El documento trata sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes como sujetos con derechos a participar, ser escuchados y no ser discriminados. Reconoce las necesidades de los niños como derechos que deben ser protegidos por los adultos cuando se evidencie que están siendo vulnerados.

1. DERECHOS DE LOS NIÑOS
Los niños, niñas y adolescentes
como sujetos de derechos, con
capacidad de participar, ser
escuchados y no discriminados
por ningún motivo. Esto
significa que se reconocen las
necesidades de los niños, niñas y
adolescentes como derechos
exigibles, interpelando al mundo
de los adultos a intervenir en
cuanta oportunidad se evidencie
que los derechos están siendo
vulnerados

2. ¿ES POSIBLE ENSEÑAR AMOR DESDE LA ESCUELA?
TOC TOC SOY UN SENTIMIENTO ¿PUEDO PASAR?
¿Cómo se aprende? ¿Con quién? ¿De quién?
El acto educativo nunca es un acto aislado, se
aprende con y de otros; hay una potencia
que construye más y mejores aprendizajes si
estos se realizan trabajando con otros. Pero el
trabajo con otros requiere ser aprendido (…)
estas facetas del aprendizaje junto con otros,
ponen en juego la sensibilidad, el afecto, la
necesidad de apertura y sobre todo, la
necesidad de dejarnos transformar a
nosotros mismos en este proceso.

3. EL AMOR MÁS ALLÁ DE
LA ETIQUETA
“El conocimiento de los
derechos de las diversidades
sexuales “
Poder pasar de la idea de que
debemos “tolerar” lo diferente,
a valorar positivamente la
multiplicidad de formas en las
que las personas nos
manifestamos, pensamos,
actuamos y amamos.

4. “El género es una categoría construida, no natural,
que atraviesa tanto la esfera individual como la
social

5. ¿ Qué es lo femenino y lo masculino?
La sociedad suele depositar expectativas
distintas en los varones y en las mujeres. Según
las mismas, algunas conductas y formas de ser,
serían esperables “sólo” para los varones y
otras serían “exclusividad” de las mujeres. Estas
expectativas pasan a formar parte de los
llamados “estereotipos de género” que asignan
de manera diferente, para mujeres y varones,
tareas y roles, valoraciones, cuidados del
cuerpo, formas de expresar las emociones y
construir vínculos. Estos estereotipos no sólo
implican diferencias de género sino también
relaciones de desigualdad entre varones y
mujeres, que generalmente se naturalizan, es
decir, se perciben como atributos “normales” e
incuestionables.

6. Los contenidos que se encuentran presentes : cuidado del cuerpo,
La promoción de igualdad de trato entre varones y mujeres.
El desarrollo de una actitud comprometida con el cuidado de sí mismo/a y de
los/as otros/as, con énfasis en aspectos vinculados con la constitución de la
sexualidad y las relaciones igualitarias, respetuosas y responsables entre varones
y mujeres.
Los contenidos que se encuentran presentes:
Cuidado del cuerpo
La promoción de igualdad de trato entre varones y mujeres.
El desarrollo de una actitud comprometida con el cuidado de sí mismo/a y de
los/as otros/as, con énfasis en aspectos vinculados con la constitución de la
sexualidad y las relaciones igualitarias, respetuosas y responsables entre varones
y mujeres.
El cuerpo ha sido en este período de la historia un “objeto” a formar,
escindiéndolo de lo humano. La idea del Ser para. Siempre en función de algo y
los medios de comunicación y las tecnologías contribuyen a reproducir ese
formato de lo que se deber SER. Es decir, hay que adquirir determinados patrones
y modos de permanecer, transitar y estar. La educación sexual y especialmente
este eje viene a decirle basta a este tipo de dominación y dependencia. ¿ Hay una
sóla manera de ser? Definitivamente no, y es la escuela quien debe romper con
estos estereotipos impuestos y que marcan tanto la vida de nuestros jóvenes y
adolescentes.