1. SEXUALIDAD Y DERECHOS

2. INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
CONSTRUCCIÓN
HISTORICA
MARCO LEGAL
PESPECTIVA DE
DERECHO
NIÑOS, NIÑAS,
ADOLESCENTES
COMO SUJETOS
DE DERECHO
CIDN
¿QUIÉNES SON?
CONDICIONES
DE VIDA
OBJETO DE
PROTECCIÓN A
SUJETOS DE
DERECHO
VÍNCULOS
INTER GENERACIONALES

3. LA SEXUALIDAD EN LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
 Considera al niño como un ser humano que
interacciona con un adulto y que es capaz de
expresar sus necesidades y deseos, participar
de su educación y gozar de ciertos grados de
autonomía

4. •REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA
POSICIÓN EN LA TEMÁTICA
NIÑEZ
MODELO IDEAL
PRACTICAS
SUJETOS DE LA EDUCACION Y
SUJETOS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL

5. INFANCIAS Y ADOLESCENCIAS
 Niñez como construcción socio histórica
 Niño diferenciado del adulto aparece con la
modernidad
 Modelo de autoridad paterna. Antigua roma
 Rev. Francesa. Paradigma de la asistencia

6. ADULTOCENTRISMO
 El grado de edad adulto funciona como
parámetro
 El adulto presenta su manera de haber sido
joven como la manera adecuada de ser joven

7. RELACIONES HUMANAS EN JUEGO
Explicaciones técnicas
que dejan de lado:
 Lo afectivo
 Las relaciones
 Los valores
 La comunicación

8. LA SEXUALIDAD EN LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
o La sexualidad en etapas posteriores de la vida
va a tener su base en la sexualidad infantil
o Los aspectos sociales y afectivos asociados a
lo sexual tienen una gran relevancia

9. LA SEXUALIDAD EN LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
• Los juegos sexuales de este periodo se basan
en la enorme curiosidad y en la tendencia a
imitar los que le son propios
• Las expresiones de la sexualidad en esta
etapa reflejan las necesidades del propio
desarrollo

10. LA SEXUALIDAD EN LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
• El hecho de que se puedan establecer
vínculos afectivos satisfactorios durante este
periodo va a facilitar un referente para un
desarrollo armónico en la edad adulta
• Las preferencias sexuales no están
determinadas

11. Corren nuevos vientos…
 La Convención sobre
los Derechos del Niño
se aprobó:
 El 20 de noviembre de
1989 en la Asamblea
General de la Naciones
Unidas
 Entró en vigencia
 en septiembre de 1990
 Se fortalece otra idea
 Otra manera de concebir
a los niños, niñas y
adolescentes
 Otra forma de imaginar
las relaciones entre niños
y adultos
 Otra noción acerca de
las responsabilidades de
los Estados en relación
con las necesidades de la
infancia.

12. “Doctrina de Protección Integral de
la Infancia”
 Como diferencia fundamental, fortalece la
visión de niños, niñas y adolescentes como
sujetos de derechos
 Reconoce las necesidades de los niños, niñas y
adolescentes como derechos exigibles y como
parte de sus derechos humanos
 Obliga al mundo adulto a satisfacer estas
necesidades y a intervenir cuando los derechos
están siendo vulnerados

13. “Doctrina de Protección Integral de
la Infancia”
 Los niños, niñas y adolescentes tienen
derechos
 a la igualdad de oportunidades
 al acceso a servicios de calidad
 a ser educados en la participación
 a exigir el cumplimiento de sus derechos

14. La transición entre el viejo y el nuevo
Paradigma
 Pone el acento en lo
que le falta al niño
para estar en
condiciones de
interactuar dentro del
mundo de los adultos
 Objeto de protección
 Rescata la idea de
niños y adolescentes
como sujetos, que,
por estar creciendo,
lejos de verse
privados de derechos,
tienen aún más, los
derechos especiales
por su condición de
seres en crecimiento
El Paradigma Tutelar
Paradigma de desarrollo integral
del niño y del adolescente

15. ENFOQUE TUTELAR ENFOQUE DE DERECHOS
“Menores” Niños, niñas y adolescentes
Objeto de protección Sujeto de derecho
Protección de “menores”.
Protección de derechos para
toda la infancia.
Incapaces Personas en desarrollo
No importa la opinión del niño/a Es central la opinión del niño/a

16. ENFOQUE TUTELAR ENFOQUE DE DERECHOS
Situación de riesgo o peligro material
o moral, situación irregular
Derechos amenazados o violados
Juez que ejecuta una política social o
asistencia
Juez en funciones jurisdiccionales
Juez: “buen padre de familia”
Juez técnico, limitado por las
garantías
Lo asistencial confundido con lo
penal
Lo asistencial separado de lo penal
Menor abandonado: delincuente Desaparece ese determinismo