secuencia didactica sobre figuras geometricas para nivel inicial

1. El mundo de las formas
Duración:10 días aproximadamente
Fundamentación:
- ¿Para qué enseñar geometría en el jardín de infantes? Las últimas investigaciones en el tema
nos muestran que laenseñanza sistemática de la geometría desarrolla en el sujeto habilidades:
visuales, verbales (o de comunicación), de dibujo y construcción, lógicas (o de pensamiento),
de aplicación o transferencia (Bressan, 2000) En el nivel educativo que nos ocupa la
intencionalidad del desarrollo de habilidades debería centrarse en las visuales, verbales y de
representación (dibujo y construcción). Trabajar con propuestas que pongan al alumno en
situaciones de: visualizar, describir, representar, encontrar regularidades, comparar, clasificar,
buscar ejemplos por la positiva y ejemplos por la negativa de un concepto dado (qué es y qué
no es, qué y/o cuándo cumple y qué y/o cuándo no cumple, etc.), buscar analogías, llegar a
algunas incipientes generalizaciones a partir de ejemplos, arriesgar algunas conjeturas y validar
las mismas experimentalmente, es un camino adecuado para el desarrollo propuesto. La
apropiación de estas habilidades aportará a la construcción de otros aprendizajes tanto en el
ámbito geométrico y espacial, como en diferentes campos de conocimiento, así como a la
idoneidad en la resolución de problemas de índole espacial y/o geométricos que se plantean
enla vidacotidiana.
e- Eccleston. Temas de Educación Infantil. Año 4. Número 9. 1° Cuatrimestre de 2008. ISPEI
“Sara C. de Eccleston”.DFD. Ministeriode Educación. GCBA.
Objetivos:
 Ampliarel vocabularioatravésdel aprendizaje de nuevaspalabrasyexpresiones.
 Iniciarse enel reconocimientode lascaracterísticasde algunosobjetos
Contenidos:
AMBITO LENGUAJES Y EXPRESIÓN:
LENGUA
 Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras y construcciones para la
designación de diversos elementos, características y acciones. Descripción breve de
objetosporcualidades,usosyfunciones.
 Disfrute de obras de literatura Infantil para ampliar sus competencias lingüísticas, su
imaginaciónysuconocimientodel mundo.
EXPRESIÓN CORPORALY TEATRAL
 Exploración de movimientos en el espacio mediante diseños de trayectorias, formas,
direccionesyfiguras.
EXPRESION SONORA YMUSICAL:
 Expresarse corporalmenteatravésde distintostiposde música.
EXPRESION PLASTICA
 Observacióndel entorno e identificaciónde suscualidadesvisuales.
 Exploración de diferentes técnicas de expresión plástica incorporando elementos tales
como: línea,color,formas,etc.
ÁMBITO NATURALCULTURAL Y TECNOLÓGICO:
LASRELACIONESLÓGICO-MATEMATICAS
 Utilización de referencias espaciales para comunicar su propia ubicación en el espacio
(utilizandopalabrasynogestos)

2.  Exploraciónde lascaracterísticas de figuras.
 Reconocimiento de figuras por algunas de sus características geométricas: cuadrado,
circulo,triangulo.
 Representaciónde objetosmediante dibujos.
Actividades:
INICIACION
- Presentaré en grande para pegar en el pizarrón las distintas figuras geométricas (círculo,
cuadrado, triángulo).
- Interrogaré sobre los conocimientos previos: ¿Saben cómo se llaman?, ¿Las conocen?, ¿Cómo
son?,¿Sontodas iguales?,¿Tienenpuntas?
- Exploración de las características de cada figura diferenciándolas unas de otras.
- Buscaremos entre todos en la sala cosas que se parezcan. ¿Qué ven?, ¿Les parece que el reloj
esparecidoo igual al círculo?
-PowerPoint:el mundode lasformasgeométricas.
-Realizan un juego: adivina con los ojos cerrados. Colocamos objetos en una caja y con los ojos
vendadosdebenadivinarqué espor suscaracterísticas.
-JueganconlibroAdivinaAdivinador
-Colocantarjetasde asistenciaadentrooafueradel círculo,del cuadradoo del triángulo.
EXPERIENCIA EN CONJUNTO
-Búsquedadel tesoroconfigurasgeométricas
-Observanvideossobrelasfigurasgeométricas.
-veoveoconfigurasgeométricas
-En uncuadro clasificanfigurasgeométricas.
- En pequeñosgruposse jugaráa una loteríade figurasgeométricas
-Jueganconencastradosde figuras
-Juegan al tren de figuras geométricas y arman una lámina para la sala: a medida que se los va
nombrandopeganlafiguraque lestocó enel vagónque corresponda,luegocuentan.
-Jueganenel rincónde construcción.
-Representancorporalmente distintascanciones.
JUEGO TRABAJO
- Dibujanlasfiguras utilizandomoldesylaspintanconlápiz.
-Inventanundibujo conrecortesde figurasgeométricasypeganenla hoja.
-Utilizanplantillasde placaRXpara pintarcon técnicaelegida
-Realizantécnicade asimetríacontemperas.
-Pintanimágenesque contenganestasfiguras.
-Realizanconstruccionesconpuflitosy palillos.
JUEGO AL AIRELIBRE
-Jueganal loboestacon refugio(circulo)
-Bailan al ritmo de la música y cuando ésta se detiene entran al círculo, al cuadrado o al
triangulosegúnloindiquelamaestra.
- Juegan a la búsqueda de las 7 maravillas. (Ej. Triangulo, cuadrado, círculo, esfera, cubo, cono,
premio)
-Arman conjuntos: dibujamos distintas figuras geométricas y damos consignas como: adentro
del circulolos que tienen pelo corto, afuera los que tienen pelo largo. Adentro del triangulo los
que trajeronzapatillas,afueralosque trajeronzapato.

3. NARRACIÓN:
-¿A quiénle tocael durazno?
-Asíquedademostrado.
Cuentostradicionalescomo:
-Caperucitaroja
-Blancanieves
Cuentosque elijandel rincónde lectura:
-Purapanza
-Vacanegra cueroblanco,etc.
Recursos:
 Figurasgeométricasde cartulinasde untamañogrande.
 Hojas,lápicesofibrasde colores.
 Powerpoint
 Videos
 Cuadrosde doble entrada(figurasycolores)
 Juegode memotest yde loteríade figurasgeométricas.
 Objetos condichasformasgeométricas.
 Fichasrealizadasencartulinade lasfigurasgeométricaspararealizarunacomposición.
 Plantillas de placasradiográficas condichasfiguras.
 Laminade untren con tresvagones
Estrategias:
 El juegocomoeje de Las actividades
 Consignassencillas
 Materialesaudiovisuales
 La observaciónde objetosconcretos
Evaluación:
 Preguntasindagadoras
 Observacióndirectadurante el procesode lasactividades
 Diálogoyreflexión
 Juegos de aplicación de saberes previos y aprendidos en clase como por ejemplo: a la
ordenentranal círculo.