La propuesta didáctica se enfoca en fortalecer el pensamiento matemático de los estudiantes de 4to grado a través de situaciones de aprendizaje significativas sobre geometría. El documento explica que la geometría es indispensable para la vida cotidiana y está presente en diversas áreas productivas. A lo largo de 5 días, las actividades se centrarán en reconocer y clasificar cuerpos geométricos, identificar sus elementos, y reconocer sus desarrollos planos, con el objetivo de que los estudiantes distingan figuras de

1. PROPUESTA DIDÁCTICA N° 8
ESCUELA N°
ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: 4° SECCIÓN: “C”
CO-FORMADORA:
RESIDENTE:
FUNDAMENTACIÓN
La presente secuencia didáctica propone situaciones de aprendizaje que tienen
como fin fortalecer el proceso de pensamiento matemático de manera
significativa y contextualizada a la realidad escolar.
La necesidad de la enseñanza de la geometría en el ámbito escolar responde,
en primer lugar, al papel que la geometría desempeña en la vida cotidiana.
Un conocimiento geométrico básico es indispensable para desenvolverse en la
vida cotidiana: para orientarse reflexivamente en el espacio; para hacer
estimaciones sobre formas y distancias; para hacer apreciaciones y cálculos
relativos a la distribución de los objetos en el espacio.
La geometría está presente en múltiples ámbitos del sistema productivo de
nuestras actuales sociedades (producción industrial, diseño, arquitectura,
topografía, etc...). La forma geométrica es también un componente esencial del
arte, de las artes plásticas, y representa un aspecto importante en el estudio de
los elementos de la naturaleza.
Geometría y medida
 Nociones geométricas
 Cuerpos. Elementos. Clasificación de cuerpos según distintas
propiedades
 Identificación descripción y clasificación de cuerpos por sus vértices,
aristas, caras, ángulos

2. DIA N° 1
Tema: Cuerpos geométricos
Objetivos:
 Reconocer cuerpos geométricos en elementos de su entorno
 Valorar la Importancia de los cuerpos geométricos
ACTIVIDADES:
Se iniciará la clase comentando a los alumnos que así como el hombre necesitó
contar, creo los números, la geometría surgió cuando el hombre empezó a
admirar la belleza de la naturaleza y observo todo lo que nos rodea, comenzando
a adquirir las ideas de línea, formas, figuras y curvas.
Observamos alrededor ¿Qué elementos o construcciones tiene formas de los
cuerpos geométricos que ya conocen?
Manipulemos los cuerpos geométricos y recordamos los nombres
En la carpeta:
Los cuerpos geométricos son figuras geométricas de tres dimensiones (largo,
ancho y alto)
Que ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia tienen un volumen.
En grupo, observar la imagen y resolver
Maxi y Rocío están en el supermercado. Los chicos observaron que los envases
de algunos productos tienen la forma de los cuerpos geométricos que estudiaron
en la escuela.
La forma de que cuerpos tienen los envases que están observando Maxi y Rocío
a) ¿A qué cuerpos geométricos se parecen estos envases?
b) Escriba los nombres de los distintos productos que se pueden encontrar en
supermercado
c) ¿En qué otros lugares se pueden encontrar objetos con la forma de los
cuerpos geométricos?

3. Escriban los nombres de los objetos y de los cuerpos correspondientes
DIA N° 2
Tema: Elementos de los cuerpos geométricos
Objetivos:
 identificar los elementos de los cuerpos geométricos
ACTIVIDADES:
Se iniciará la clase repartiendo a los alumnos por grupos los siguientes cuerpos
sin armar hechos de cartulina en distintos colores.
Para realizar esta actividad se jugara un juego:

4. ¿Quién arma más rápido los cuerpos?
Para esta actividad la docente dará a cada grupo 5 cuerpos geométricos
grandes hecho en cartulina
Luego de que hayan armado
1) Responde:
¿Qué diferencia hay entre un cuerpo y una figura?
¿Qué cuerpos conocen que tengan una sola base?
¿Y que no tengan base?
2) Con los cuerpos geométricos revisamos cuales tienen base y cuales
pueden rodar.
Explicar:
Los poliedros son cuerpos geométricos cuyas caras son planas y no
pueden rodar.
Se llaman cuerpos redondos a los que limitados, en todo o en partes
por una superficie curva.
3) Señalamos las partes:

5.  La cara siempre es una superficie plana.
 Cada arista siempre es una línea recta.
 El vértice es un punto.
4) Escribe el nombre de cada cuerpo
5) Realiza un cuadro donde diferencien los cuerpos que tienen una base, dos o
ninguna.

6. 6) Completen las oraciones con una palabra
 Los cuerpos que pueden rodar en alguna posición se
llaman…………………………………..
 Los cuerpos que no pueden rodar en alguna posición se
llaman………………………………
Tarea
Busquen y recorten imágenes de cuerpos que ruedan y cuerpos que no

7. DIA N° 3
Tema: Los cuerpos geométricos y sus desarrollos planos.
Objetivos:
 reconocer los cuerpos geométricos y sus desarrollos planos
ACTIVIDADES:
Se comenzará la clase trabajando en grupo
1) Responde:
¿Cómo podemos construir nuestro propio cubo o prisma?
Se repartirá cartulina y se pondrá a cada grupo que construya un cubo o prisma,
marcando, recortando, pegando a su criterio.
Puesta en común:
En la carpeta
2) Diego quiere armar una caja como esta:
Para esto dibujó sobre una cartulina y no está seguro de cuál es la que le sirve
para e armado.
3) ¿Cuál de los siguientes desarrollos sirven para armar un cubo?
a) Justifica tu respuesta
4) Escribe el nombre de los siguientes cuerpos geométricos.

8. 5) Completa con elementos de cada cuerpo y figura
6) Dibuja cada cuerpo según corresponda y escribe su nombre.
CUERPOS POLIEDROS

9. Tarea.
- Recorto y pego figuritas de objetos que tengan formas de cuerpos
geométricos.
Día n° 4
Tema: “Clase de repaso”
Objetivos:
 Afianzar lo aprendido de los cuerpos geométricos
Actividades
Para iniciar la clase se propondrá realizar un repaso de las partes de los cuerpos
geométricos, apelando a la participación de los alumnos.
Luego se formará 3 grandes grupos, y se repartirá en un sobre las siguientes
adivinanzas:
CUERPOS REDONDOS

10. 2) inventar pistas para que otros descubran el cuerpo seleccionado.
Esto los llevará a identificar algunas de sus características y utilizarlas en la pista,
aproximándose así, al vocabulario especifico con el que se trabaja en geometría.

12. Para finalizar se realizará una puesta en común, entre todos los grupos para
despejar dudas.
DÍA N°5
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
1- Pinta con rojo los cuerpos geométricos y con verde las figuras.
2- Une con una línea cada parte del cuerpo geométrico con el nombre que le
corresponde.

13. 3) Observa y responde:
4) Dibuja un cuerpo poliedro y escribe sus partes

14. CRITERIO DE EVALUACIÓN
Reconocer autónomamente los diversos cuerpos geométricos para realizar
comparaciones y relaciones con los diversos cuerpos que encontramos en la
vida cotidiana, utilizando material concreto y elaboraciones propias,
permitiéndoles contratar opiniones con el resto de la clase.
Bibliografía
 Claudia Broitman y otros. “Estudiar Matemática en 4°”.
Ed. Santillana
 Claudia Broitman y otros. “Estudiar Matemática en 5°”.
Ed. Santillana
 Claudia Broitman y otros. “Estudiar Matemática en 6°”.
Ed. Santillana
 Horacio Itzcovich . “Matemática 4°”, Ed. Tinta Fresca.
 Horacio Itzcovich . “Matematica5°”, Ed. Tinta Fresca.
 Manual “Salta enseña ,Salta aprende”. 4°, 5° y 6°

15. competencias
Distingue
figura de
cuerpos
geométrico
s
Identifica las
característic
as de los
cuerpos
geométricos
Clasifica los
cuerpos
según sus
característi
cas
Resuelve
situaciones
problemátic
as,
aplicando
sus
conocimien
tos
Participa
activamen
te
en clase
Mantiene
una
conducta
adecuada
dentro del
aula
Alumno
1.
2.
3.
4.
5.
6.