Proyecto Cultura de la Legalidad, para maestros de Riveras del Bravo con el maestro Javier Armendariz Cortez

1. Impulsando una
Cultura de la Legalidad
La importancia de formar a
nuestros alumnos en una
cultura de la legalidad

2. 7 VALORES
JUSTICIA
•RESPETO
•IDENTIDAD
•LIBERTAD
•RESPONSABILIDAD
•TOLERANCIA
•DEMOCRACIA

4. ¿Por qué estamos como estamos?

5. AlumnosporEscuela Primaria
ZARAG
OZA
AZTECA NORTE 2
SURPONIENTE
NORTE 1
REVOLUCION
JILOTEPEC
PONIENTE
GRANJERO
NORPONIENTE
CENTRO
M
ORELO
S
LAS
TO
RRES
ALTA-ZAPATA
SEGUNDO
CUADRO
Alum/ Prim
294.8 - 399.58
399.58 - 504.36
504.36 - 609.14
609.14 - 713.92
713.92 - 818.7
N
EW
S

6. Distribución de Primarias y Niños de 5 a 11 años
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ZARAGOZA
AZTECA NORTE 2
SURPONIENTE
NORTE 1
REVOLUCION
JILOTEPEC
PONIENTE
GRANJERO
NORPONIENTE
CENTRO
MORELOS LAS TORRES
ALTA-ZAPATA
SEG
UN
DO
C
UAD
RO
% 5 a 11
9.5 - 11.22
11.22 - 12.94
12.94 - 14.66
14.66 - 16.38
16.38 - 18.1
 Primaria
N
EW
S

7. Nuestra meta como maestros y padres es:
Llegar a formar ciudadanos
responsables en la vida publica; en
ese sentido, las actividades sugeridas
son aportaciones que, vinculadas con
el resto de las actividades del
Programa.
contribuyen mediante la reflexión
crítica de situaciones, la
introspección y la implementación de
prácticas de la cultura

8. Correlacion con su programa
de civica y etica
• 1.-De la niñez a la adolescencia
• 2-Tomar decisiones conforme a los principios éticos para un
enfoque mejor
• 3.Desafios de las sociedades Actuales
• 4.Los pilares del gobierno democrático
• 5.Participacion ciudadana

9. ¿Por qué ahora?
 De los 12 a los 15 años (cuyo inicio se puede adelantar por la
influencia de la escolarización hasta los 10 años), se desarrolla
la etapa de las operaciones formales o abstractas, en que se
opera con símbolos abstractos, sin una correlación directa con
los objetos del mundo físico. ( Piaget 1965).
 Se caracteriza por la capacidad de desarrollar hipótesis y
deducir nuevos conceptos, manejando representaciones
simbólicas abstractas sin referentes reales.
 A partir de los 11 años, se presenta también un acatamiento
de las reglas pero ya es consciente de que éstas pueden ser
modificadas, hay una orientación del principio ético universal y
un reconocimiento de la arbitrariedad de las convenciones
sociales y legales.

10. Prepararalosniñosparalaacción
desdesus primerosaños
El individuo actúa y se relaciona con otros.
La acción social de las personas no puede esperar a que cuenten
con el suficiente desarrollo racional, ésta se da en su práctica
La adquisición de hábitos morales y del estímulo de sus
sentimientos y emociones es resultado de la interacción social.

11. Educar en Cultura de la legalidad
La educación es una de las
herramientas esencial para
proporcionar desarrollo
cognoscitivo, habilidades
procedimentales y tecnológicas ,
así como desarrollo actitudinal
COGNOSCITIVO
METODOLOGICO
AXIOLOGICO

12. Temasa tratarcon los alumnos
 Aceptar la
responsabilidad conociendo y
respetando las normas, rechazando
los actos ilegales y corruptos.
 Para promover una Cultura de la
Legalidad partir de estos principios:
 Interesarnos y conocer las normas
básicas que nos regulan.
 Respetar las normas.
 Rechazar y condenar los actos
ilegales.
 Colaborar con las dependencias
del sistema de procuración de

13. ¿Qué es la Cultura de la Legalidad?
La Cultura de la Legalidad de una sociedad determinada,
es:
el conjunto de creencias, valores, normas y acciones
que promueve que la población crea en el Estado de
derecho, lo defienda y no tolere la ilegalidad.

14. Estadode Derecho
Estado de derecho es aquél en el que todos
los integrantes de la sociedad están
gobernados por leyes establecidas en forma
democrática, que protegen los derechos
individuales y se aplican uniformemente
En un Estado de Derecho, las normas jurídicas:
 Se establecen en forma democrática.
 Se aplican por igual a todos y todas.
 Se hacen cumplir siempre.

15. Los niños tienen derecho a …
 la vida
 al juego
 la libertad
 dar a conocer sus opiniones y
manifestar sus ideas
 una familia
 protección durante los conflictos
armados
 la protección contra el descuido o trato
negligente
 la protección contra el trabajo infantil.
 la información adecuada
 la protección contra la trata y el
secuestro
 conocer y disfrutar de nuestra cultura
 la protección contra todas las formas de
explotación
 crecer en una familia que les dé afecto y
amor
 un nombre y una nacionalidad
 la alimentación y la nutrición
 vivir en armonía
 la diversión
 la paz mundial
 la salud
 no ser discriminados por sexo, credo, etnia
o ideología

16. Legislación de los Derechos de los Niños y las Niñas
Los cuatro principios fundamentales son
la no discriminación; la dedicación al
interés superior del niño; el derecho a
la vida, la supervivencia y desarrollo; y
el respeto por los puntos de vista del
niño.
Se fundamenta en el párrafo sexto
del artículo 4º de la Constitución
Política de los Estados Unidos
Mexicanos
Todos los derechos son inherentes a la dignidad humana y el desarrollo
armonioso de todos los niños y niñas. Protege los derechos de la niñez
al estipular pautas en materia de atención de la salud, la educación y la
prestación de servicios jurídicos, civiles y sociales.
CONVENCIÓN DE LA
ONU SOBRE LOS
DERECHOS DE LA NIÑEZ
LEY PARA LA
PROTECCIÓN DE LOS
DERECHOS DE NIÑAS,
NIÑOS Y ADOLESCENTES

17. Identidad
La identidad, consiste en el conjunto de
atributos, de cualidades, tanto de carácter
biológico como referidos al desarrollo de la
persona (lo que constituye la personalidad)
y que permiten individualizar, con precisión,
a un sujeto de derecho en una sociedad.

18. ¿Quién soy?
¿Qué hago en la vida?
¿Hacia donde voy?
¿Qué es lo que me hace
diferente?
Los adolescentes buscan respuestas
en busca de su identidad

19. Conjunto de imágenes,
informaciones, representaciones
mentales o esquemas acerca de
las características definitorias de
uno mismo (cualidades físicas,
habilidades y capacidades,
ideología, metas o expectativas…).
Conocimiento y conciencia de la
propia forma de ser y
comportarse.
Autoconcepto

20. Opinión y juicio (positivo o
negativo) que tenemos de
nosotros mismos, la aceptación
que nos merecen nuestras
propias características. Es de
naturaleza más emocional que
el Autoconcepto. Puede
dificultar el desarrollo
intelectual, social y afectivo.
Autoestima

21. Justicia
Conjunto de reglas y normas que
establecen un marco adecuado para
las relaciones entre personas e
instituciones, autorizando,
prohibiendo y permitiendo acciones
específicas en la interacción de
individuos e instituciones.

22. Educar para ser justos
La justicia es la principal de las virtudes: nada hay que justifique
una acción injusta. Se le define de forma clásica como el dar a
cada quien lo suyo, considerando a las personas iguales en
dignidad.
Educar para ser justos implica promover en los niños la
convicción de que todas las personas son valiosas, poseen
los mismos derechos y que el abuso es inaceptable.

23. Libertad
Valor que debe entenderse en su doble significado:
Facultad humana de alcanzar objetivos y metas.
Autorrealización de la persona por la vía de su voluntad; se
es libre para crear, para elegir entre opciones, para actuar
correcta o incorrectamente.
Exige reconocer los limites naturales, sociales y culturales en
los que se vive.
La libertad debe ejercerse con responsabilidad, con respeto a
las necesidades y los derechos de las otras personas.

24. Mensajes a transmitir
Somos libres porque elegimos entre distintas alternativas
posibles según nuestra voluntad.
Pero los deseos de otras personas, nuestras propias creencias,
la educación y las leyes limitan las alternativas a elegir.
Cuando elegimos con libertad y responsabilidad, debemos
aceptar y asumir las consecuencias de nuestra elección; en este
sentido, nos comprometemos.

25. Responsabilidad
Tiene que ver con la
conciencia de que
los actos o el
incumplimiento de
los mismos tiene
consecuencias para
otras personas y
para nosotros
mismos.

26. Valores
 Son las normas de conducta y actitudes según las cuales nos
comportarnos y que están de acuerdo con aquello que
consideramos correcto.
 Principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento
en función de realizarnos como personas.

27. Valores Morales
Son aquellos valores que perfeccionan al
hombre en lo más íntimamente
humano, haciéndolo más humano, con
mayor calidad como persona.
Son valores como: el respeto, la
tolerancia, la honestidad, la lealtad, el
trabajo, la responsabilidad.

28. Tolerancia
 La UNESCO define que “la tolerancia consiste en el respeto,
la aceptación y el aprecio de la rica diversidad, de las
culturas de nuestro mundo, de nuestras formas de
expresión y modos de ser humanos.
 La tolerancia consiste en la armonía en la diferencia.
 No solo es un deber moral, sino además una exigencia
política y jurídica.
 La tolerancia es la virtud que contribuye a sustituir la
cultura de guerra por una cultura de paz”.

29. Tolerancia
Fomentar que los niños y niñas
admitan y aprecien la diversidad,
conozcan y respeten las ideas de
los demás, sean críticos consigo
mismos, acepten que otros los
critiquen y utilicen el dialogo como
un recurso cotidiano para resolver
las diferencia

30. Discriminación
Hay diferencias entre las personas: diferencias
individuales, de sexo, de edad, así como
diferencias lingüísticas y culturales.
La discriminación se produce cuando las
diferencias son percibidas e interpretadas en
forma jerárquica. Por ejemplo, a los hablantes de
otra lengua o a las personas de diferente género
como inferiores.

31. ¿ Q U É R E L A C I Ó N E X I S T E ENTRE LA CULTURA DE
LA LEGALIDAD Y LA SEP ?
ARTÍCULO 3º CONSTITUCIONAL
La educación que imparte el estado tenderá a desarrollar
armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en él, a la
vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad en la
independencia y la justicia; contribuirá a la mejor convivencia humana,
tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto
por el aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la
convicción del interés general de la sociedad.
En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del
educando, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social.

32. Democracia
Es una forma de organización del Estado en
la cual las decisiones colectivas son
adoptadas por el pueblo mediante
mecanismos de participación directa o
indirecta que confieren legitimidad a sus
representantes.
Es decir, es una forma de convivencia social
en la que los miembros son libres e iguales y
las relaciones sociales se establecen de
acuerdo a mecanismos contractuales.

33. Conocimientosy habilidadesquepermitenactuarde
maneraconstructivaenlasociedaddemocrática
El juicio moral es el factor que mayor influencia tiene en la
conducta de las personas, el óptimo desarrollo del juicio
moral conduce a juicios morales basados en el principio de
justicia, aceptado por la libre conciencia de cada sujeto.

34. Conocimientosyhabilidadesquepermitenactuarde
maneraconstructivaenlasociedaddemocrática
 El derecho a la participación,
brinda herramientas básicas
para que cada persona pueda
respetar, defender y promover
este derecho fundamental.

35. Conocimientosyhabilidadesquepermitenactuardemanera
constructivaenlasociedaddemocrática
Los aprendizajes fundamentales:
Aprender a conocer, aprender a buscar y seleccionar la
información necesaria y elaborar a partir de un análisis y de
un juicio el conocimiento.
Aprender a hacer, adquirir las capacidades relativas a la
acción participativa.
Aprender a vivir juntos, implica aprender a relacionarse a
través de la participación, que es una acción social y
colectiva, también para ponerse de acuerdo, negociar y
consensuar
Aprender a ser, supone el desarrollo de la identidad de los
sujetos como ciudadanos.

36. La Democracia en la escuela
Ejemplos
La democracia en la escuela significa que todas las niñas y
todos los niños participen y aprendan. Tú puedes contribuir
a que nadie quede excluido y a que la totalidad de tus
compañeros y compañeras aprenda. Asimismo, tienes el
derecho de participar y aprender.
El diálogo en una sociedad democrática es la posibilidad de
que cada uno manifieste sus intereses e ideas, la voluntad
de escuchar las voces de todos.
Al elegir un representante, o votar para elegir entre una
actividad u otra que tu maestros les propongan, tú y tu
grupo han tenido una experiencia de la democracia.

37. 7 VALORES
•JUSTICIA
•RESPETO
•IDENTIDAD
•LIBERTAD
•RESPONSABILIDAD
•TOLERANCIA
•DEMOCRACIA

38. “Educar una mente sin
educar en moralidad es
educar una amenaza
para la sociedad”
Theodore Roosevelt
Gracias por apoyar la cultura de la
legalidad
Javier Armendáriz Cortez