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RUBRICAS 
RUBRICA ACTIVIDAD 1: CUENTOS INTERACTIVOS 
CATEGORÍA 4 3 2 1 
Contribución 
Individual a la 
Actividad 
El estudiante fue un 
participante activo, 
escuchando las 
sugerencias de sus 
compañeros y 
trabajando 
cooperativamente 
durante toda la 
lección. 
El estudiante fue un 
participante activo, 
pero tuvo dificultad al 
escuchar las 
sugerencias de los 
otros compañeros y 
al trabajar 
cooperativamente 
durante la lección. 
El estudiante 
trabajó con su(s) 
compañero(s), 
pero necesito 
motivación para 
mantenerse 
activo. 
El estudiante no 
pudo trabajar 
efectivamente 
con su 
compañero/a. 
Razonamiento 
Matemático 
Usa razonamiento 
matemático complejo 
y refinado. 
Usa razonamiento 
matemático efectivo. 
Alguna evidencia 
de razonamiento 
matemático. 
Poca evidencia 
de razonamiento 
matemático. 
Conceptos 
Matemáticos 
La explicación 
demuestra completo 
entendimiento del 
concepto 
matemático usado 
para resolver los 
problemas. 
La explicación 
demuestra 
entendimiento 
sustancial del 
concepto matemático 
usado para resolver 
los problemas. 
La explicación 
demuestra algún 
entendimiento 
del concepto 
matemático 
necesario para 
resolver los 
problemas. 
La explicación 
demuestra un 
entendimiento 
muy limitado de 
los conceptos 
subyacentes 
necesarios para 
resolver 
problemas o no 
está escrita. 
Conclusión Todos los problemas 
fueron resueltos. 
Todos menos 1 de 
los problemas fueron 
resueltos. 
Todos menos 2 
de los problemas 
fueron resueltos. 
Varios de los 
problemas no 
fueron resueltos.
RÚBRICA ACTIVIDAD 2: ANIMACIÓN 
GOANIMATE 
CATEGORÍAS 4 3 2 1 
Conocimiento 
adquirido 
El estudiante puede 
responder con 
precisión 5 
preguntas hechas 
por el profesor/a o 
por algún estudiante 
relacionadas al 
proyecto, al 
instrumento mismo 
o al proceso de su 
construcción. 
El estudiante puede 
responder con 
precisión 3 ó 4 
preguntas hechas 
por el profesor/a o 
por algún estudiante 
relacionadas al 
proyecto, al 
instrumento mismo 
o al proceso de su 
construcción. 
El estudiante puede 
responder con 
precisión 1 ó 2 
preguntas hechas 
por el profesor/a o 
por algún 
estudiante 
relacionadas al 
proyecto, al 
instrumento mismo 
o al proceso de su 
construcción. 
El estudiante no 
puede 
responder con 
precisión 
ninguna de las 
preguntas. 
Apariencia El instrumento está 
decorado 
creativamente 
dentro de los 
parámetros 
temáticos 
establecidos. 
El instrumento está 
decorado 
creativamente. 
El instrumento está 
decorado pero de 
forma desordenada. 
El instrumento 
no está 
decorado O es 
muy 
desordenado. 
Tiempo y 
esfuerzo 
El tiempo de la 
clase se usó 
efectivamente. 
Mucho del tiempo y 
esfuerzo fue usado 
en el planeamiento, 
el diseño y la 
construcción. Es 
evidente que el 
estudiante trabajó 
en la escuela y en 
su casa. 
El tiempo de la clase 
se usó 
efectivamente. 
Mucho del tiempo y 
esfuerzo fue usado 
en el planeamiento, 
el diseño y la 
construcción. El 
estudiante pudo 
haber puesto más 
esfuerzo y tiempo 
en la casa. 
El tiempo de la 
clase no se usó 
efectivamente, pero 
es evidente que el 
estudiante hizo algo 
del trabajo en la 
casa. 
El tiempo de la 
clase no fue 
usado 
efectivamente y 
el estudiante no 
hizo ningún 
esfuerzo 
adicional. 
Recolección 
de la 
información 
La información 
correcta fue tomada 
de diferentes 
fuentes de manera 
sistemática. 
La información 
correcta fue tomada 
de un par de fuentes 
de manera 
sistemática. 
La información 
correcta fue tomada 
de un par de 
fuentes, pero no de 
manera sistemática. 
La información 
fue tomada de 
una o menos 
fuentes Y/O 
dicha 
información no 
era correcta.
RÚBRICA ACTIVIDAD 3: 
SCRATCH 
CATEGORÍA 4 3 2 1 
Conocimiento 
Ganado 
Todos los estudiantes 
en el grupo pueden 
fácilmente y 
correctamente 
explicar varios 
aspectos sobre el 
tema usado para el 
juego sin mirar el 
juego. 
Todos los 
estudiantes del 
grupo pueden 
fácilmente y 
correctamente 
explicar 1-2 
aspectos sobre 
el tema usado 
para el juego 
sin mirar el 
juego. 
La mayor parte de los 
estudiantes en el 
grupo pueden 
fácilmente y 
correctamente explicar 
1-2 aspectos del tema 
usado para el juego 
sin mirar el juego. 
Algunos 
estudiantes en el 
grupo no 
pudieron 
correctamente 
explicar los 
aspectos sobre 
el tema usado 
para el juego sin 
mirar el juego. 
Atractivo Colores contrastantes 
y por lo menos 3 
Objetos originales 
fueron usados para 
dar al juego mayor 
atractivo visual. 
Colores 
contrastantes y 
por lo menos 1 
Objeto fue 
usado para dar 
al juego mayor 
atractivo visual. 
Colores contrastantes 
y gráficos 
prediseñados fueron 
usados para dar mayor 
atractivo visual. 
Poco o no color, 
menos de 3 
Objetos fueron 
incluídos. 
Creatividad El grupo puso mucho 
esfuerzo en hacer el 
juego interesante, 
intuitivo y divertido 
para jugar, además, 
logra despertar el 
interés de sus pares 
en el aprendizaje de 
los números 
naturales, 
Objetos del juego y/o 
el juego mismo. 
El grupo puso 
mucho esfuerzo 
en hacer el 
juego 
interesante y 
divertido para 
jugar usando 
textura, 
escritura 
elegante y/o 
personajes 
interesantes. 
El grupo trató de hacer 
el juego interesante y 
divertido, pero algunas 
de las cosas hicieron 
el juego difícil de 
entender y/o de 
disfrutar. 
Poco esfuerzo 
fue puesto en 
hacer el juego 
interesante o 
divertido. 
Trabajo 
Cooperativo 
El grupo trabajó bien 
en conjunto. Todos 
los miembros 
contribuyeron 
equitativamente en 
cuanto a la cantidad 
de trabajo. 
El grupo 
generalmente 
trabajó bien. 
Todos los 
miembros 
contribuyeron 
de alguna 
manera a la 
El grupo trabajó 
relativamente bien en 
conjunto. Todos los 
miembros 
contribuyeron un poco. 
El grupo no 
funcionó bien en 
conjunto y el 
juego da la 
impresión de ser 
el trabajo de sólo 
1-2 estudiantes 
del grupo.
calidad del 
trabajo. 
RÚBRICA ACTIVIDAD 4: 
JUEGO DE LA OCA 
CATEGORÍA 4 3 2 1 
Razonamiento 
Matemático 
Usa 
razonamien 
to 
matemático 
complejo y 
refinado. 
Usa 
razonamien 
to 
matemático 
efectivo. 
Alguna 
evidencia de 
razonamiento 
matemático. 
Poca 
evidencia de 
razonamient 
o 
matemático. 
Errores Matemáticos 90-100% de 
los pasos y 
soluciones 
no tienen 
errores 
matemático 
s. 
Casi todos 
(85-89%) 
los pasos y 
soluciones 
no tienen 
errores 
matemático 
s. 
La mayor parte 
(75-85%) de los 
pasos y 
soluciones no 
tienen errores 
matemáticos. 
Más del 75% 
de los pasos 
y soluciones 
tienen 
errores 
matemáticos. 
Estrategia/Procedimien 
tos 
Por lo 
general, 
usa una 
estrategia 
eficiente y 
efectiva 
para 
resolver 
problemas. 
Por lo 
general, 
usa una 
estrategia 
efectiva 
para 
resolver 
problemas. 
Algunas veces 
usa una 
estrategia 
efectiva para 
resolver 
problemas, 
pero no lo hace 
consistentemen 
te. 
Raramente 
usa una 
estrategia 
efectiva para 
resolver 
problemas. 
Orden y Organización El trabajo 
es 
presentado 
de una 
manera 
ordenada, 
clara y 
organizada 
que es fácil 
de leer. 
El trabajo 
es 
presentado 
de una 
manera 
ordenada y 
organizada 
que es, por 
lo general, 
fácil de 
leer. 
El trabajo es 
presentado en 
una manera 
organizada, 
pero puede ser 
difícil de leer. 
El trabajo se 
ve 
descuidado y 
desorganizad 
o. Es difícil 
saber qué 
información 
está 
relacionada. 
Conclusión Todos los 
problemas 
fueron 
resueltos. 
Todos 
menos 1 de 
los 
problemas 
fueron 
resueltos. 
Todos menos 2 
de los 
problemas 
fueron 
resueltos. 
Varios de los 
problemas 
no fueron 
resueltos.
RÚBRICA ACTIVIDAD 5: 
SITUACIÓN PROBLEMA Y DIGICULTURALIDAD 
CATEGORÍA 4 3 2 1 
Razonamiento 
Matemático 
Usa 
razonamien 
to 
matemático 
complejo y 
refinado. 
Usa 
razonamien 
to 
matemático 
efectivo. 
Alguna 
evidencia de 
razonamiento 
matemático. 
Poca 
evidencia de 
razonamient 
o 
matemático. 
Errores Matemáticos 90-100% de 
los pasos y 
soluciones 
no tienen 
errores 
matemático 
s. 
Casi todos 
(85-89%) 
los pasos y 
soluciones 
no tienen 
errores 
matemático 
s. 
La mayor parte 
(75-85%) de los 
pasos y 
soluciones no 
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Estrategia/Procedimien 
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Por lo 
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Orden y Organización El trabajo 
es 
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ordenada, 
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El trabajo 
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El trabajo se 
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o. Es difícil 
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Conclusión Todos los 
problemas 
fueron 
resueltos. 
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menos 1 de 
los 
problemas 
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resueltos. 
Todos menos 2 
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Rubricas

  • 1. RUBRICAS RUBRICA ACTIVIDAD 1: CUENTOS INTERACTIVOS CATEGORÍA 4 3 2 1 Contribución Individual a la Actividad El estudiante fue un participante activo, escuchando las sugerencias de sus compañeros y trabajando cooperativamente durante toda la lección. El estudiante fue un participante activo, pero tuvo dificultad al escuchar las sugerencias de los otros compañeros y al trabajar cooperativamente durante la lección. El estudiante trabajó con su(s) compañero(s), pero necesito motivación para mantenerse activo. El estudiante no pudo trabajar efectivamente con su compañero/a. Razonamiento Matemático Usa razonamiento matemático complejo y refinado. Usa razonamiento matemático efectivo. Alguna evidencia de razonamiento matemático. Poca evidencia de razonamiento matemático. Conceptos Matemáticos La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático usado para resolver los problemas. La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto matemático usado para resolver los problemas. La explicación demuestra algún entendimiento del concepto matemático necesario para resolver los problemas. La explicación demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no está escrita. Conclusión Todos los problemas fueron resueltos. Todos menos 1 de los problemas fueron resueltos. Todos menos 2 de los problemas fueron resueltos. Varios de los problemas no fueron resueltos.
  • 2. RÚBRICA ACTIVIDAD 2: ANIMACIÓN GOANIMATE CATEGORÍAS 4 3 2 1 Conocimiento adquirido El estudiante puede responder con precisión 5 preguntas hechas por el profesor/a o por algún estudiante relacionadas al proyecto, al instrumento mismo o al proceso de su construcción. El estudiante puede responder con precisión 3 ó 4 preguntas hechas por el profesor/a o por algún estudiante relacionadas al proyecto, al instrumento mismo o al proceso de su construcción. El estudiante puede responder con precisión 1 ó 2 preguntas hechas por el profesor/a o por algún estudiante relacionadas al proyecto, al instrumento mismo o al proceso de su construcción. El estudiante no puede responder con precisión ninguna de las preguntas. Apariencia El instrumento está decorado creativamente dentro de los parámetros temáticos establecidos. El instrumento está decorado creativamente. El instrumento está decorado pero de forma desordenada. El instrumento no está decorado O es muy desordenado. Tiempo y esfuerzo El tiempo de la clase se usó efectivamente. Mucho del tiempo y esfuerzo fue usado en el planeamiento, el diseño y la construcción. Es evidente que el estudiante trabajó en la escuela y en su casa. El tiempo de la clase se usó efectivamente. Mucho del tiempo y esfuerzo fue usado en el planeamiento, el diseño y la construcción. El estudiante pudo haber puesto más esfuerzo y tiempo en la casa. El tiempo de la clase no se usó efectivamente, pero es evidente que el estudiante hizo algo del trabajo en la casa. El tiempo de la clase no fue usado efectivamente y el estudiante no hizo ningún esfuerzo adicional. Recolección de la información La información correcta fue tomada de diferentes fuentes de manera sistemática. La información correcta fue tomada de un par de fuentes de manera sistemática. La información correcta fue tomada de un par de fuentes, pero no de manera sistemática. La información fue tomada de una o menos fuentes Y/O dicha información no era correcta.
  • 3. RÚBRICA ACTIVIDAD 3: SCRATCH CATEGORÍA 4 3 2 1 Conocimiento Ganado Todos los estudiantes en el grupo pueden fácilmente y correctamente explicar varios aspectos sobre el tema usado para el juego sin mirar el juego. Todos los estudiantes del grupo pueden fácilmente y correctamente explicar 1-2 aspectos sobre el tema usado para el juego sin mirar el juego. La mayor parte de los estudiantes en el grupo pueden fácilmente y correctamente explicar 1-2 aspectos del tema usado para el juego sin mirar el juego. Algunos estudiantes en el grupo no pudieron correctamente explicar los aspectos sobre el tema usado para el juego sin mirar el juego. Atractivo Colores contrastantes y por lo menos 3 Objetos originales fueron usados para dar al juego mayor atractivo visual. Colores contrastantes y por lo menos 1 Objeto fue usado para dar al juego mayor atractivo visual. Colores contrastantes y gráficos prediseñados fueron usados para dar mayor atractivo visual. Poco o no color, menos de 3 Objetos fueron incluídos. Creatividad El grupo puso mucho esfuerzo en hacer el juego interesante, intuitivo y divertido para jugar, además, logra despertar el interés de sus pares en el aprendizaje de los números naturales, Objetos del juego y/o el juego mismo. El grupo puso mucho esfuerzo en hacer el juego interesante y divertido para jugar usando textura, escritura elegante y/o personajes interesantes. El grupo trató de hacer el juego interesante y divertido, pero algunas de las cosas hicieron el juego difícil de entender y/o de disfrutar. Poco esfuerzo fue puesto en hacer el juego interesante o divertido. Trabajo Cooperativo El grupo trabajó bien en conjunto. Todos los miembros contribuyeron equitativamente en cuanto a la cantidad de trabajo. El grupo generalmente trabajó bien. Todos los miembros contribuyeron de alguna manera a la El grupo trabajó relativamente bien en conjunto. Todos los miembros contribuyeron un poco. El grupo no funcionó bien en conjunto y el juego da la impresión de ser el trabajo de sólo 1-2 estudiantes del grupo.
  • 4. calidad del trabajo. RÚBRICA ACTIVIDAD 4: JUEGO DE LA OCA CATEGORÍA 4 3 2 1 Razonamiento Matemático Usa razonamien to matemático complejo y refinado. Usa razonamien to matemático efectivo. Alguna evidencia de razonamiento matemático. Poca evidencia de razonamient o matemático. Errores Matemáticos 90-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemático s. Casi todos (85-89%) los pasos y soluciones no tienen errores matemático s. La mayor parte (75-85%) de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos. Más del 75% de los pasos y soluciones tienen errores matemáticos. Estrategia/Procedimien tos Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas. Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas. Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemen te. Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas. Orden y Organización El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer. El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer. El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer. El trabajo se ve descuidado y desorganizad o. Es difícil saber qué información está relacionada. Conclusión Todos los problemas fueron resueltos. Todos menos 1 de los problemas fueron resueltos. Todos menos 2 de los problemas fueron resueltos. Varios de los problemas no fueron resueltos.
  • 5. RÚBRICA ACTIVIDAD 5: SITUACIÓN PROBLEMA Y DIGICULTURALIDAD CATEGORÍA 4 3 2 1 Razonamiento Matemático Usa razonamien to matemático complejo y refinado. Usa razonamien to matemático efectivo. Alguna evidencia de razonamiento matemático. Poca evidencia de razonamient o matemático. Errores Matemáticos 90-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemático s. Casi todos (85-89%) los pasos y soluciones no tienen errores matemático s. La mayor parte (75-85%) de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos. Más del 75% de los pasos y soluciones tienen errores matemáticos. Estrategia/Procedimien tos Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas. Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas. Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemen te. Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas. Orden y Organización El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer. El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer. El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer. El trabajo se ve descuidado y desorganizad o. Es difícil saber qué información está relacionada. Conclusión Todos los problemas fueron resueltos. Todos menos 1 de los problemas fueron resueltos. Todos menos 2 de los problemas fueron resueltos. Varios de los problemas no fueron resueltos.