1. NARRACIÓN N°2
CONSTRUIMOS CUBOS PARA IDENTIFICAR SUS PARTES Y
HALLAR EL VOLUMEN
Yo, Ñope Santos Isabel Reinaldo, profesor responsable del sexto grado “A”, de
la I.E. 88025 de Coishco vengo trabajando en el V ciclo primaria, hace 12 años
en el Distrito, ubicado en la orillas del Océano Pacifico, a 6 km. al noroeste de
la ciudad de Chimbote. Límites: Por el Norte; con el distrito de Santa. Por el
Sur; con el distrito de Chimbote. Por el Este; con los San José anexo de
Chimbote. Por el Oeste; con el Océano Pacífico. Altitud Media: 08 m.s.n.m.
(Altura Media).Altitud Máxima: 157 m.s.n.m. Latitud: 09°16’11” Latitud Sur.
Longitud: 78°63’58” Longitud Oeste.
Conozcamos el cubo antes de construir, el cubo es un cuerpo formado por seis
caras que son cuadradas. La particularidad de estos cuerpos es que todas las
caras son congruentes, están dispuestas de forma paralela y de a pares, y
tienen cuatro lados. Es posible encontrar numerosos objetos con forma de
cubo. Entre los más habituales se encuentran los dados que se usan en una
gran cantidad de juegos. Los dados suelen ser cubos que, en cada una de sus
caras, incluyen un número. De esta manera, cuando arrojamos un dado,
obtenemos seis números diferentes: 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Otros cubos que sabemos
emplear en la vida cotidiana son los cubos el dado ( el dado para usar en
diferentes juegos): “Por favor, juguemos juegos de ludo”.
Para la matemática también utilizamos, la tercera potencia de un número se
conoce como cubo. Esto quiere decir que elevar una cantidad al cubo consiste
en multiplicarla dos veces por sí misma: 5 elevado al cubo es igual a 5 x 5 x 5
(125).Los estudiantes del sexto grado “A” de educación primaria, construyeron
los cubos de figura geométrica para desarrollar jugando las operaciones de
matemática con números naturales, conociendo las partes y hallando el
volumen. Elaboramos plantillas aprendiendo medidas de longitud en
centímetros y en milímetros exactas trazando en cartulina dúplex con regla,
cortamos con escúter y tijera para unir sus partes del cubo, a la vez
identificamos las caras, vértices, aristas, ángulos diedros y ángulos poliedros.
 Pintan sus trabajos construidos para dar forma y color cumpliendo con lo
planificado. Exponen sus partes principales del cubo haciendo conocer su
finalidad de su trabajo que elaboró.

2.  Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
Cuyos indicadores son:
-Estimaron los volúmenes de l os cubos que observaron en su en torno.
-Compararon volúmenes de los cuerpos sólidos usando las equivalencias
adecuadas (cm3, dm3 y m3).
- Resolvieron problemas sobre volúmenes establecidos relaciones entre cm3,
dm3 y m3 .Observaron videos con multimedia sobre elaboración de plantillas
y construcción de cubos.
 Respondieron interrogantes sobre el uso de los cubos en su vida cotidiana.
 Investigaron en el internet sobre los sólidos geométricos el cubo
 Describieron el cubo está compuesto por seis caras cuadradas; motivo por
el cual se le conoce también con el nombre de hexaedro regular, (hexaedro
= cuerpo con 6 caras). Tiene 8 vértices y 12 aristas.
 Reprodujeron los cubos individualmente variando las medidas según sus
criterios y habilidades.
 Organizaron en equipos de trabajo para elaborar plantillas y construcción
de cubos.
 Aprendieron a reproducir cubos, como producto final de su trabajo.
 Compararon los cubos elaborados por cada uno de ellos, transmitiendo su
mensaje y el uso en su vida diaria.
 Construyeron los cubos de usando la madera y de cartón.
 Explicaron la elaboración de plantillas y construcción de los cubos.
 Representaron sus cubos por grupo e individual.
 Revisaron el acabado de la construcción realizando retoques finales.
 Reproducieron en sus cuadernos los procedimiento de construcción y
elaboración de los cubos.
 Identificaron las partes del cubo, que son: 6 caras, 8 vértices y 12 aristas;
ángulos diedros, ángulos poliedros.
 Trasladan sus representaciones cúbicas utilizando gráfico estadísticas en
su vida diaria. Resuelven situaciones problemáticas cúbicas en números
de potenciación. Utilizan formulas de hallar volumen cúbica de un objeto
del entorno. Jugaron por grupos con el dado, construidos por ellos
mismos. Discuten defendiendo sus puntos de vista, sobre el proceso
seguido en la construcción del cubo. Socializan sus trabajos en equipos.

3.  Elaboran sus conclusiones con la medición y el acabado. Hacen un
enjuiciamiento el proceso de cómo aprendieron a construir y elaborar
cúbicas en sus actividades cotidianas.
 ¿Qué aprendí?, el cubo ¿Cómo aprendí?, Construyendo cubos y
elaborando plantillas ¿De qué me sirve lo que aprendí?, me servirá para
aprender hallar el volumen ¿Qué utilicé para aprender? Utilizaron para
aprender las técnicas instrumentos y materiales.
 Resuelven problemas cúbicas relacionados con su vida cotidiana,
utilizando estrategias propias o las aprendidas.