Disponible en: http://aappolicy.aappublications.org/cgi/content/full/pediatrics;115/2/496
9. Comité de Lactancia Materna de la Asociación Española de Pediatría. Recomendaciones para la lactancia materna. [monografía en Internet].
Asociación Española de Pediatría; 2008 [fecha de acceso: 28 de noviembre de 2009]. Disponible en:
http://www.aeped.es/lactanciamaterna/lactmat.htm
10. Dettwyler KA. A time to wean: the hominid blueprint for the natural age of weaning in modern human populations. En: Stuart-Macadam P,
Dettwyler KA, editors. Breastfeeding: biocultural perspectives. New York: Aldine de Gruyter; 1995. pp. 39-73
11. ↑Dettwyler KA. Duration of breast feeding and adult arterial distensibility. Humans are primates, designed to breast feed for years not months. BMJ.
2001 Sep 22;323(7314):689-90 Disponible en: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1121244/?tool=pubmed [fecha de acceso: 28 de
noviembre de 2009]
12. www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7703.pdf
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