Dinámicas para enseñanza de sensibilización al riesgo en el ámbito de la SSO (seguridad y salud ocupacional)

1. Taller sobre Desarrollo de
Herramientas Lúdicas para
SST

2. 1.DESARROLLAR "MEJORES PRÁCTICAS" EN LA
PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DETECCIÓN TEMPRANA EN LA
CONDUCTA HUMANA.
2. APRENDER A MODIFICAR CONDUCTAS INSEGURAS DE
LOS TRABAJADORES, CON REFLEXIONES LÚDICAS.
Objetivos del Taller

3. 8 HORAS
TALLER SOBRE DESARROLLO DE
HERRAMIENTAS LÚDICAS PARA SST
Viernes 10 de Junio de 2022

4. DINÁMICA 1 SENTIDOS ABIERTOS
Hacer pasar por la experiencia a las
personas de la importancia de sus
sentidos despiertos en el trabajo para
identificar condiciones inseguras y
acciones inseguras, sensibilizar a
través del cuerpo, y de la razón
Visual
Auditivo
Kinestésico (térmico y olfativo)

5. Nada cambió…
sólo mi Actitud…
y todo cambió!!!

6. ACTITUD DE SEGURIDAD
1. SIEMPRE PENSAR EN DISMINUIR RIESGOS
2. SIEMPRE BUSCAR LA FÓRMULA PRODUCTIIDAD SIN
RIESGO
3. SIEMPRE SOSTENER LA ALERTA FRENTE AL PELIGRO
4. SIEMPRE SER POSITIVOS Y COOPERAR CON OTROS
5. CORREGIR CON EJEMPLO Y AFECTIVIDAD
6. COMPORTAMIENTO ASERTIVO CORREGIR Y HACER
PENSAR
7. IR AL PROBLEMA NO A LA PERSONA

7. DINÁMICA 2 LLAMAR LA ATENCIÓN
DISEÑAR UNA EXPERIENCIA REFLEXIVA
CRITICARNOS ENTRE NOSOTROS PARA VER QUÉ PUEDE
MEJORAR
ESTABLECER LA ENSEÑANZA Y CORRECCIÓN (PERTINENCIA
Y ASISTENCIA)

8. 8
ENTONCES ¿EN DÓNDE ESTAMOS?

10. Las personas responden únicamente ante los
Riesgos que perciben.
Slovic Fischhoff

11. Riesgo Bajo
Percepción del
Riesgo Alto
_
+
_ +
Riesgo Bajo
Percepción del
Riesgo Bajo
Riesgo Alto
Percepción del
Riesgo Alto
Riesgo Alto
Percepción del
Riesgo Bajo
Percepción
del
Riesgo
Riesgo
Modelos relacionados con la percepción de Riesgo
(Peter Sandman)

12. DINÁMICA 3 CONFIANZA EN EL EQUIPO
Apoyarse en los otros en una ruta de actividades con
los ojos cerrados
Ruta de actividades con incertidumbres
Taller ¿cómo entrenarías tu a los trabajadores en
percepción de riesgo?
Deliberación sobre los mejores elementos a utilizar
para la sensibilización y el entrenamiento en
comportamiento seguro.
Matriz de apoyo.

13. RIESGO ALTO
Mantenimiento semestral de caldero
• ¿no hay un permiso de trabajo?
• ¿no se usa los EPPS correspondientes para la
tarea?
• No utiliza las herramientas correctamente?
• Si no aplica 5s antes del trabajo?
• Si sufre un daño ergonómico?
• No aplica bloqueo y etiquetado?
• Los trabajadores no han recibido las
instrucciones de seguridad relativas a los
riesgos a la tarea?
• Los elementos de protección personal no son
los adecuados y están en malas condiciones?
Que
Pasa
Si?

14. DINÁMICA 4 JUEGO DEL AGUA
Ser confiables para el equipo implica hacer bien una
tarea formando HÁBITOS de excelencia que
conserven el cuidado de la seguridad y la percepción
del riesgo
juego con el agua que reboza en los vasos
comunicantes, quien riega el agua pierde. dinámica
que enseña a seguir instrucciones para evitar riesgos
y ejecutar procesos de forma segura (REPETIR HASTA
3 VECES)
REFLEXIÓN: repetición permite que el cuerpo
interiorice el entrenamiento (tipo samurái)

15. Elementos para la Percepción del Riesgo
• Conocimientos
• Valores
• Experiencias vividas
• Características del Riesgo
• Causas del Riesgo
• Control de la Situación
• Comunicación
• Toma de conciencia
• Comportamientos
• Hábitos

16. “Somos lo que hacemos día a día. De modo que la
excelencia no es un acto, sino un hábito”.
Aristóteles

17. DINÁMICA 5 UMBRAL DE RIESGO (los globos)
1.- Inflar los globos según su percepción del riesgo, si cosidera hasta
dónde va a explotar el globo,
2.- medir los globos y preguntar cuál gana Y LUEGO DECIR... NO..!!!
ninguno gana
3.- Pedir que expliquen por qué ninguno gana
4.- explicar que la percepción de riesgo es diferente y que uno es más
arriesgado que otro, pero qué es lo que lo hace ser más seguro a la
hora de asumir el riesgo
5.- qué hace una empresa para evitar riesgos y pérdidas, (pone
estándares)
6.- ahora volver a inflar los globos pero según el estándar de 5
sopladas largas (capacidad pulmonar)
7.- identificar si tienen todos el mismo tamaño
8.- identificar las diferentes capacidades pulmonares
9.- lograr que la gente se sienta segura y todos perciban el mismo
margen de riesgo al cual se meten.

18. DINÁMICA 6 REPETICIÓN
LOS PROCESOS, PROCEDIMINTOS, Y FÓRMULAS DE SEGURIDAD DEBEN
PROCURAR UN COMPORTAMIENTO SEGURO Y PRODUCTIVO
1.- introducir de a poco al circuito de paso de bola, a cada una de las
bolas
2.- empezar con el entrenamiento en cero
3.- identificar las mejores prácticas (identificar riesgo)
4.- ir haciendo más rápido el paso de las bolas entre los participantes
5.- trabajar el aseguramiento del proceso con la reflexión del
participante.

19. INFLUENCERS..!!!
¿QUÉ HACEMOS CON ELLOS?
DINÁMICA 7 RIESGO CONTROLADO
2 CAJAS DE CARTÓN, UNA CON SEÑAL DE RIESGO, EN UNA PEQUEÑA
PARTE NO A LA VISTA;
3 GUANTES, INSTRUCCIONES EN CLAVE UNA CAPA SOBRE OTRA CAPA
METER LA MANO EN LA CAJA
*** Para los antilíderes. hacerlos pasar por un riesgo controlado
taller, ¿existen recompensas en las acciones inseguras?
taller ¿cómo desinsntivarlas?
recompensar los actos seguros en momentos de riesgo y peligro
activo (accidentes o incidentes)

20. INFLUENCERS..!!!
¿QUÉ HACEMOS CON ELLOS?
DINÁMICA 8 CLÍNICA DE COACHING
ENSEÑANZA PRÁCTICA DEL COACHING DE SUPERVISIÓN CON
PREGUNTAS PODEROSAS, TALLR PARA LOGRAR COMPROMISOS DE
CAMBIO DE LOS INFLUENCERS NEGATIVOS
1.- Diseñar las preguntas desde el suceso a los riesgos
2.- Desarmar excusas, y establecer patrones de concienciación
3.- lograr el compromiso del llamado de atención
4.- ejecutar sesiones de llamado de atención

21. DINÁMICA 9 LA POSICIÓN EN LA SILLA
EVITAR ESTOS 3 ERRORES AL CAPACITAR Y ENTRENAR
1.- diseñar todo en función al grupo objetivo, porque eso implica el
nivel educativo y cultural básico, los conocimientos específicos
previos, y el conocimiento formativo. gradar la capacitación y los
objetivos según el grupo a formar, el cómo aprende y sus expectativas
2.- revisar el grado de entendimiento sobre cada punto aprendido,
enseñar y evaluar hasta formar un hábito, no perder el foco, lograr
que entienda la información básica y se motive por hacer lo correcto
por su bien.
3.- utilizar la kinestesia para lograr hábitos (repetición) +

22. 22

24. MUCHAS GRACIAS
POR SU PARTICIPACIÓN