3. CUATRO GRANDES ESCENARIOS SOCIALES Escenario educativo en sentido laxo: formal y no formal, escolar y no escolar; a lo largo de la vida Escenario personal asentado en relaciones afectivas con pareja, familiares y amigos Escenario vinculado a la comunidad próxima (vecinos, conciudadanos) y distante (compatriotas, humanos) Escenario profesional cada vez más dinámico y menos estable
4. … Y CUATRO GRANDES COMPETENCIAS Ser un aprendiz permanente : gestión de la información, gestión del conocimiento, las TIC, la autorregulación Ser una persona feliz : expresar emociones , regularlas, ser empático, asociar la satisfacción a relaciones profundas, tareas compartidas y objetivos más allá del propio individuo Ser un ciudadano participativo y solidario : convivir con la diversidad, extraer de ella valores, dialogar y negociar perspectivas, reciprocidad moral, ser “cosmopolita” Ser un buen profesional : negociar metas y proyectos en equipo, colaborar, apoyarse en otros y apoyarlos, ser sensible al contexto social donde trabaje y socialmente responsable, ser capaz de movilizar sus recursos y tomar decisiones para afrontar tareas cambiantes, fijarse nuevas metas y retos
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11. COMPETENCIA Una competencia sería un conjunto de recursos potenciales (saber qué, saber cómo y saber cuándo y por qué) que posee una persona para enfrentarse a problemas propios del escenario social en el que se desenvuelve.
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15. Competencias clave identificadas por el Proyecto DeSeCo (Source: Reychen and Salganik 2003) Interactuar en grupos socialmente heterogéneos Actuar en forma unánime Utilizar herramientas en forma interactiva Relacionarse bien con los demás Actuar dentro del panorama general o el contexto más amplio Utilizar lenguaje, símbolos y texto de manera interactiva (habilidades de manejo escrito y oral, de comunicación, matemáticas en múltiples situaciones) Cooperar Elaborar y cumplir planes de vida y proyectos personales Emplear conocimiento e información en forma interactiva Manejar y resolver conflictos Defender y reafirmar derechos, intereses, límites y necesidades propios Utilizar la tecnología de manera interactiva (entendiendo el potencial de la tecnología e identificando soluciones tecnológicas a los problemas)
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20. Una competencia básica es un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza básica para: lograr su realización y desarrollo personal ejercer debidamente la ciudadanía incorporarse a la vida adulta de forma plena ser capaz de continuar aprendiendo a lo largo de la vida
21. COMPETENCIAS BASICAS Integran los aprendizajes formales, informales y no formales, incorporándolos a las diferentes áreas o materias. Permiten a todos los estudiantes poner en relación los distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando le resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos . Orientan la enseñanza, posibilitando la identificación de los contenidos y los criterios de evaluación de carácter imprescindible .
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