1. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL ESTRATEGIA CENTRADAS EN EL
DOCENTE ESTUDIANTE
- En cuanto al educador que desee - Para (Hassard 1990) “El aprendizaje
implementar la estrategias de cooperativo es un abordaje de la
aprendizaje colaborativo apoyado en la enseñanza en el que grupos de
pedagogía Vigostkyana debe ser un estudiantes trabajan juntos para
profundo conocedor de la dinámica de resolver problemas y para terminar
los grupos de estudios y aprendizaje, tareas de aprendizaje. Es un intento
ya que aquí no se trata de hacer una deliberado de influir en la cultura del
síntesis de contenidos para el logro de salón de clases mediante el estímulo de
aprendizajes consignados por el acciones cooperativas en el salón de
docente, de lo que se trata es de que clases. La enseñanza cooperativa es
en ello impere el compromiso con la una estrategia fácil de integrar con el
colaboración para que los que saben, enfoque de la indagación al enseñar”.
mas entienden, mas comprenden y más
estrategias de pensamiento han - El estudiante es el responsable último
desarrollado para “aprender a de su propio proceso de aprendizaje. Él
aprender” colaboren con los que es quien construye (o más bien
poseen un nivel de desarrollo inferior y reconstruye) los saberes de su grupo
estén interesados en lograr cultural, y éste puede ser un sujeto
aprendizajes significativos. activo cuando manipula, explora,
descubre o inventa, incluso cuando lee
- La función docente es engarzar los o escucha la exposición de los otros.
procesos de construcción del Coll (1990) la concepción
estudiante con el saber colectivo constructivista. Se apoya en la teoría de
culturalmente organizado. Esto implica que el aprendizaje es algo a realizar por
que la función del profesor no se limita el mismo individuo y que se lora mejor
a crear condiciones óptimas para que el cuando el alumno trabaja por su propia
estudiante despliegue una actividad cuenta, se dedica a realizar las tareas
mental constructiva, sino que debe señaladas y obtiene resultados
orientar y guiar explicita y correctos.
deliberamente dicha actividad. Coll
(1990) la concepción constructivista. - Estrategias para organizar la
información que se ha de aprender:
- El docente transmite a los estudiante Permiten dar mayor contexto
el conocimiento que el posee acerca de organizativo a la información nueva que
aquello que ha de aprenderse, tal es el se aprenderá en forma gráfica con una
caso de la exposición (por discurso o adecuada organización de la
información que se ha de aprender,

2. por demostración, entre otras) y la mejorando la significatividad lógica, y
enseñanza por elaboración en consecuencia, el aprendizaje
(conversación, enseñanza por significativo de los alumnos. Esta
preguntas). organización se denomina construcción
de “conexiones internas”. Entre las
- Estrategias para orientar y mantener estrategias se pueden incluir las
la atención de los estudiante: Son representaciones lingüísticas y cuadros
aquellos recursos que el docente utiliza sinópticos. PARA PROFUNDIZAR
para focalizar y mantener la atención de Estrategia de enseñanza Efectos
los estudiante durante la clase. Los esperados en los alumnos Objetivos
procesos de atención selectiva son Conoce la finalidad y alcance del
actividades fundamentales para el material y qué se espera de él al
desarrollo de cualquier acto de terminar de revisar el material, de sus
aprendizaje, en este sentido, deben aprendizajes y lo ayuda a darles
proponerse preferentemente como sentido. Ilustraciones Facilita la
estrategias de tipo construccional dado codificación visual de la información.
que penden aplicarse de manera Preguntas intercaladas Permite
continua para indicar a los estudiantes practicar y consolidar lo que ha
sobre qué puntos, conceptos o ideas aprendido. Autoevalúa gradualmente.
deben centrar sus procesos de Pistas tipográficas Mantiene su
atención, codificación y aprendizaje. atención e interés. Detecta información
Algunas estrategias que pueden por codificación selectiva. Resúmenes
incluirse aquí son: las preguntas Facilita el recuerdo y la comprensión de
insertadas, el uso de pistas o claves la información que se ha de aprender.
para explotar distintos índices Organizadores previos Hace más
estructurales del discurso –ya sea oral accesible y familiar el contenido.
o escrito- y el uso de ilustraciones. Elabora un marco contextual. Analogías
Comprende información abstracta.
Traslada lo aprendido. Mapas
conceptuales y redes semánticas
Realiza una codificación visual y
semántica de conceptos y
explicaciones. Contextualiza las
relaciones entre conceptos. Estructuras
textuales Facilita el recuerdo y la
comprensión de lo más importante.
http://www.slideshare.net/ronnyjesusa/cuadro-comparativo-estrategias-de-
aprendizaje
ESTRATEGIAS

3. Estrategia de aprendizaje:
Son los procesos que sirven de base a la realización de las tareas intelectuales.
(Nisbel & Shucksmith, 1986). Habilidad o destreza para aprender”, o “Modo de
actuar que facilita el aprendizaje” Es decir, se refiere a las conductas o
pensamientos que pueden facilitar el aprendizaje.
Estrategia de enseñanza:
Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para
promover aprendizajes significativos, (Díaz, F. y Hernández, G. 2001) Las
estrategias abordan aspectos tales como: diseño y empleo de Objetivos e
intenciones de enseñanza, Preguntas insertadas, ilustraciones, modos de
respuesta, organizadores anticipados, redes semánticas, mapas conceptuales,
entre otros.
http://www.slideshare.net/jmiturregui/estrategias-de-enseanza-aprendizaje-
presentation