EXPERIENCIA 3 QUINTO GRADO.docx

I. DATOS GENERALES
I. E. N° : 3076 SANTA ROSA
Director de la I. E. : JUDITH PACO MANZANO
Subdirector : Mary Osorio
Docentes
: MARISOL CAMARGO – ROXANA DURAND – RENZO RAMIREZ
Fecha : Del 24 de abril al 12 de mayo del 2023
Periodo de ejecución: : 3 semanas
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
CELEBRAMOS CON ALEGRÍA A MAMÁ Y
APRENDEMOS A TOMAR DECISIONES
ASERTIVAS PARA CONVIVIR EN FAMILIA

Ciclo y grado: : V ciclo (Quinto de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes de quinto grado de la I. E. 3076 Santa Rosa de Collique , han logrado identificar y poner en
práctica el cuidado de la salud física y emocional en beneficio de su persona y el de los demás, así como
establecer algunas relaciones de compañerismo que deberán seguir fortaleciendo. Sin embargo, se puede
evidenciar que existe situaciones a las que deben enfrentarse diariamente, poniendo en riesgo la adecuada
convivencia en la escuela y en el hogar debido a las decisiones que deben tomar, así mismo afectando las
relaciones entre los miembros de la familia y especialmente con la madre quien cumple un rol fundamental
en la formación de sus hijos.
Por tal motivo, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué debemos tener en cuenta para tomar decisiones?
¿Qué decisiones afectan o benefician la convivencia en la escuela y el hogar? ¿Cómo podemos mejorar la
convivencia en la escuela y el hogar?
Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa, solidaridad, compañerismo; que les permita compartir sus
talentos y convivir en un clima favorable y armonioso; asimismo leerán y escribirán diversos tipos de textos, resolverán problemas de adición y sustracción de
números naturales, medirán objetos del aula para conocer su perímetro y desde el aula realizarán acciones de reflexión sobre la familia, resaltando la labor de la
mamá que sigue el ejemplo de María madre celestial.
Como producto los estudiantes planificarán y escribirán textos poéticos relacionados al rol que cumple la mamá en la familia para recitarle en su homenaje
mejorando la convivencia.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Resuelve problemas
de cantidad
Construye su
identidad.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
Construye su
identidad.
Lee diversos tipos de textos Resuelve problemas Convive y participa Explica el mundo físico

escritos en su lengua
materna.
de forma,
movimiento y
localización.
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo”
artísticos. libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la excelencia Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal, en la
toma de decisiones asertivas.
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad valorando a mamá y su familia..
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. ∙ Puede definir la tarea
como una sola meta a alcanzar.
Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy
importante.
Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento.
Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de
realizar ajustes necesarios
 Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.
Evalúa sus aprendizajes, logros
y dificultades que se
presentaron durante el
desarrollo de la experiencia de
aprendizaje.

“Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de una
actividad. Ejemplo: El estudiante busca información en un libro digital o en contenidos de
un CD-ROM.
Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para
desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara,
Tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo
en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
Revisa actividades en el grupo
wasap, la plataforma o
mensajería del celular.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia
cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de
igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica
conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
ÁREA
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTO
S

PERSONAL
SOCIAL
Competencia
Construye su
identidad
- Se valora a sí
mismo
- Autorregula sus
emociones
- Reflexiona y
argumenta
éticamente
- Vive su sexualidad
de manera plena y
responsable
- Explica sus cualidades y características
personales reconociendo los cambios
que ha experimentado, y las acepta
como parte de su desarrollo.
- Se identifica con los diversos grupos a
los que pertenece como su familia,
escuela y comunidad.
- Reconoce que sus acciones tienen
consecuencias y que generan diferentes
emociones así mismo y a sus
compañeros, usa estrategias de
autorregulación
META DE APRENDIZAJE:
* Reconoce sus características
personales que lo identifican con su
familia y comunidad y que lo hace
sentir valioso.
- Expresa agrado al representar las
manifestaciones culturales de su
familia, institución educativa y
comunidad.
- Secuencia acciones o hechos
cotidianos de su vida personal,
familiar y reconoce aquellos que
suceden de manera simultánea.
Contamos nuestra
historia familiar.
Describe su historia
familiar a través de una
línea de tiempo. Valora las
diferentes historias
familiares que los hace
únicos.
LISTA DE
COTEJO
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y
evaluando sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa
normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación en base a criterios de igualdad o
equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los
demás.
ÁREA
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTO
S

PERSONAL
SOCIAL Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye normas
y asume acuerdos
y leyes.
 Maneja conflictos
de manera
constructiva.
 Delibera sobre
asuntos públicos.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás,
respetando las diferencias, los derechos
de cada uno, cumpliendo y evaluando sus
deberes. Se interesa por relacionarse con
personas de culturas distintas y conocer
sus costumbres. Construye y evalúa
normas de convivencia tomando en
cuenta sus derechos. Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la mediación con
base en criterios de igualdad o equidad.
Propone, planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de las personas
vulnerables y la defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos de interés público
con argumentos basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión de los demás.
* Lidera la construcción de acuerdos y
normas de convivencia en el aula y en
su ámbito familia y los cumple de
manera responsable.
 Opina sobre las decisiones de
los personajes de los casos analizados.
 Explica los aspectos que
debemos tener en cuenta al tomar
decisiones.
 Reflexiona y analiza las
consecuencias de las decisiones que
tomamos.
 Explica la importancia de las
decisiones que tomamos y cómo estas
afectan nuestra vida y la de los demás.
Analizamos casos y
tomamos
decisiones.
Descubrimos cómo
nuestras decisiones
afectan al bien
común.
Analizamos casos y
decidimos por una
solución.
Tengo una familia y
un nombre
Elabora un plan de
prevención tomando
decisiones saludables.
Explica los criterios para la
toma de decisiones.
Propone soluciones a
situaciones diversas
Identifica que tiene el
derecho a tener una familia
por lo tanto tener un
nombre y a una
nacionalidad.
LISTA DE
COTEJO
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la
intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos
no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
●Obtiene
información del
texto oral.
●Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
●Adecúa, organiza
y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
●Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
●Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
● Reflexiona
y evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 Expresa oralmente ideas y emociones,
adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al
propósito comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal, utilizando
recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar la información o mantener el
interés del público.
 Desarrolla ideas en torno a un tema,
ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las
ideas, estableciendo relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de causa,
contraste y consecuencia) a través de
conectores y algunos referentes, e
incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
 Interactúa en diversas situaciones orales,
considerando lo que dicen sus
interlocutores para argumentar, explicar,
aclarar y complementar las ideas
expuestas, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos de los campos del saber,
recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, en textos orales, que
presentan expresiones con sentido
figurado, y vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
 Comunica oralmente con
cortesía sus ideas, incorporando
palabras propias de algunas
disciplinas y usando otras
fuentes de información.
 Pronuncia con claridad las
palabras. Usa un volumen de voz
adecuado para que todas y todos
escuchen.
 Opina sobre el tema que se tratará
en la EDA.
 Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que
dice en su presentación de
propuestas.
- Recupera información de poemas
de sentido figurado según sus
propios términos del campo del
saber.
- Emplea gestos y movimientos
corporales al declamar un poema por
el día de la madre.
Presentación de la
experiencia de
aprendizaje N°2
Declamación del
texto poético:
dedicado a mamá.
Participa en un diálogo de
presentación de la
experiencia empleando
recursos no verbales
(gestos y movimientos)
para el desarrollo de sus
ideas y las respuestas que
brinda.
Declama un poema para
rendir homenaje a mamá
Lista de
cotejo.

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que
están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA.
• Obtiene
información del
texto escrito.
• Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
 Obtiene información explícita,
relevante y complementaria, distinguiéndola
de otra cercana y semejante e integra datos
que se encuentran en distintas partes de
diversos tipos de texto cuya estructura
contiene algunos elementos complejos y
vocabulario variado.
 Infiere información, anticipando el
contenido del texto, a partir de algunos
indicios (tipografía, índice) y deduciendo las
características de personas, personajes,
objetos y lugares, así como el significado de
palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, las relaciones lógicas
(semejanza-diferencia y problema-solución) y
jerárquicas (ideas principales y
complementarias), a partir de información
explícita e implícita del texto.
 Interpreta el sentido global del texto,
explicando el tema, propósito, puntos de
vista, motivaciones de personas, personajes,
comparaciones e hipérboles, problema
central, así como enseñanzas y valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee,
opinando acerca del contenido, la
organización textual y el sentido de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas), y
explicando el efecto del texto en los lectores
a partir de su experiencia y contexto en que
se desenvuelve.
* Lee diversos tipos de textos
,seleccionando los de su interés y
preferencia .Brinda una opinión crítica y
sustentada sobre el contenido del
texto.
 Identifica información explícita,
relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del
texto (Importancia de la toma de
decisiones).
 Explica la importancia de conocer
sobre la importancia de tomar
buenas decisiones.
 Ubica información que se
encuentra en el texto.
 Predije de qué tratará el texto a
partir imágenes.
 Deduce el significado de palabras y
frases en el texto.
 Opina sobre el contenido del
texto.
 Ubica información que se
encuentra en el texto.
Leemos un texto
para identificar la
decisión del
personaje.
Leemos un texto: 1
de mayo día del
trabajador.
Leemos una carta
para conocer su
estructura.
Leemos diversos
poemas a mamá.
Identifica información
explicita que se
encuentra en el texto,
que le facilita la
comprensión literal e
inferencial, sobre la
importancia de tomar
buenas decisiones.
Identifica información
explícita e implícita,
también explica sobre su
contenido.
Lee una carta para ubicar
información y reconocer su
estructura.
Reconocen las emociones
que sienten hacia la
mamá al leer el poema y
reconocen la estructura
del texto poético.
.
Lista de
cotejo.

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
• Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
• Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
 Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario, propósito y el
registro, a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de
información complementarias.
 Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un
tema y las estructuras en párrafos.
 Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario
variado.
 Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones, ideas y
párrafos con la intención de darle
claridad y sentido a su texto.
 Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje
para argumentar o reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la
situación comunicativa
*Escribe textos sobre temas de su
interés ,utilizando diversas fuentes de
información ,revisa su escrito para
mejorarlo .
- Planifica la escritura de una carta
según el propósito, destinatario.
- Organiza sus ideas sobre su carta en
un esquema.
- Escribe el primer borrador de una
carta teniendo en cuenta su
estructura y recursos ortográficos.
- Revisa su primer borrador
teniendo en cuenta las
recomendaciones para elaborar una
carta
- Planifica la escritura de mi texto
considerando para qué y para quiénes
escribía.
- Escribe mi poema respetando las partes del
texto.
- Revisa la primera versión de mi poema con
los criterios y mejoré para que se entienda y
diga lo que quiero comunicar.
Planificamos y
escribimos una
carta a mamá.
Escribamos
nuestro texto
poético o lúdico.
Escribe una carta a mamá
teniendo en cuenta su
estructura.
Escribe un poema
dedicando a su papá por
su día
Lista de
cotejo

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes
iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números
naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las
equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para
operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos
de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
ÁREA
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
- DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
cantidad
- Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
- Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
- Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
- Traduce una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y repartir
cantidades y de dividir una cantidad
discreta en partes iguales; a
expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones
aditivas con fracciones y números
decimales; al plantear y resolver
problemas.
- Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar y
repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales, y de adición y
sustracción con decimales. Expresa
con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
 Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
operaciones de adición y
sustracción .
• Utiliza estrategias de
descomposición de números, para
resolver situaciones de adición y
sustracción.
• Explica mis procedimientos de
resolución.
 Comprende qué operaciones
debo realizar en cada situación
problema.
 Halla con la estrategia que le
ayuda a realizar mejor la
actividad.
 Representa los datos de un
problema usando el esquema de
comparación.
 Transforma una representación
gráfica a una operación
matemática.
 Resuelve problemas usando un
esquema.
Descomponemos
números para
sumar y restar.
Resolvemos
problemas de
adición y
sustracción
Resolvemos
problemas aditivos
de dos operaciones
Explica el procedimiento
de la suma y resta
descomponiendo.
Formula una expresión
matemática en un
problema de adición o
sustracción.
Resuelve problemas
aditivos de dos etapas, en
situaciones relacionadas
con la importancia de
valorar la naturaleza.
Lista de
cotejo.
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así
como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y
no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
forma, movimiento
y localización.
- Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones
.
- Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
. Emplea estrategias de cálculo y
procedimientos de composición y
descomposición para construir formas,
ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones, reflexiones y traslaciones
de las figuras así como para hacer trazos
en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de
dibujo. También, usa diversas
estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la
medida de ángulos, la longitud
(perímetro, kilómetro, metro), la
superficie (unidades patrón), la
capacidad (litros y decimales) de los
objetos y realiza conversiones de
unidades de longitud haciendo cálculos
numéricos. Emplea la unidad no
convencional o convencional, según
convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
META DE APRENDIZAJE :
*Resuelve problemas utilizando
diversas estrategias de resolución.
 Detalla utilizando un lenguaje
matemático las características de las
formas bidimensionales al realizar la
reflexión.
 Representa de forma concreta y gráfica
(en un plano cuadriculado) la reflexión
de formas bidimensionales, y relaciona
los dos tipos de representación.
 Usa material concreto para para hallar
el perímetro de una figura.
 Emplea estrategias para para hallar el
perímetro de una figura.
 Explica el procedimiento que utilizó
para hallar el perímetro de una figura.
 Emplea estrategias para hallar el
perímetro usando medidas
convencionales expresa el perímetro
simbólicamente mediante la suma de
sus lados.
 Identifica los datos o elementos para
hallar el perímetro de las figuras
propuestas.
 Utiliza estrategias efectivas para
calcular el perímetro de los objetos
medidos.
Elaboramos figuras
simétricas
para ambientar el
aula
Decoramos el aula
con figuras que se
trasladan
Trasladamos figuras
en una cuadrícula
Medimos superficies
y perímetros. Libro
Pág. 21 – 22
Hallamos el
perímetro.
Reforzamos
resolviendo
perímetros en
figuras geométricas.
Elabora cadenetas de figuras
simétricas utilizando el arte
del kirigami y aprenderán la
noción de simetría de
reflexión.
Dibuja diversas figuras en
el geoplano y la cuadrícula
mediante la traslación, a
partir de figuras geométricas,
para seguir decorando el
aula.
Traslada figuras en una
cuadrícula para generar
diseños geométricos y
continuar decorando el aula.
Utiliza material concreto para
hallar perímetros.
Resuelve problemas
empleando estrategias
heurísticas y de cálculo para
hallar los perímetros de
diversos polígonos.
Reconoce el perímetro de
diversas figuras geométricas.
Lista de
cotejo
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de
cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información
confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para
hacer indagación
- Diseña
estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra
datos o
información
- Analiza datos e
información
- Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
- Formula preguntas acerca de la
función del aparato excretor.
- Propone estrategias, selecciona
fuentes de información confiable.
- Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos que
evidencian la relación entre las
variables, mediante el uso de
materiales.
- Compara sus hipótesis con la
interpretación de los datos
cualitativos/cuantitativos obtenidos
en sus observaciones o
experimentación, así como con las
fuentes de información confiables
- Describe el procedimiento, los logros y
dificultades de su indagación, propone
mejoras al mismo. Fundamenta sus
conclusiones usando conocimientos
científicos de manera oral, escrita o
gráfica.
- Propone un plan donde describe
las acciones y los procedimientos
que utilizará para recoger
información acerca de los factores
relacionados con el problema en su
indagación.
- Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió
usando conocimientos científicos,
así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
- Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos del
aparato excretor con las funciones
vitales del cuerpo humano
Conocemos las
funciones del
aparato excretor
Los rasgos
fisonómicos de mi
familia
Explica a función de los
órganos del aparato
excretor usando el torso
humano.
Observa y registra datos
acerca de sus rasgos
fisonómicos de su familia, y
comunica los rasgos que
heredaron genéticamente.
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
-Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
-Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico
- Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y sistemas
con las funciones vitales en plantas y
animales.
- Argumenta por qué los diversos
objetos tecnológicos son creados para
satisfacer necesidades personales y
colectivas.
- Utiliza los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus hipótesis y
las contrasta con información científica.
Elabora sus conclusiones.
- Describe las diferencias de las
funciones de los sentidos del ser
humano y explica sus órganos, sus
funciones básicas y cuidados
 Elabora preguntas de indagación sobre
las técnicas de primeros auxilios.
 Comunica sus hipótesis a la pregunta
de indagación.
 Argumenta por qué los diversos
colectivas.
 Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para recoger información.
 Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
 Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales en
nuestro organismo.
 Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales de
los seres vivos.
 Argumenta por qué los diversos
colectivas.
Conocemos
técnicas de
primeros auxilios.
Registramos las
diferencias de los
niños y niñas.
Identificamos los
órganos
reproductores.
Indagando sobre
las enfermedades
estomacales y
caries.
Explica el uso de objetos
tecnológicos cuando se usa
en primeros auxilios en
diversas situaciones.
Observa y registra datos
acerca de las
características físicas que
diferencian a una niña y un
niño, y comunica que
cambios experimentaron
su cuerpo al crecer.
Explica y reconoce la
función de los órganos del
sistema reproductor
femenino y masculino.
Expone las causas de cómo
prevenir enfermedades
estomacales y caries da
recomendaciones después
de los resultados de
investigación.
Lista de
cotejo.

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los
elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras
culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS
ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
-Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
-Aplica procesos de
creación.
-Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
• Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la observación y
en el estudio del entorno natural,
artístico y cultural local y global.
Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
Evalúa el resultado de sus creaciones o
presentaciones y describe cuáles eran
sus intenciones y qué mensajes
transmite. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus
compañeros.
-Lee un texto instructivo para
elaborar l una tarjeta para regalar a
mamá
-Elabora una tarjeta para regalar a
mamá teniendo como referencia el
texto instructivo.
-Reemplaza los materiales según la
creativad de cada uno.
-Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales
para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones.
-Planifica maneras de presentar sus
trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol
específico.
-Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas
en sus trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.
Dibujamos el
combate de dos de
mayo.
Elaboramos un
cuadrito familiar.
“Elaborando un
regalo para
mamá”
Dibuja los acontecimientos
del combate de dos de
mayo.
Elabora un cuadro familiar
de su familia utilizan
material de reciclado y lo
decora con creatividad.
El estudiante elabora una
tarjeta a mamá
Lista de
cotejo

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia
de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
ÁREA
RELIGIÓN
Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
• Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
- Relaciona sus experiencias de vida con
los acontecimientos de la Historia de la
Sagrada Familia como manifestación del
amor de Dios.
- Promueve la convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno dentro y
fuera de su familia.
- Relaciona sus experiencias de vida con
los acontecimientos de la Historia de la
Virgen María como manifestación del
amor de Jesús G.
comprensión y el amor fraterno.
- Relaciona sus experiencias de vida
con los acontecimientos de la
Historia de la Sagrada Familia como
manifestación del amor de Dios.
comprensión y el amor fraterno
dentro y fuera de su familia.
- Relaciona sus experiencias de vida
con los acontecimientos de la
Historia de la Virgen María como
manifestación del amor de Jesús.
comprensión y el amor fraterno.
Imitamos a la
sagrada familia
Imitamos a la
familia de Jesús
María es nuestra
madre
Identifica hechos
importantes en la historia
de la Sagrada Familia, y
explica como imitan sus
buenas acciones y valores,
en su familia.
- Imita el ejemplo de Jesús
al cumplir sus deberes
con responsabilidad en
su hogar.
Reflexiona acerca de las
virtudes de Virgen María,
explica que es la Madre de
Jesús y Madre nuestra y
asume imitando las
acciones buenas.
Lista de
cotejo
TUTORÍA
Dimensión Actividades Evidencias
Instrume
nto
Personal forma
saludable y libre de
prejuicios
Yo soy importante y tú también Reconoce aspectos positivos y estar motivados a mirar el presente y
el futuro con optimismo.
LISTA DE COTEJO
Decido con autonomía frente a la presión de
grupo
Toma decisiones de manera autónoma sin dejarnos presionar por las
demás personas.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 7: Conocemos cómo se toman decisiones a nivel de la familia y la escuela.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
24/04/23 25/04/23 26/04/23 27/04/23 28/04/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación
Refuerzo escolar
Matemática
Refuerzo escolar
Presentación de la
experiencia de aprendizaje
N°2
Descomponemos números para
sumar y restar.
Conocemos técnicas de
primeros auxilios
Leemos un texto: 1 de mayo día
del trabajador.
Resolvemos problemas
aditivos de dos
operaciones
Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física
Analizamos casos y tomamos
decisiones.
Imitamos a la sagrada familia Leemos un texto para
identificar la decisión del
personaje.
Resolvemos problemas de adición
y sustracción
Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura
Yo soy importante y tú
también
Conocemos las funciones del
aparato excretor
Descubrimos cómo
nuestras decisiones
afectan al bien común.
Dibujamos el combate de
dos de mayo.

SEMANA 8: Reconocemos la importancia de la familia.
01/05/23 02/05/23 03/05/23 04/05/23 05/05/23
Día del trabajador Matemática Ciencia y tecnología Comunicación
Refuerzo escolar
Matemática
Refuerzo escolar
Elaboramos figuras simétricas
para ambientar el aula.
Registramos las
diferencias de los niños y
niñas.
Planificamos y escribimos
una carta a mamá.
Trasladamos figuras en una
cuadrícula
Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física
Imitamos a la familia de Jesús Leemos una carta para
conocer su estructura.
Decoramos el aula
con figuras que se trasladan
Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura
Los rasgos fisonómicos de mi
familia
Analizamos casos y
decidimos por una
solución.
Elaboramos un cuadrito
familiar.

SEMANA 9: Celebramos con entusiasmo a mamá.
08/05/23 09/05/23 10/05/23 11/05/23 12/05/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación
Refuerzo escolar
Matemática
Refuerzo escolar
Leemos diversos poemas a
mamá.
Pág. 55 - 59
Medimos superficies y
perímetros. Libro Pág. 21 - 22
Indagando sobre las
enfermedades
estomacales y caries.
Declamación del texto poético:
dedicado a mamá.
Reforzamos resolviendo
perímetros en figuras
geométricas.
Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física
Tengo una familia y un
nombre
María es nuestra madre Escribamos nuestro texto
poético o lúdico.
Pág. 60 - 64
Hallamos el perímetro. Libro Pág.
25 - 26
Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura
Decido con autonomía frente
a la presión de grupo
Identificamos los órganos
reproductores.
Contamos nuestra historia
familiar.
“Elaborando un regalo
para mamá”
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional

- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
SUBDIRECTORA FIRMA DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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