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1. BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
Título: Cadena de favores.
Autor/a: Ramón Formoso Martínez
Centro educativo: Ceip San José de Calasanz
Enseñanza: Primaria Ciclo/Nivel: Tercer ciclo
Área/Materia/Módulo: Educación para la Tema: Educación en valores
ciudadanía.
Objetivos:
- Fomentar en el alumno valores como la amistad, la solidaridad, el compañerismo y la bondad.
- Fomentar en el alumnado actitudes de cooperación y participación.
-Asociar el colegio con un clima acogedor y grato, que les permita a los alumnos desarrollar sus
capacidades .
- Adoptar hábitos morales, que permitan al alumno convivir en armonía en todos los ámbitos de
la sociedad.
-Introducir al alumnado en el uso de las Tic, más concretamente en la edición de audios y
videos.
Contenidos:
- Educación en valores: amistad, solidaridad, compañerismo y bondad.
- Realización de una cadena de favores dentro de un centro educativo.
- Uso de las tics :edición de videos y audios.
Competencias básicas:
- Competencia social y ciudadana.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Autonomía e iniciativa personal.

2. Descripción de la actividad: Incluir metodología, recursos utilizados, tiempo.
En la actividad distinguimos tres fases:
Primera fase:
Antes de realizar la actividad , se debatirá con los alumnos, cuales son los beneficios que
acarrea en las personas, el adoptar valores tales como la amistad, la solidaridad, el
compañerismo y la bondad.Se analizarán que situaciones se pueden dar en el colegio, en las
cuales podamos aplicar algunos de estos valores. Los alumnos propondrán ejemplos en los
cuales, se ayuden unos a otros, realizando un guión, uniendo todos los favores, formando lo que
llamamos “cadena de favores”. En esta cadena, cada alumno será ayudado en una situación
(borrar la pizarra, compartir material, atar las cordoneras…), y a continuación el niño que recibe
el favor, se lo devuelve a otro, y así sucesivamente.
Se establece un recorrido ,por el centro, y se asigna cada favor a una zona concreta.
Segunda fase:
Una vez establecido el guión, se pasa a la fase de grabación, en la que , con la ayuda de una
cámara de video o dispositivo móvil, se van grabando las escenas propuestas con anterioridad.
Tercera fase:
Esta sería la fase de edición. Con ayuda de los alumnos se edita el audio y el video .
Unimos las escenas, de manera que no se noten excesivamente los cortes entre ellas. Una vez
editado el video,
Para ello podemos utilizar distintos software de edición de videos como (Movie Maker o
Imovie) o de edición de audio como (Audacity o Mp3 cut).
Evaluación (valoración de los resultados obtenidos): (4)
Enlaces y descargas: (5)
(1) Nombrar los principales objetivos que se pretenden conseguir con esta práctica.
(2) Señalar las competencias básicas relacionadas con la actividad
(3) La descripción debe ser clara y no muy extensa. En los casos en que se quiera describir
con más detalles cualquier parte de la buena práctica, se hará mediante un enlace a un
archivo pdf o de Word, el cual se adjuntará junto con la actividad. Si la buena práctica
se compone de varias actividades, se recomienda que se numeren. Se incluirán
aspectos metodológicos, recursos, espacios y tiempo que se necesita para la actividad.

3. (4) Incluir la valoración de los resultados obtenidos con el desarrollo de la buena práctica
en cuanto a aspectos tales como motivación del alumnado, resultados del aprendizaje,
competencias básicas, etc.
(5) Añadir los enlaces utilizados y las descargas de software en los casos pertinentes.
* La práctica podrá incluir videos (recomendable), en cuyo caso se facilitará el enlace
dónde esté alojado (youtube, vimeo, google video, etc.)