El documento presenta una convocatoria para estudiantes de colegio a nivel nacional para ser corresponsales del periódico enPositivo+. Se busca estudiantes entre 8 y 12 años interesados en redactar noticias de su región. Los interesados deben proponer un personaje positivo de su región y hacerle 5 preguntas. La campaña Buena Onda de UNICEF también se presenta, la cual busca recaudar fondos para niños de zonas vulnerables a través de donaciones voluntarias mensuales y tiene como embajadores a varios artist

1. ENTREVISTA (págs. 12-13)
Edición 01|Perú, junio de 2014 DISTRIBUCIÓN GRATUITA La corresponsal estudiantil de enPositivo+, Camila
Silva, conoció y entrevistó a su artista favorita
Estas son l as jóvenes estrellas del mundial
DEPORTES ORDEM E PROGRESO
RDEMEPROGRESO
(pág. 17)
Feria «Perú Mucho Gusto»
fue todo un éxito
(pág. 15)
Descubren tesoro de oro y plata del siglo XI
INTERNACIONALES (pág. 6)
¡Descúbrenos en Facebook!
Concurso
i propio cuento M «
¡ PARTICIPA !
ecológico»
(pág. 18)
ATENCIÓN,
LIMA Y PROVINCIAS
Convocatoria
¿Quieres ser corresponsal de nuestro periódico? (pág. 2)
Nuestra hermosa ciudad turística, conocida como
el «Ombligo del Mundo», es la ciudad con mayores op ortunidades de crecimiento
Cusco, un ejemplo
(pág. 5)
p ara el mundo
GASTRONOMÍA
Congregación Salesianos del Perú
Un día con Vania

2. Edición 01|Perú, junio de 2014 2
Convocatoria
Editorial
enPositivo+ es un periódico estudiantil Ƌue Śa nacido con el oďũetiǀo de Ĩoŵentar ǀalo-res, educar y crear conciencia aŵďiental͘ Yuereŵos acoŵ-
ƉaŹarte LJ Ƌue te inĨorŵes de los sucesos ŵĄs iŵƉortantes͕ interesantes LJ diǀertidos de una Ĩorŵa Ɖositiǀa͕ Ɖensada esƉe-cial
ŵente Ɖara ti͘ :unto a du͕ Eoǀa LJ todos nuestros Ɖersonaũes͕ enPositivo+ te acercarĄ a un ŵundo Ĩaďuloso LJ͕ al ŵisŵo tieŵƉo͕ real͕ donde descuďrirĄs no solo lo Ʒltiŵo en inĨorŵación nacio-nal
e internacional͕ sino taŵďiĠn lo ŵĄs Ʒtil Ɖara tu Ĩorŵación͘ deŵĄs͕ serĄs ƉarơciƉe de entretenidos concursos LJ ũueŐos con los cuales Ɖuedes Őanar esƉectaculares Ɖreŵios͘
ada ŵes lleŐarĄ un nueǀo nƷŵero a tus ŵanos͕ LJ cada eũeŵƉlar traerĄ teŵas LJ datos Ƌue͕ te Ɖroŵeteŵos͕ te ĨascinarĄn͘ Eo olǀi-des contarles a tus Ɖadres LJ ŵaestros Ƌue nuestro Ɖeriódico taŵ-
ďiĠn tiene esƉacios diriŐidos a ellos͕ en los Ƌue ƉodrĄn acercarse a teŵas Ƌue les aLJudarĄn a entenderte͕ enseŹarte LJ diǀertirse contiŐo͘
Por otro lado͕ enǀiando tus datos Ɖersonales͕ tendrĄs la oƉortu-nidad
de coŵƉetir Ɖara ser eleŐido corresƉonsal estudiantil͕ LJ si eres seleccionado͕ conocerĄs a un Ɖersonaũe Ĩaŵoso͕ serĄs caƉanj de realinjarle las ƉreŐuntas Ƌue tƷ Ƌuieras͕ LJ ƉodrĄs ǀer tu entre-
ǀista Ɖuďlicada en las ƉĄŐinas centrales del Ɖeriódico͘ n esta edición͕ te Ɖresentaŵos a sania Dasşas͕ una Őran ďailarina Ɖe-ruana
Ƌue Śa dado la ǀuelta al ŵundo ŵostrando su arte͕ LJ Ƌue͕ desde el ϮϬϬϱ͕ diriŐe la escuela LJ coŵƉaŹşa de ďaile ϭ ance͘ a entreǀista Ĩue ŚecŚa Ɖor nuestra ƉeƋueŹa reƉortera aŵila ^ilǀa͘
n nuestro Ɖriŵer nƷŵero͕ taŵďiĠn encontrarĄs inĨorŵación so-
ďre un tesoro descuďierto en inaŵarca͕ el nueǀo ƉasaƉorte con el cual Ɖodrşaŵos ǀiaũar con ŵaLJor Ĩacilidad a uroƉa͕ el tratado coŵercial Ƌue nos ƉerŵitirĄ realinjar ŵaLJores enǀşos de Ƌuinua a durƋuşa͕ conocerĄs a elǀin oe ʹun inŐeniero autodidacta de solo ϭϲ aŹosʹ͕ nueǀos descuďriŵientos en la Śuaca DonterreLJ en iŵa͕ el increşďle creciŵiento LJ desarrollo del usco͕ LJ ŵucŚas cosas ŵĄs͘ Eo olǀides reǀisar los datos edžtra Ƌue aƉarecen ũunto a las noticias͘
/Őualŵente͕ ƉodrĄs Śallar alŐunas estrateŐias ƉedaŐóŐicas͕ las cuales acoŵƉaŹan cada nota͕ Ƌue reĨornjarĄn tu coŵƉrensión͘ trĠǀete a desarrollarlas LJ aƉlica las rutas del aƉrendinjaũe Ƌue te ƉroƉoneŵos͘ sş͕ cuando Ƌuieras coŵƉartir las noticias con tus aŵiŐos͕ tu Ĩaŵilia LJ tus ƉroĨesores͕ no se te olǀidarĄ un solo detalle͘
ntonces͕ ͎te aniŵas a ǀiǀir enPositivo+?
D irectora: C orina Borda. Colaboradores: Dinisterio del ŵďiente͕ Dariela dĄǀera͕ 'ioǀanni rias LJ serónica lcĄntara͘ Editor periodístico: Paďlo
diŵoteo͘ Editor adjunto: ndreĠ Pinedo͘ Editores pedagógicos: iseƩe ^anaďria LJ :iŵŵLJ Zaŵşrenj͘ D iagramadora: delaLJda Zoŵero͘ Investigadora
gráfica: Pilar lores͘ Ilustrador: duardo lórenj͘ D irección: alle asaŐrande ϭϱϳ͕ ϯ͘er niǀel͘ hrď͘ ͘ ͘ Donterrico͕ ^urco͘ Teléfono: (511) 628-6038 e-mail de publicidad ͗ coord͘ŵarŬetinŐΛenƉositiǀo͘Ɖe ͬenPositivo+ es una Ɖuďlicación de distriďución Őratuita͘ /ŵƉreso Ɖor encarŐo en los talleres
ŐrĄĮcos de ŵƉresa ditora l oŵercio ^͘͘ ũr͘ Paracas ϱϯϬ͕ Pueďlo iďre͘ Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú n.°: 2014-08749. Periódico estudiantil
,ola͕ estaŵos ďuscando corresƉonsales estudiantiles Ɖara nuestro Ɖeriódico enPositivo+ a niǀel nacional͕ Ƌuienes inĨorŵarĄn con Ĩrecuencia acerca de los ŚecŚos noticiosos LJ actiǀidades Ƌue ocurran en su reŐión͕ los cuales serĄn Ɖuďlicados en el Ɖeriódico͘
El perfil del corresponsal:
ശ luŵno de coleŐio a niǀel nacional con autorinjación de s us padres.
ശ dad entre los ϴ LJ ϭϮ aŹos͘
ശ /nteresados en redactar LJ desarrollar su creatiǀidad e iŵaŐinación͘
Para Ɖoder ƉarticiƉar͕ deďes ƉroƉoner a un Ɖersonaũe Ɖositiǀo de tu reŐión LJ cinco ƉreŐuntas Ƌue le Śarşas͘ scrşďenos a prensa@enpositivo.pe
Para conocer ŵĄs soďre la conǀocatoria͕ Ɖuedes inŐresar al fan page facebook.com/enPositivoPeru C on ŵucŚa aleŐrşa͕ el
ondo de las Eacio-nes
hnidas Ɖara la
/nĨancia͕ conocido coŵo
hniceĨ͕ lannjó una ǀenj ŵĄs
la caŵƉaŹa uena Knda͘
ste aŹo͕ la caŵƉaŹa͕ iden-ti
Įcada Ɖor las narices de
colores LJ los craLJones͕ nos
ƉroƉone a los Ɖeruanos LJ
Ɖeruanas conǀertirnos en
socios de hniceĨ͘ ^er socio
siŐniĮca colaďorar con el
traďaũo Ƌue realinja hniceĨ
en Ĩaǀor de los niŹos͕ en
reŐiones coŵo ŵanjonas͕
Ɖurşŵac͕ LJacucŚo͕ us-co ͕ oreto LJ hcaLJali͘
on una donación ǀolun-taria cada ŵes͕ tƷ taŵďiĠn
p uedes ser socio y ponerte
uena Knda͘ Paul Dartin͕
reƉresentante de hniceĨ
en el PerƷ͕ recordó Ƌue
uena Knda es ŵĄs Ƌue
una caŵƉaŹa de recau-dac
ión de dinero, es una
oƉortunidad Ɖara Ƌue la
sociedad Ɖeruana toŵe
conciencia de Ƌue los ni-ñ
os de pocos recursos de-
ďen reciďir la educación͕
cuidad os y oportunidades Ƌue ŵerecen͘
Embajadores Buena Onda
urante la Ɖresentación realinjada en DiraŇores͕ iŵa͕ estuǀieron Ɖresen-tes artistas coŵo Dónica ^ĄncŚenj͕ Darco unino͕ la cantante ina PĄucar͕ la reconocida cŚeī ^andra Pleǀisani͕ los actores ndrĠ ^ilǀa͕ :ason aLJ͕ Krlando undicŚelLJ͕ el ŵaŐo runo darnecci LJ ŵucŚos ŵĄs͘ llos se coŵƉroŵetieron a Įrŵar coŵo socios uena Knda͘
oŵo Ɖarte de la caŵƉa-
Źa͕ taŵďiĠn se desarrolla el ũueŐo interescolar ͨa Knda de ŵi oleͩ Ƌue nos da la oƉortunidad de Śaďlar soďre los Ɖroďleŵas Ƌue nos aĨectan coŵo niŹos͕ niŹas LJ adolescentes͘ lo larŐo de las seis seŵanas Ƌue dura el ũueŐo͕ los estu-diantes de los coleŐios ele-
Őidos cuŵƉlirĄn retos ũunto con sus ƉroĨesores͕ Ɖadres͕ coŵƉaŹeros LJ ǀecinos͘
os actores DaLJra outo LJ
ndrĠ ^ilǀa son los aniŵa-dores LJ ǀoceros del ũueŐo͘
llos͕ coŵo anĮtriones͕ tie-nen la ŵisión de ǀisitar las escuelas ƉarticiƉantes͘
Ú nete a Buena
O nda
Eo olǀides contarles a tus
Ɖadres Ƌue Ɖara ser socio
de hniceĨ ďasta con llaŵar
al ϬϴϬϬͲϳϳͲϮϳͲϰ LJ seŐuir
las instrucciones͘ siŵis-
ŵo Ɖuedes colaďorar con
la caŵƉaŹa coŵƉrando las
nar ices y crayones Buena
Knda Ƌue estĄn a la ǀenta
en distintos suƉerŵerca-dos
LJ tiendas͘ a caŵƉa-
Źa terŵina el ϮϬ de ũulio
con un diǀertido show en
el entro oŵercial Planja
Eorte en iŵa͘ ͋dƷ taŵ-
ďiĠn Ɖonte uena Knda͊
» Unicef presentó la campaña de ayuda a los niños de bajos recursos.
» Conocidos artistas estuvieron presentes en el evento.
1) Debate con tus coŵƉaŹeros la iŵƉortancia de
ayudar y escribe la conclusión͘
2) Planifica una estrateŐia Ƌue eŵƉlearşas Ɖara
aLJudar a los niŹos Ƌue ŵĄs lo necesitan LJ
compártela con tus coŵƉaŹeros͘
Estrategias
pedagógicas
DaLJra outo LJ ndrĠ ^ilǀa son ďuena onda͘
hniceĨ
Unicef

3. Edición 01|Perú, junio de 2014 3
El Őuardaşslas Zicardo
Doreno ǀanŐelista
Śa sido Ɖreŵiado Ɖor
el Dinisterio del ŵďiente
;DinaŵͿ en el ŵarco del
şa Eacional de la iodi-
ǀersidad͘ Doreno tiene ϲϱ
aŹos LJ Śa dedicado la ŵi-tad de su ǀida a los cuida-dos
de las islas͕ en donde
Śaďitan esƉecies de aǀes
Őuaneras LJ ŵaŵşĨeros͘
l traďaũo del ŐuardiĄn coŵƉrende la conserǀa-ción
de la reserǀa nacional ^isteŵa de /slas͕ /slotes LJ Puntas 'uaneras͕ Ąrea in-te Őrada Ɖor ǀeintidós islas e islas ƉeƋueŹas LJ once ďaŚşas a lo larŐo de la cos-ta peruana, desde Piura Śasta dacna͘ Ɖunto de ũuďilarse͕ Zicardo Dore-no
conĮesa Ƌue edžtraŹarĄ su traďaũo͕ Őracias al cual Ɖudo inǀestiŐar acerca de cóŵo ǀiǀe LJ se reƉroduce la Ĩauna silǀestre͘ ͨDe Śe sentido aleŐre͘ De
da Ĩortalenja͕ ŵĄs Ąniŵo
de Śaďer traďaũado tantos
aŹos LJ no en ǀano͕ͩ seŹa-ló
durante la Ɖreŵiación͘
urante sus ϯϰ aŹos de
serǀicio͕ don Zicardo tuǀo
Ƌue enĨrentarse a ŵucŚas
aŵenanjas͕ coŵo ladrones
de Őuano LJ canjadores de
aǀes͕ adeŵĄs de ǀiǀir ale-
ũado de su esƉosa e Śiũos
deďido a Ƌue traďaũaďa Ϯϯ
dşas al ŵes sin descanso͘
ͨDi Ĩaŵilia suĨrió ďastan-te ͘ llos entendieron Ɖoco
a Ɖoco͕ LJ nos acostuŵďra-
ŵos a ǀiǀir distanciados͕ͩ
diũo el Őuardaşslas͘
eĮnitiǀaŵente Śinjo una Őran laďor en ďeneĮcio del PerƷ͘ ͨl ŵeũor recuerdo Ƌue tenŐo de todos estos aŹos es la reƉroducción Ƌue Śuďo͘ seo Ƌue las aǀes se estĄn reƉrodu-ciendo
ŵĄs LJ estĄn au-
ŵentando͕ͩ contó Zi-cardo Doreno͕ testiŐo taŵďiĠn del naciŵiento de loďos ŵarinos͘ Óvalo Gutiérrez Jockey Plaza Plaza San Miguel Open Plaza Angamos Caminos del Inca Campus UP Plaza Norte Metro Canadá Real Plaza Primavera El Polo II
Santa Anita  Open Plaza Piura  Real Plaza Salaverry Starbucks Primavera Megaplaza  Centro Cívico Ica Trujillo Huancayo Arequipa  Chiclayo  Piura Cusco Tacna
Viaja a un
mundo de
imaginación
en un abrir
y cerrar de HOJAS.
» Ministerio del Ambiente premió a Ricardo Moreno por su destacada labor.
Conoce al guardián de las islas peruanas
¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje! Subraya͕ con laƉicero
roũo͕ la idea ƉrinciƉal de
la noticia de esta ƉĄŐi-na
͕ LJ͕ con laƉicero ǀer-de
͕ la inĨorŵación Ƌue
es nueǀa Ɖara ti͘
¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje!
Representa junto a tus coŵƉaŹeros͕ ŵe-diante un esƋueŵa͕ la iŵƉortancia de la
ďiodiǀersidad͘
Estrategias
pedagógicas

4. Edición 01|Perú, junio de 2014 4
La Ĩe es una Ĩuernja ca-
Ɖanj de iŵƉulsarte a
loŐrar lo Ƌue Ɖarece
iŵƉosiďle͕ coŵo lleŐar ca-
ŵinando Śasta una cuŵ-
ďre uďicada a͕ aƉrodžiŵa-da
ŵente͕ ϰϬϬϬ ŵetros de
altura͘
n el cerro laŵoŐ͕ uďica-do
en el distrito de aũaLJ͕
reŐión ncasŚ͕ se uďica la
saŐrada runj de aŵoŐ
de nueǀe ŵetros de alto LJ
casi dos ŵetros de ancŚo
en cada ďranjo͘ Hasta este
Ɖoďlado͕ cada Ɖriŵer do-
ŵinŐo de ŵaLJo͕ decenas
de deǀotos lleŐan desde
un dşa antes Ɖara rendirle
Śoŵenaũe LJ acaŵƉar͘
l Ɖrocurador de laŵoŐ͕
DelƋuiades sencios na-
LJa͕ cuenta la ĨantĄstica Śis-toria Ƌue en el luŐar edžisơa
una crunj rƷstica͕ ďastante
ƉeƋueŹa͕ de unos tres ŵe-tros de alto͕ Ƌue Ĩue colo-cada Ɖor los Ɖoďladores
del caserşo ,uaLJllaďaŵďa
Śace cientos de aŹos͘ z
Ƌue͕ Śace una dĠcada͕ los
ŵisŵos Ɖoďladores colo-caron otra crunj de un ŵa-terial ŵĄs resistente a la
Śuŵedad͕ sin eŵďarŐo͕ en
dicieŵďre de ϮϬϭϯ se caLJó͘
Por ello͕ los deǀotos reali-
njaron una colecta͕ LJ Ĩue asş
Ƌue el ϭϯ de aďril coloca-ron una crunj elaďorada con
ŵadera de Ɖino KreŐón͕
ǀalorinjada en ^ͬ͘ ϭϱϬϬ͘ Para trasladar la crunj de ϰϬϬ Ŭi-los
se contrató a ϮϬ Ɖerso-nas
͕ Ƌuienes tuǀieron Ƌue
caŵinar seis Ŭilóŵetros
Ɖara lleŐar a la ciŵa LJ colo-carla ͘ ,oLJ͕ la ƉereŐrinación
a la runj de laŵoŐ es una
de las Ɖasiones reliŐiosas
ŵĄs conocidas del interior
de nuestro Ɖaşs͘
» Los devotos realizan una caminata de más de seis horas para llegar a la cima.
» Este proyecto busca cuidar la playa norteña El Ñuro de la pesca ilegal y atraer nuevas especies.
¡Atrévete a conocer la Cruz de Llamog!
Construirán parque submarino en Talara
1) M arca la alternatiǀa correcta͗
͎uĄntas cruces en total Śan edžistido a lo larŐo del tieŵƉo en laŵoŐ͍
a) 4
ďͿ 2
c) 3
d) 5
e) 1
2) Rel aciona los siŐuientes enunciados͗
a) Para trasladar la runj͙
ďͿ DelƋuiades sencios naLJa͙
c) a runj
de laŵoŐ͙
; Ϳ se uďica a casi
ϰϬϬϬ ŵetros soďre el niǀel del ŵar͘
; Ϳ es el Ɖrocurador de
aŵoŐ͘
; Ϳ se necesitaron ǀeinte p ersonas.
¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje!
1) Reconoce la idea
ƉrinciƉal de la no-ticia
LJ escríbela
deďaũo͘
2) Identifica el as-
Ɖecto Ɖositiǀo del
arơculo LJ compár-
telo.
Estrategias
pedagógicas
Estrategias
pedagógicas
¿T e iŵaŐinas Ɖa-s
ear entre pe-ces
y tortugas? a caleta de Ɖescadores l
Huro͕ uďicada en la Ɖroǀin-cia
de dalara͕ Ĩue eleŐida
Ɖara la construcción del
ƉarƋue suďŵarino rreciĨe
Encantado. llş se instalarĄn arreciĨes
artiĮciales LJ un caŵƉo de
esculturas suďŵarinas͘ ^e-
ŐƷn el ďióloŐo zuri ,ooŬer
Dantilla͕ ũeĨe del aďorato-rio
de ioloŐşa Darina de
la hniǀersidad Peruana a-
LJetano ,eredia͕ el oďũetiǀo
del ƉroLJecto es ƉroteŐer el
Ąrea de la Ɖesca ileŐal de
arrastre͕ LJ atraer Ĩauna͘
Esta propuesta cuenta con
el aƉoLJo de los ŵinisterios
del ŵďiente LJ de nerŐşa
LJ Dinas͕ ProŵPerƷ͕ la i-rección de aƉitanşas de
Puerto͕ la eŵƉresa ^aǀia
PerƷ͕ ^ƉondLJlus scuela
de uceo͕ P LJ otras en-tidades
͘ ͨ^aďeŵos Ƌue en
esa njona͕ entre l Huro LJ
aďo lanco͕ no ŚaLJ Ĩor-
ŵaciones rocosas͘
llş ǀaŵos a colocar escul-turas ŵarinas de ŵĄrŵol͕ͩ
inĨorŵó zuri ,ooŬer͘ l
ƉrestiŐioso ďióloŐo diũo
Ƌue tiene coŵo eũeŵƉlo el
ƉarƋue suďŵarino de an-c
Ʒn͕ en DĠdžico͘
l ƉroLJecto LJa estĄ diseŹa-do
LJ aŚora se traďaũa Ɖara
acelerar todos los detalles
Ɖreǀios a la construcción͘
ͨYuereŵos Ƌue el ƉarƋue
suďŵarino estĠ listo en di-cie
ŵďre de este aŹo͕ͩ aŹa-dió
el esƉecialista͘
^in dudas͕ este ƉroLJecto
atraerĄ ŵĄs turistas a la
njona LJ contiďuirĄ a la Ɖro-tección de la Ĩauna͘
Huarilindo

5. Edición 01|Perú, junio de 2014 5
Cus co nos sorprende con sus ŵaraǀillas Őracias al esĨuernjo de sus Śaďitantes Ɖor sa-carla adelante͘ esde el aŹo ϮϬϬϴ͕ la ciudad cono-cida
coŵo ͨel KŵďliŐo del Dundoͩ Śa loŐrado Őran-des aǀances en diĨerentes Ąreas͘ sş͕ Śan surŐido ŵĄs Ɖuestos de traďaũo͕ lo cual es un Ġdžito Ɖara esta Śer-
ŵosa ciudad͘
a aƉital rƋueolóŐica de ŵĠrica taŵďiĠn Śa edžƉe-ri
ŵentado caŵďios en su econoŵşa͘ os serǀicios de traďaũo LJ la aŐricultura eran los ƉrinciƉales sectores Ɖro-ducti
ǀos en el aŹo ϭϵϴϮ͕ Ɖero ŚoLJ en dşa la ŵinerşa LJ la edžƉlotación de Ɖetróleo LJ Őas son la ďase de la econo-
ŵşa cusƋueŹa͘
Eo Ɖodeŵos deũar de lado el atractiǀo turşstico de nuestra ciudad͕ LJa Ƌue Őe-nera Őran cantidad de in-
Őresos a la econoŵşa cus-
ƋueŹa͕ en esƉecial aŚora Ƌue el consorcio eŵƉresa-rial
untur tasi LJ el alcalde de ŚincŚero͕ :uan arlos 'óŵenj͕ Śan conĮrŵado su Ɖroŵesa de construir el ae-ro Ɖuerto internacional del usco en solo ϰ aŹos͘ daŵďiĠn se Śa dicŚo Ƌue͕ en las siŐuientes seŵanas͕ la eŵƉresa Ɖriǀada instalarĄ una oĮcina en la ŵuniciƉa-lidad
de ŚincŚero͕ Ɖara re-ci
ďir las recoŵendaciones͕ oďserǀaciones LJ ƉroƉuestas de los Ɖoďladores͘ Ktra no-
ǀedad͕ no ŵenos iŵƉortan-te ͕ es la construcción de Śo-teles LJ restaurantes de luũo͕ asş coŵo taŵďiĠn la Ɖresen-cia
de un centro coŵercial͘ unƋue Ĩalta ŵucŚo Ɖor Śacer en relación con el de-sarrollo de la ciudad se Śan dado Őrandes Ɖasos Śacia el oďũetiǀo͗ construir una ciu-dad
aun ŵĄs ƉrósƉera LJ de Őran Ɖotencia ŵundial͘ Por ello͕ estaŵos inǀitados a ǀi-sitarla ͕ no solo Ɖor su atrac-ti
ǀo aŐrşcola͕ sino taŵďiĠn Ɖara Ĩoŵentar el turisŵo͘
n Őeneral͕ nuestro Ɖaşs estĄ en creciŵiento͕ LJ de-
ďeŵos seŐuir aƉoLJĄndolo ŵediante el turisŵo inter-no
͕ es decir͕ teneŵos Ƌue ǀisitar ŵĄs nuestras Ɖroǀin-cias
͘ sş coŵo usco͕ todas las ciudades del PerƷ tie-nen un Őran Ɖotencial Ɖara crecer LJ Śerŵosos Ɖaisaũes para conocer.
» Nuestra hermosa ciudad turística, conocida como el «Ombligo del Mundo», es la ciudad con mayores oportunidades de crecimiento.
Cusco, un ejemplo para el mundo
LOS SINÓNIMOS
Existen dos clases de sinónimos que debemos conocer para no
confundirnos cuando escribimos un texto.
Los sinónimos relativos son los que cambian de sentido según el
contexto en que se encuentren.
Los sinónimos absolutos son los que tienen un mismo signicado sin
tomar en cuenta el contexto.
silla asiento paz calma
casa, vivienda dentista, odontólogo
Son aquellas palabras que tienen signicado semejante, pero escritura
diferente. Pueden ser reemplazados unos por otros, teniendo en
cuenta el contexto y la función que cumplen dentro del texto.
zanaƉaLJ es una caĨeterşa Ɖara niŹos͕ donde se sirǀe el ŵeũor
ƉanƋueƋue del ŵundo͘ deŵĄs͕ Ɖroŵueǀe una aldea inĨan-til
cusƋueŹa͘
͋YuĠ esƉeras͕ anşŵate a dar un Ɖaseo inolǀidaďle Ɖor una
de las ciudades ŵĄs ďellas LJ a contriďuir con el turisŵo den-tro del PerƷ͊
¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje!
1) L ocaliza en la noticia las Ɖalaďras Ƌue no conoces͕ busca su siŐniĮcado LJ reem-plázalas.
2) Elabora un cuadro con ŵaterial reciclado͕ en el cual Ɖuedas ƉeŐar͕ diariaŵente͕ con cinta adŚesiǀa͕ una Ɖalaďra con siŐniĮcado Ɖositiǀo LJ su sinóniŵo resƉectiǀo͘
Estrategias
pedagógicas
usco enaŵora con su cultura͘

6. Edición 01|Perú, junio de 2014 6
¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje! En la isla de ornŚolŵ͕ en inaŵarca͕ dos ar-
ƋueóloŐos locales eŵ-
Ɖrendieron una Őran aǀentu-ra cienơĮca LJ encontraron un tesoro de los ǀiŬinŐos Ƌue contiene͕ entre otras cosas͕ ŵonedas Ąraďes͘
n total se contaron ϮϱϬ ŵonedas de oro LJ Ɖlata Ƌue Ĩueron enterradas al-rededor del aŹo ϭϬϴϬ͕ se-
ŐƷn estiŵan los cienơĮcos del ŵuseo ornŚolŵ͕ luŐar a donde los arƋueóloŐos lleǀaron el tesoro͘ os cien-
ơĮcos͕ con Őran asoŵďro͕ ŵaniĨestaron Ƌue este des-cu
ďriŵiento es edžceƉcional͘ ntre las ŵonedas ŚaLJ al-g
unas únicas: dinares de
oro de ŐiƉto LJ dƷnenj͕ acu-
Źados en los aŹos ϭϬϰϬ LJ
ϭϬϲϬ͕ resƉectiǀaŵente͕ en
tieŵƉos del caliĨa atiŵş͕
Ƌuien Őoďernó el norte de
Ĩrica del ϵϬϵ al ϭϭϳϭ͘
sta Őran noticia sorƉrende
a cienơĮcos LJ arƋueóloŐos͕
no solo de inaŵarca͕ sino
de todo el ŵundo͕ Ƌuienes
Śan solicitado estudiar las
ŵonedas͘ ZenĠ aursen͕
reƉresentante del recono-cido
ŵuseo ornŚolŵ͕ co-
ŵentó al resƉecto͗ ͨl Śa-lla
njŐo de estas ŵonedas es
Ʒnico͘ n inaŵarca nunca
Śeŵos encontrado dinares
de oro en los tesoros de los
ǀiŬinŐosͩ͘
Por aŚora͕ las ŵonedas
son edžŚiďidas en el ŵuseo
ornŚolŵ͕ Ɖero Ɖronto
serĄn transƉortadas al iŵ-
Ɖortante Duseo Eacional
de oƉenŚaŐue͕ en la caƉi-tal de inaŵarca͘
» Fascinante hallazgo fue hecho en Dinamarca.
Descubren tesoro del siglo XI
la arƋueoloŐşa es la
ciencia Ƌue estudia lo
relacionado con las ar-tes ͕ los ŵonuŵentos LJ
los oďũetos de la anti-
Őƺedad͕ esƉecialŵente
a traǀĠs de sus restos͕
los cuales Ɖueden ser
de diǀersos tiƉos͕ LJ Ɖue-den
ser encontrados en
diĨerentes esƉacios͘
•Completa.
1) l descuďriŵiento
Ĩue ŚecŚo en
.
2) n el ŵuseo orn-
Śolŵ se edžŚiďen
.
Estrategias
pedagógicas
a educación en ina-
ŵarca es Őratuita Ɖara todos los ciudadanos͕ de edžcelente calidad LJ oďliŐatoria Ɖara Ƌuie-nes
tienen de ϳ a ϭϲ aŹos͘ a enseŹannja se considera un instru-
ŵento de Ĩorŵación Ƌue Ɖroŵueǀe la deŵo-cracia
LJ la iŐualdad͘
1) Reconoce los Ɖrin-ci
Ɖales rasŐos de las ŵonedas de la iŵa-g
en y escríbelos.
2) Identifica, dentro de la Śistoria de nues-tro Ɖaşs͕ los descu-
ďriŵientos arƋueo-ló
Őicos LJ menciona a ƋuĠ ciudad Ɖerte-necen.
3) Elabora una lista con las ŵonedas Ƌue conoces͘

7. Edición 01|Perú, junio de 2014 7
» Nuevo acuerdo permitiría cruzar fronteras sin visa.
Peruanos y colombianos a Europa
Al hacer uso de la tecnología, surge el
pasaporte electrónico, el cual resulta
de difícil falsif
EL ECTRÓNICO
PASAPORTE
icación.
urante el ŵes de
ŵaLJo͕ la hnión u-ro Ɖea ;hͿ conĮr-
ŵó Ƌue Śa incluido a PerƷ
LJ oloŵďia en la lista de
Ɖaşses Ƌue͕ en un Ĩuturo͕
no tendrĄn Ƌue contar con
ǀisa Ɖara inŐresar LJ Ɖer-
ŵanecer en deterŵinados
Ɖaşses Ɖor Ɖoco tieŵƉo͘ l
siŐuiente esĨuernjo ďusca
loŐrar un acceso ŵĄs siŵ-
Ɖle Ɖara ǀisitar EorteaŵĠ-
rica͕ donde ŚaLJ ŵaraǀillo-sos
sitios turşsticos coŵo
isneLJ torld LJ ,ollLJǁood͘
En América
stados hnidos es uno de los Ɖaşses Ƌue ŵĄs edžiŐen-cias
Ɖresenta a los latinos Ƌue desean ǀisitarlo͘ onĨorŵe al acuerdo Ƌue entró en ǀiŐencia en ŵarnjo͕ los cŚilenos Ƌue cuenten con ƉasaƉortes electróni-cos LJ ŚaLJan coŵƉletado Ɖreǀiaŵente el ͨ^isteŵa lectrónico Ɖara la uto-ri
njación de siaũeͩ Ɖueden inŐresar al Ɖaşs norteaŵe-ricano sin ǀisas͘ Para loŐrar este tiƉo de acuerdo͕ los Ɖaşses interesados deďen cuŵƉlir alŐunos reƋuisitos͕
coŵo ŵeũorar el cuŵƉli-
ŵiento de las leLJes LJ el in-terca ŵďio de datos soďre
seŐuridad con ͘ hh͕͘ te-ner
una cantidad ŵuLJ ďaũa
de ǀisas recŚanjadas ;ŵe-nos
del ϯ йͿ͕ iŵƉleŵentar el ƉasaƉorte electrónico͕ reƉortar los ƉasaƉortes denunciados Ɖor roďo o Ɖerdidos͕ realinjar un Őran esĨuernjo en la lucŚa con-tra el terrorisŵo͕ loŐrar un ďuen control de sus Ĩronteras con otros Ɖaşses LJ Őarantinjar la seŐuridad de los docuŵentos de sus ciuda danos.
el ƉasaƉorte ďioŵĠtri-co ͕ o taŵďiĠn llaŵado electrónico͕ es un docu-
ŵento de identidad Ƌue estĄ elaďorado con Ɖa-
Ɖel de seŐuridad LJ una lĄŵina de Ɖolicarďonato Ƌue contiene un circuito electrónico incrustado͘ deŵĄs͕ usa la ďioŵetrşa Ɖara autenticar la ciuda-dan
şa de los ǀiaũeros LJ͕ Ɖor otro lado͕ taŵďiĠn se Śa incorƉorado un ŵi-n
Ʒsculo cŚiƉ en el docu-
ŵento͕ el cual ƉerŵitirĄ otorŐar ǀeracidad a la identidad del ǀiaũero͘
¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje!
1) Comenta͕ con tus coŵƉaŹeros͕ la iŵƉortancia de la noticia͘
2) Realiza͕ de Ĩorŵa oral͕ un listado de los Ɖaşses a los cuales te Őustarşa ǀiaũar͘
3) Crea tu ƉroƉio reŐlaŵento Ɖara Ƌue los edžtranũeros Ɖuedan entrar a nuestro
Ɖaşs sin ǀisa͘
4) Elabora͕ con cartulina LJ Ɖluŵones͕ tu ƉroƉio ƉasaƉorte͘
• Una visa es una norma que existe para cruzar las fronteras de un país a otro. Por otro
lado, el visado, adjunto
a los pasaportes, por las autoridades indica que el documento ha sido inspeccionado, dado por válido y puede ser usado
por las personas que desean realizar un viaje fuera de su país.
͋/nĨórŵate͊
Estrategias
pedagógicas

8. Edición 01|Perú, junio de 2014 8
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Euestra Ƌuinua se Śa Ɖosicionado en la Őastronoŵşa de ŵu-c
Śos Ɖaşses͕ entre ellos dur-
Ƌuşa͘ Por eso͕ se Śa Ɖroŵo-
ǀido la Įrŵa de un dratado de iďre oŵercio ;dͿ entre PerƷ LJ durƋuşa͕ con lo cual se esƉera Ƌue los en-
ǀşos del cereal auŵenten͘ l eŵďaũador del PerƷ en durƋuşa͕ :orŐe ďarca͕ de-claró ͗ ͨhno de los oďũetiǀos de la Ɖródžiŵa Įrŵa de un d con durƋuşa es reducir los eleǀados costos Ƌue ŚoLJ se ƉaŐan Ɖor la iŵƉorta-ción
de Ƌuinua Ɖeruanaͩ͘ daŵďiĠn diũo Ƌue los altos iŵƉuestos Śacen Ƌue la lleŐada de ŵaLJores canti-da
des de este producto a durƋuşa se diĮculte͕ a Ɖesar de Ƌue ŚaLJ Őran interĠs en-tre los inǀersionistas LJ una Őran deŵanda͘ deŵĄs͕ indicó Ƌue͕ ũunto al Dinis-terio de oŵercio džterior LJ durisŵo ;DinceturͿ LJ un ŐruƉo de eŵƉresarios Ɖe-ruanos
͕ se traďaũa Ɖara edž-
Ɖortar nueǀos Ɖroductos andinos͕ coŵo la ŬiǁicŚa LJ la ŵaca͕ al ŵercado turco͘
ͨdžƉortaŵos Ɖroductos Ɖe-ruanos
a durƋuşa Ɖor un ǀa-lor
de ϳϱ ŵillones de dólares en el aŹo ϮϬϭϮ͘ sas ciĨras tendrĄn un Őran iŵƉulso cuando concluLJan las neŐo-ciaciones LJ se Įrŵe el d͕ͩ aseŐuró el diƉloŵĄtico͘ Perú en Turquía
:orŐe ďarca coŵentó es-tas noticias Ɖositiǀas lueŐo de ƉarticiƉar en el eǀento Őastronóŵico ͨYuinua͕ el Őrano de oro de los incas͕ͩ realinjado en aďril en staŵ-
ďul͕ caƉital de durƋuşa͘ l eǀento Ĩue orŐaninjado Ɖor la reǀista Biz! USA Perú Américas͕ con el Ɖatrocinio de la eŵďaũada de PerƷ en durƋuşa LJ la KĮcina oŵer-cial
de PerƷ en staŵďul͘ a nutrición de los ũóǀenes turcos se ďasa en el consu-
ŵo de Ɖroductos orŐĄnicos͕ ƉrinciƉalŵente de Ĩrutas LJ Śortalinjas͕ asş coŵo de Ĩru-tas edžóticas desŚidratadas͘ s un ŵercado Ƌue ďusca calidad en el Ɖroducto͕ Ɖor eso͕ los edžƉortadores deďen contar con los certiĮcados necesarios. » Tratado ayudará a mejorar las exportaciones del cereal andino.
Nutritiva quinua peruana triunfa en Turquía
1) Menciona LJ lue-g
o escribe ƋuĠ
aliŵentos͕ Ɖrin-ci
Ɖalŵente͕ se
p ueden preparar con Ƌuinua͘
2) Elabora t u propia
receta de un Ɖla-to Ƌue ƉreƉara-r
şas con Ƌuinua͘
¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje!
Opina acerca de la Ĩunción Ƌue cuŵƉle el Dincetur͘
A rgumenta t u respuesta.
l Dinisterio de oŵercio džterior LJ durisŵo͕ Dincetur͕ es el orŐanisŵo encarŐado de los teŵas de coŵercio edžterior del stado Ɖeruano LJ la Ɖroŵoción del turisŵo en el PerƷ͘ a actual ŵinistra de oŵercio džte-rior
LJ durisŵo es DaŐali ^ilǀa selardeͲlǀarenj͘
Estrategias
pedagógicas
¿Qué es un TLC?
Se trata de un acuerdo comercial de dos países para ampliar el mercado de exportación de bienes o servicios entre ellos.
¡Infórmate!

9. Edición 01|Perú, junio de 2014 9
El /nstituto Eacional de stadşstica e /n-
ĨorŵĄtica ;/E/Ϳ ŵa-ni
Ĩestó Ƌue͕ durante los tres Ɖriŵeros ŵeses de ϮϬϭϰ͕ la Ɖoďlación traďa-
ũadora creció Ϯ͕ϭ й͘ ^eŐƷn ciĨras de la institución͕ se crearon 94 000 puestos de traďaũo͘
e este ŵodo͕ la Ɖoďlación
Ƌue actualŵente tiene eŵ-
Ɖleo lleŐó a casi ϱ ŵillones
de p ersonas. En otras pa-la
ďras͕ la Ɖoďlación caƉanj
de traďaũar͕ Ɖero Ƌue estĄ
deseŵƉleada͕ disŵinuLJó en 3 47 000 personas, apro-
džiŵadaŵente͘
Por si Ĩuera Ɖoco͕ de acuerdo con el inĨorŵe de ͨ^ituación del Derca-do
aďoral en iŵa De-tro Ɖolitana͕ͩ la Ɖoďlación ocuƉada ǀiene creciendo durante ϲϭ ŵeses conse-cuti
ǀos͘
n este ŵisŵo inĨorŵe Ɖodeŵos ǀer Ƌue la Ɖoďla-ción
con eŵƉleo acorde a su ƉreƉaración auŵentó en ϭϱϭ ϬϬϬ eŵƉleados ŵĄs͕ es decir͕ en solo tres ŵeses lleŐó a alrededor de 2 893 000 personas.
leũandro sşlcŚenj͕ ũeĨe del /E/͕ contó Ƌue el eŵƉleo adecuado Śa crecido sin detenerse en los Ʒltiŵos 13 años.
sşlcŚenj edžƉlicó Ƌue de cada ϭϬϬ liŵeŹos Ƌue tie-nen
caƉacidad Ɖara traďa-
ũar͕ ϵϯ tienen eŵƉleo LJ ϳ están desocupados. sta es una noticia Ɖosi-ti
ǀa Ƌue Őenera Őrandes edžƉectatiǀas Ɖara nuestra caƉital͘ » De cada 100 personas capaces, 93 trabajan y solo 7 están desempleadas.
El empleo en Lima creció 2,1 %
l teŵa de Ɖorcentaũes estĄ incluido en los indicadores de las Rutas del Aprendizaje coŵo Ɖarte iŵƉortante
de la ducación Ąsica ZeŐular de los estudiantes͘
¿Has notado que a diario es común ver que la matemática está presente en distintos
tipos de lecturas? Seguro que sí. Como has observado, en la noticia anterior se
presenta una cantidad expresada en porcentaje. ¿Sabes para qué se usa?
Un porcentaje es una forma de representar un número
como fracción que tiene como denominador 100. Se
denota con el símbolo %, el cual matemáticamente
equivale a 1/100 y se escribe, después de un número, con
un espacio de separación.
Por ejemplo, veintitrés por ciento se representa así:
23 % y significa ‘veintitrés de cada cien’.
También podemos expresarlo de esta manera:
23 % = 23 x 1/100 = 23/100
El 23 % de 30 000 se obtiene del siguiente modo:
23 % . 30 000 = 23/100 x 30 000 = 6900
El porcentaje se usa para comparar una fracción (que
indica la relación entre dos cantidades) con otra.
el /nstituto Eacional de stadşstica e /nĨorŵĄ-
tica ;/E/Ϳ es un orŐa-nis
ŵo tĠcnico esƉecia-li
njado͕ con autonoŵşa
tĠcnica LJ de Őestión͕ LJ
deƉendiente del Ɖresi-dente del onseũo de Dinistros͘ stĄ encar-
Őado de norŵar͕ Ɖla-near, dirigir, coordinar y suƉerǀisar las actiǀida-des estadşsticas oĮcia-les
del Ɖaşs͘
• Reflexiona y completa.
l ŚecŚo Ƌue la Ɖoďlación liŵeŹa traďaũadora ŚaLJa auŵentado durante los
Ɖriŵeros ŵeses de ϮϬϭϰ siŐniĮca Ƌue
¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje!
Compara la situación laďoral en iŵa con la de la Ɖroǀincia de tu elección͘
Estrategia
pedagógica

10. Edición 01|Perú, junio de 2014 10
¿T e iŵaŐinas ǀi-
ǀir sin Ɖoder coŵer cŚocola-te ͕ Ɖescado o ŵanş͍ ͎dus Ɖadres se iŵaŐinarşan ǀiǀir sin toŵar una tanja de caĨĠ͍ Pues͕ seŐƷn la KrŐaninjación de las Ea-ciones hnidas Ɖara la li-
ŵentación LJ la Őricultu-ra ;KͿ͕ ŵĄs de la ŵitad de los recursos aŐrşcolas de nuestro Ɖlaneta estĄn edžtintos͕ LJ laŵentaďle-
ŵente en el ϮϬϱϬ esa ci-
Ĩra Ɖodrşa crecer͘
ntre los aliŵentos Ƌue desaƉarecerşan se en-cuentran el Ɖescado͕ el cŚocolate͕ el ǀino͕ el caĨĠ LJ el ŵanş͘ ͎de ƉreŐuntarĄs cuĄl es la ranjón de esta si-tuación
͍ Pues el caŵďio cliŵĄtico es la ƉrinciƉal causa͕ deďido a Ƌue ŵu-c
Śas esƉecies aniŵales LJ ǀeŐetales se ǀen aĨectadas Ɖor los drĄsticos caŵďios en sus ŚĄďitats͘ l daŹo ŚecŚo al ŵedioaŵ-
ďiente͕ Śasta aŚora͕ no Ɖodeŵos reǀertirlo͕ Ɖero sş Ɖodeŵos toŵar una ac-titud
de Ɖrotección͘
e nosotros deƉende sal-
ǀar al Ɖlaneta͘ on ƉeƋue-
Źas acciones͕ coŵo recoŐer la ďasura o no desƉerdiciar el aŐua͕ Ɖodeŵos Śacer la diĨerencia͘ Zecuerda Ƌue todos deďeŵos ser Ɖarơci-
Ɖes del caŵďio͘ ͋ cuidar nuestro ŵedioaŵďiente͊
¡Alimentos básicos podrían desaparecer!
» En el año 2050 nos quedaríamos sin café, chocolates y pescados por el calentamiento global.
Responsabilidades de las que nos podemos hacer cargo:
• Cuidar árboles y
plantas, así como todo ser vivo.
• Prevenir la
deforestación
ambiental.
• Reciclar los desechos
en tres grandes grupos: orgánico, papel y vidrio.
• Apoya y promueve
la cultura de las, ya bastante difundidas, 3R (Reducir, Reciclar
y Reusar); de esta
forma, ayudarás a que la cadena de reciclaje se fortalezca, así como los programas de recolección selectiva de residuos sólidos
que fomentan algunas municipalidades.
¡A tomar conciencia!
1) Elabora un listado de acciones Ƌue toŵarşas
Ɖara cuidar el ŵedioaŵďiente͘
2) Construye ͕ con ƉaƉel reciclado͕ una tarũeta
Ɖor el şa del Daestro͘
en 'Śana LJ osta de DarĮl͕ se Ɖroduce͕ de ŵanera iŵƉortante͕ el cacao͕ Ɖero deďido al au-
ŵento de teŵƉeratura Ɖor el caŵďio cliŵĄtico LJ al daŹo del ŵedioaŵ-
ďiente en estos luŐares͕ ŚaďrĄ escasenj de este p roducto.
¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje!
1) Investiga ƋuĠ otros aliŵentos taŵďiĠn Ɖodrşan edž-
tinŐuirse͘
2) V isita un ŵercado en coŵƉaŹşa de un adulto LJ ob-
serva cuĄntos de estos aliŵentos son ǀendidos en
los diĨerentes Ɖuestos͘
3) Plantea una solución Ɖara la Ɖrotección del
ŵedioaŵďiente LJ debate con tus coŵƉaŹeros acer-ca
de ello͘
Estrategias
pedagógicas
ste Ɖuede ser el Ĩuturo de la tierra͘

11. Edición 01|Perú, junio de 2014 11
şa a dşa se consuŵen
Ɖroductos Ƌue Ɖro-
ǀocan la Őeneración
de ŵĄs LJ ŵĄs residuos͕ LJ
cada ǀenj edžisten ŵenos
luŐares en donde Ɖoner
la ďasura͘ Para aLJudar a la
conserǀación de nuestro
aŵďiente͕ Ɖodeŵos eŵ-
Ɖenjar Ɖor reǀisar nuestros
ŚĄďitos de consuŵo͘ o
Ƌue coŵƉraŵos͕ coŵe-
ŵos͕ cultiǀaŵos͕ Ƌueŵa-
ŵos o tiraŵos Ɖuede esta-
ďlecer la diĨerencia entre
un Ĩuturo con un aŵďiente
sano o una rápida destruc-ción
de la naturalenja͘
dodo aƋuello Ƌue coŵƉra-
ŵos LJ consuŵiŵos tiene
una relación directa con el
ŵedio Ƌue nos rodea͘
onsuŵiendo ra-cional
ŵente͕ eǀi-tando el derro-c
Śe LJ usando lo indisƉensa-
ďle͕ estareŵos colaďorando directaŵente con el cuidado del ŵedioaŵďiente͘ s iŵƉortante Ƌue las Ɖer-sonas
cononjcan LJ ƉonŐan
en ƉrĄctica lo siŐuiente͗ Reducir, reutilizar
y reciclar
͎Por ƋuĠ no reducir nues-t
ros desperdicios antes de
coŵƉrar͍ PreŐuntĠŵonos
͎realŵente es necesario lo
Ƌue ǀaŵos a coŵƉrar͍͕ ͎lo
Ɖodeŵos reutilinjar͕ retor-nar
o reciclar͍
Separar la basura
os residuos sólidos ;ďa-sura Ϳ estĄn constituidos
ďĄsicaŵente Ɖor ƉaƉel͕
cartón͕ ǀidrio͕ ŵetal͕ ƉlĄs-tico ͕ ŵateria orŐĄnica͕ en-tre otros͘ ^i los seƉaraŵos
adecuadaŵente Ɖodre-
ŵos controlarlos͕ reutili-
njarlos LJ eǀitar Ɖosteriores
Ɖroďleŵas͘
Podeŵos usar deƉósitos
de alŵacenaŵiento͕ con-tenedores ͕ ďolsas o caũas
con alŐƷn letrero Ƌue iden-ti
ĮƋue el tiƉo de ŵaterial
Ƌue contiene͘
L os colores usados p ara el reciclaje
Eo olǀides estaďlecer los
colores a ser utilinjados en
los disƉositiǀos de alŵa-cena
ŵiento de residuos͘
os ŵĄs usados son el ǀer-de
Ɖara ǀidrio͖ el ŵarrón
Ɖara desecŚos orŐĄnicos
;ďiodeŐradaďlesͿ͖ el ďlan-co Ɖara ƉlĄstico͖ el aŵari-llo
Ɖara ŵetal͖ el anjul Ɖara ƉaƉel LJ cartón͖ LJ͕ a ǀeces͕ taŵďiĠn el roũo Ɖara de-sec
Śos ƉeliŐrosos͕ coŵo
Ɖilas o aceites͘
Reutiliza - Reduce - Recicla
la reŐla de las ϯZ͕ taŵďiĠn conocida coŵo las tres erres de la ecoloŐşa͕ es una ƉroƉuesta ƉoƉularinjada Ɖor la orŐaninjación ecoloŐista 'reenƉeace͘ urante la uŵďre /nternacional de 'oďiernos 'ϴ͕ realinjada en ũunio de ϮϬϬϰ͕ el Ɖriŵer ŵinistro de :aƉón͕ oinjuŵi :unicŚiro͕ Ɖresentó oĮcialŵente la /niciatiǀa de las ϯZ͕ Ƌue ďusca construir una sociedad orientada Śacia el reciclaũe͘
¿En qué
consisten
las 3R?
as ϯZ son reŐlas Ɖara cuidar el ŵedioaŵďiente͕
esƉecialŵente Ɖara reducir el ǀoluŵen de
residuos ;ďasuraͿ Őenerados͘ n Ɖocas Ɖalaďras͕
las ϯZ te aLJudan a arroũar ŵenos residuos͕
a aŚorrar dinero LJ a ser un consuŵidor ŵĄs
resƉonsaďle͘ z lo ŵeũor de todo es Ƌue son reŐlas
ĨĄciles de aƉlicar͘ Ƌuş te las Ɖresentaŵos͗
Reutilizar
^iŐniĮca darles la ŵĄdžiŵa utilidad a los oďũetos
sin la necesidad de destruirlos o desŚacerse de
ellos͕ LJ aŚorrando la enerŐşa Ƌue costarşa adƋuirir
un nueǀo Ɖroducto͘ ͎Por ƋuĠ destruir alŐo Ƌue
nos Śa costado tanto traďaũo Śacer͍
Reducir
Yuiere decir Ƌue se deďe eǀitar todo aƋuello
Ƌue de una u otra Ĩorŵa Őenera un desƉerdicio
innecesario. Reciclar
s eŵƉlear los ŵisŵos ŵateriales una LJ otra ǀenj͕ reinteŐrarlos a otro Ɖroceso natural o industrial Ɖara Śacer el ŵisŵo o un nueǀo Ɖroducto͕ utilinjando ŵenos recursos naturales͘
lng. Karla Bolaños Cárdenas
ŬďolanosΛŵinaŵ͘Őoď͘Ɖe

12. Edición 01|Perú, junio de 2014 12
»
Nuestra corresponsal estudiantil Bailarina, profesora y madre. Se graduó de administradora
de empresas en la universidad. También es directora de la
escuela de baile D1-Dance y de una asociación de ayuda
para jóvenes talentos llamada Ángeles D1. Vania Masías
es el personaje elegido por nuestra corresponsal estudiantil
Camila Silva, quien aprendió que los sueños se pueden hacer
realidad.
Vania recibió a
enPositiǀoн
en su escuela a pesar de tener
muchas actividades en su agenda, entre ellas, una obra
de teatro. Con su ejemplo y carisma nos enseña que, con
mucho esfuerzo y pensando en positivo, podemos alcanzar
todas nuestras metas. Aquí compartimos la entrevista que
le hizo la pequeña Camila Silva.
en-tr
Ġ al ŵundo del ďaile LJ la cora-
ŵe encanta͘ oŵiennjo a gra-cias tra-
o-lo
en-tina
rlan-da
͕ entre los ƉrinciƉales͘
conoció y entrevistó a su artista favorita.
colegio?
Por suƉuesto Ƌue sş͕ LJo estudiĠ en el coleŐio silla Darşa LJ recuerdo Ƌue Ƌue-r
şa ďailar͕ LJ Ƌue tenşa Ƌue estudiar ŵucŚo Ɖara Ɖoder seŐuir ŚaciĠndolo͘ denşa Ƌue realinjar las dos cosas LJ ŵuLJ ďien͘
¿A qué edad empezaste a bailar y por qué?
Eo lo recuerdo͕ Ɖero ŵi Ĩa-
Ƌue nacş LJ es͕ sin duda͕ lo Ƌue ŵĄs ŵe Őusta Śacer en la ǀida͘
¿Y qué es lo que sientes cu ando bailas?
uando ďailo siento ŵucŚa Ɖanj LJ Ĩelicidad en ŵi cora
njón͕ ƉorƋue ŚaŐo alŐo Ƌue ďailar LJ͕ de Ɖronto͕ siento Ƌue la ǀida es Śerŵosa͘
¿Qué capacidades y valo-res positivos conseguiste b ailando?
DucŚos͘ Practicar arte o deƉortes sieŵƉre te aLJu-da
a crecer LJ te da ǀalores Ɖositiǀos͘ Ɖrendş a tener disciƉlina͕ a resƉetar a ŵis coŵƉaŹeros͕ a traďaũar duro Ɖara conseŐuir lo Ƌue Ƌuie-ro ͘ on el ďaile͕ aƉrendes Ƌue si te caes es lo ŵeũor Ƌue te Ɖuede Ɖasar͕ ƉorƋue lueŐo te leǀantas con ŵĄs conociŵientos͘ dodo eso lo aƉrendş de la dannja͘
¿Has viajado mucho gra
cias al baile?
^ş͕ tuǀe la oƉortunidad de ǀiaũar ŵucŚo con ŵi tra
ďaũo͘ ui a stados hnidos͕ anadĄ͕ ruďa͕ uďa͕ o
loŵďia͕ Śile͕ senenjuela͕ ParaŐuaLJ͕ hruŐuaLJ͕ rŐen
¿Cuál fue el país que más reo Ƌue Ĩue /nŐlaterra͘ llş se destaƉaron ŵucŚas oƉortunidades͕ aƉrendş ŵucŚas cosas de ŵş LJ cono-c
ş otros ŐĠneros de la dan-
nja͘ n /nŐlaterra descuďrş Ƌue la dannja sş era ŵi ǀer-dadera Ɖasión LJ ǀocación͘
¿Y cómo tuviste tiempo de estudiar en la universidad?
ueno͕ con ŵucŚa disciƉli-na
͕ creo Ƌue esa es la cla-
ǀe Ɖara todo͘ s alŐo Ƌue aƉrendş ďailando͘
¿Recuerdas cómo formas-te Ángeles D1?
^ş͘ nŐeles ϭ es una aso-ciación
sin Įnes de lucro͕ tina͘ daŵďiĠn Ĩui a DĠdžico͘ ¿Recuerdas tu época de ŵilia ŵe dice Ƌue eŵƉecĠ dannja ƉorƋue es alŐo con lo a los ϯ aŹos͘ reo Ƌue en-en
cdan
n uroƉa Ĩui a /nŐlaterra͕ sƉaŹa͕ rancia͕ leŵania͕ ,olanda͕ ^uinja͕ Zusia͕ /rlan
te gustó?
sania Dasşas LJ aŵila ^ilǀa
Caretas

13. Edición 01|Perú, junio de 2014 13
Vania Masías Málaga tiene 35 años. Empezó a bailar desde niña con Lucy
Telge y participó dos veces en el Certamen Latinoamericano de Ballet
Infantil, la primera vez obtuvo medalla de plata y la segunda ganó la
de oro. Estudió en Cuba y en Boston, donde bailó con el American School
of Ballet. Luego pasó con honores los exámenes de la Royal Academy of
Dancing, la más prestigiosa academia británica. Vania siguió con la danza
clásica hasta que, en 1997, con un proyecto de Yvonne von Mollendorff,
descubrió la danza contemporánea. Ello cambió sus objetivos y la llevó a
realizar muchos proyectos que hoy tienen frutos como su propia escuela,
su propia compañía de baile y su asociación de ayuda.
LJo la creĠ ƉorƋue aŵo ŵi
Ɖaşs LJ creo Ƌue teneŵos
ŵucŚos talentos con Ɖocas
oƉortunidades͘ o Ƌue Ƌui-se
Ĩue ďrindarles a los cŚi-cos la oƉción de salir ade-lante LJ cuŵƉlir sus sueŹos͘
También creaste tu propia
escuela. ¿Te gusta mucho
enseñar?
De Őusta ŵucŚo enseŹar͕
t rato de tener un espacio
Ɖara Śacerlo͘ hna de las
cosas Ƌue ŵĄs ŵe Őusta
es ǀer a las Ɖersonas con-tentas y cuando enseño trato de
darles un ƉoƋuito ŵĄs de
aleŐrşa a las Ɖersonas a las
Ƌue ŵe diriũo͘
¿Y qué te gusta hacer cuan-d
o no estás trabajando o enseñando?
De Őusta estar con ŵis
Śiũos͕ es alŐo Ƌue ŵe en-canta ͘ daŵďiĠn ŵe Őusta ir
al cine͘ ^ieŵƉre ŚaLJ tieŵ
-
Ɖo Ɖara Śacer todo lo Ƌue
nos Őusta͕ Ɖor eso͕ te decşa
Ƌue la claǀe es la disciƉlina͘
mi-niserie di-rías que has cumplido to-dos
tus sueños?
^ş͕ aĨortunadaŵente͕ Śe
cuŵƉlido ŵis sueŹos͕ Ɖero
tenŐo ŵucŚos ŵĄs Ɖor
cuŵƉlir͘
¿Qué consejos me darías
para lograr mis sueños?
de dirşa Ƌue traďaũes ŵu-c
Śo Ɖor ellos͕ aŵila͕ Ƌue tenŐas claro cuĄles son LJ sieŵƉre los ǀisualices͘ n-tes de irte a dorŵir͕ ŵşralos en tu caďecita͘ ^i lo Śaces͕ Personaje
enPositivo+ lante en-rías to
dos u
ctodo se ǀa a dar Ɖara Ƌue loŐres lo Ƌue te ƉroƉonŐas͘ ^ieŵƉre Ɖiensa Ɖositiǀo͘
en
cantaI ncluso han hecho una mi
niserie sobre tu vida, ¿di
tentas͕ creo Ƌue el ŵundo
sieŵƉre Ɖuede ser ŵeũor͕
1) esƉuĠs de leer la entreǀista͕ completa.
Para loŐrar nuestros sueŹos͕ sania Dasşas nos recoŵienda Ƌue
2) ueŐo responde ͗ ͎ƋuĠ dirşas tƷ si te Ɖidieran alŐƷn conseũo soďre cóŵo
loŐrar nuestros sueŹos͍
Estrategias
pedagógicas
Euestra reƉortera durante la entreǀista
Corresponsal Estudiantil
Nombre: Camila Silva Poma.
Edad: 8 años.
Escuela: C. E. Colegio de Jesús.
Ciudad: Lima.
Hobbies: estudiar, explorar y dibujar.
Sueño: ser una gran veterinaria.

14. Edición 01|Perú, junio de 2014 14
Realinjar un ǀiaũe en
coŵƉaŹşa de nues-tros Ĩaŵiliares es la
oƉortunidad ideal Ɖara co-nocer
ŵĄs nuestro Ɖaşs LJ
descuďrir sus encantos͘
anta es una ƉeƋueŹa LJ
encantadora Ɖroǀincia uďi-cada al norte de la caƉital͘
Posee Śerŵosos Ɖueďlos
rodeados Ɖor esƉectacula-res ŵontaŹas͕ caŵƉos de
cultiǀo LJ Ąreas ǀerdes͕ los
cuales conĨorŵan Ɖaisaũes
Őratos Ɖara la Ĩaŵilia͘ os
ǀisitantes Ɖueden disĨrutar
de un cliŵa seco LJ soleado
durante este inǀierno͘
ntre los luŐares reco-
ŵendados destacan el Ɖueďlito de zanŐas͕ don-de
se Ɖueden Ɖroďar deli-ciosos
taŵales LJ Śuŵitas͘ daŵďiĠn estĄn los Ɖetro-
ŐliĨos de Śecta͕ en los Ƌue se encuentran Őraďa-das
ϰϱϬ ĮŐuras de ŵĄs de ŵil aŹos de antiŐƺedad͘ as iŵĄŐenes reƉresentan aniŵales LJ ǀeŐetales͕ LJ ĮŐuras con Ĩorŵas Śuŵa-nas
͕ ŐeoŵĠtricas LJ aďs-t
ractas. n anta taŵďiĠn estĄ el Ɖueďlo ^anta Zosa de Yui-
ǀes͘ llş conocerĄs el Ɖonjo de los deseos͕ donde se dice Ƌue ^anta Zosa re-
njaďa deǀotaŵente͘ Ktra oƉción es ǀisitar el Ɖueďlo de Kďraũillo͕ el ƉreĨerido Ɖor los caŵƉistas deďido a sus aƉaciďles Ɖaraũes͕ adornados de Ňores sil-
ǀestres a orillas del rşo͘ ͋uĠntales a tus Ɖadres e inǀştalos a Śacer turisŵo contiŐo͊
» Esta provincia limeña ofrece a los visitantes hermosos paisajes y exquisita comida.
Canta te espera con los brazos abiertos
Cuando vayas de paseo:
1) Debes tener en cuenta el clima para poder llevar la ropa adecuada.
2) Si es un lugar de
mucha vegetación, no olvides el repelente.
3) Averigua todas las rutas de salida que te conduzcan a casa.
¡Infórmate!
anta es la Ɖroǀincia
ŵĄs ǀisitada de iŵa
Ɖor sus lindos Ɖaisaũes LJ
su deliciosa coŵida͘
• Responde.
1) ͎n ƋuĠ otra Ɖarte de nuestro Ɖaşs encontraŵos ĮŐuras Őraďadas͍
2) ͎YuĠ es un luŐar turşstico͍͕ ͎cuĄl Śas ǀisitado͍

15. E 15 dición 01|Perú, junio de 2014
La Ĩeria Őastronóŵica
PerƷ DucŚo 'usto
se realinjó del ϭ al ϯ
de ŵaLJo en el ŵalecón de
Pis co. ste Ĩestiǀal tuǀo Őran
acoŐida del ƉƷďlico͕ Ɖues͕
seŐƷn el Dinisterio de o-
ŵercio džterior LJ durisŵo
;DinceturͿ͕ reciďió a ŵĄs
de ϭϯ ϬϬϬ ǀisitantes Ƌue
disĨrutaron alrededor de
ϭϴ ϬϬϬ Ɖlatillos͘ a ŵaLJo-r
şa de estos Ɖlatos Ĩueron
ŚecŚos con inŐredientes
ŵarinos͘
n el eǀento ƉarticiƉaron
cocineros de /ca͕ LJacucŚo͕
Dadre de ios͕ Ɖurşŵac͕
usco͕ Puno͕ DoƋueŐua LJ
dacna͘ deŵĄs͕ se Ɖresen-taron Ɖroductos turşsticos
LJ artesanales͘ urante los
tres dşas Ƌue duró la Ĩeria
se entreŐaron ǀarios reco-noci
ŵientos͕ entre los Ƌue
Ɖodeŵos ŵencionar diƉlo-
ŵas͕ LJ un Ɖreŵio al Ɖlato
Ĩaǀorito de los asistentes͗
el cŚancŚo al Ɖalo del res-taurante Zuŵi tasi de /ca͘
ntre otras noǀedades en-contra ŵos el ͨZincón del Ɖisco͕ͩ donde ǀendieron sus Ɖroductos las ƉrinciƉa-les ďodeŐas de /ca͕ DoƋue-g
ua y Tacna.
El ProŐraŵa Eacional ͨ coŵer Ɖescadoͩ s e presentó en 11 dis-tritos ͗ /ndeƉendencia͕ ^an Darơn de Porres͕ silla l ^alǀador͕ silla Darşa del driunĨo͕ ^an :uan de Dira-
Ňores͕ Puente Piedra͕ ara-
ďaLJllo͕ ŚaclacaLJo͕ Śosica͕ te LJ sentanilla͕ donde los ǀecinos Ɖudieron adƋuirir las nutritiǀas conserǀas de ancŚoǀeta͘ l eǀento se realinjó en ŵaLJo LJ contó con la ǀisita de nu-tricionistas Ƌue edžƉlicaron todos los ďeneĮcios del consuŵo de ancŚoǀeta en niñ os͕ ũóǀenes LJ adultos͘
Atención de lunes a domingo
Reservas al 430 4178 / 98154*4427
Dirección: av. Manuel Valle Mz G lote 10 Pachacamac paso_obligao@hotmail.com
www.pasoobligao.com
» Feria gastronómica se realizó en Pisco y recibió más de 13 000 visitantes.
» El programa del Ministerio de la Producción
p romovió el consumo de anchoveta.
« Perú Mucho Gusto» fue todo un éxito« A comer pescado» llegó
a 11 distritos de Lima
onsuŵir Ɖescado dos ǀeces Ɖor seŵana ďeneĮcia nuestra
salud͘ hna de las esƉecies ŵĄs nutritiǀas es la ancŚoǀeta͘
¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje! Ubica y señala el titular͕ la ďaũada LJ el cuerƉo de las noticias de esta página.
• Completa.
1) os siŐnos Ƌue reĨleũa un Ɖescado Ĩresco son
______________________________________.
2) a Ĩrecuencia con Ƌue consuŵiŵos Ɖescado͕ ŵi Ĩaŵilia LJ LJo͕ es _________________________.
3) as enĨerŵedades Ƌue Ɖueden Ɖreǀenirse al coŵer Ɖescado son ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ͘
Coloca s si el enunciado es ǀerdadero͕ o si es Ĩalso͗
1) a Ĩeria Őastronóŵica «PerƷ DucŚo 'usto» Ɖresentó Ɖlatos de carne de res͘ ; Ϳ
2) a Ĩeria alďerŐó a alrededor de ϭϯ ϬϬϬ asistentes͘ ; Ϳ
3) /nterǀinieron cocineros Ʒnicaŵente de usco͘ ; Ϳ
4) ^e Ɖresentaron Ɖroductos turşsticos͘ ; Ϳ

16. Edición 01|Perú, junio de 2014 16
¿ Te Őustan los
ǀideoũueŐos͍ os ơtulos ŵĄs
esƉerados de este aŹo Ĩue-ron Ɖresentados en la lec-tronic ntertainŵent džƉo
;ϯͿ ϮϬϭϰ͕ Ƌue se realinjó
en os nŐeles͕ stados
hnidos͘ n los Ɖródžiŵos
ŵeses ƉodrĄs tenerlos en
tus ŵanos͘
ntre los ơtulos ŵĄs iŵƉor-tantes estĄn all oĨ utLJ͕ ,alo LJ aƩleĮeld͕ Ƌuienes llaŵaron la atención de los aĮcionados͘ daŵďiĠn los juegos de descarga y distri-
ďución ǀirtual Kri and tŚe ďlind Ĩorest LJ Eo ŵan͛s sŬLJ cautiǀaron a asistentes al eǀento͘
all oĨ utLJ es uno de los
ơtulos ŵĄs conocidos LJ
ƉoƉulares a niǀel ŵundial͘
^e trata de un ũueŐo en
Ɖriŵera Ɖersona͕ es decir͕
Ɖarece Ƌue es uno ŵisŵo
el ƉrotaŐonista͘ l ũueŐo
siŵulaďa ǀarios coŵďa-tes Ƌue se realinjaron en la
^eŐunda 'uerra Dundial͕
lueŐo Śa ido caŵďiando
LJ͕ actualŵente͕ los esce-narios
son aŵďientes con-te ŵƉorĄneos͘
Por su Ɖarte͕ ,alo es un ǀi-deo ũueŐo Ƌue Ɖresenta una Őuerra interestelar entre la Śuŵanidad LJ una aliannja de alienşŐenas͖ ŵientras Ƌue aƩleĮeld es un ũueŐo en Ɖriŵera Ɖersona Ƌue estĄ aŵďientado taŵďiĠn en la ^eŐunda 'uerra Dun-dial
͕ solo Ƌue se centra en la estrateŐia͘
Kri and tŚe ďlind Ĩorest es
un ũueŐo de ƉlataĨorŵas
LJ roŵƉecaďenjas Ƌue se
caracterinja Ɖor tener su
Ɖresentación noǀedo-sa. Cada escenario está
Ɖintado a ŵano LJ el
ũuŐador deďe des-cu
ďrir al culƉaďle
de causar daños en
un ďosƋue ŵĄŐico͘
Dientras tanto͕ Eo ŵan͛s
sŬLJ es un ǀideoũueŐo de
ciencia Įcción en el Ƌue el
ũuŐador deďe edžƉlorar di-
Ĩerentes uniǀersos con es-cenarios
Śerŵosos LJ tratar
de escaƉar del ƉeliŐro Ƌue
asecŚa͘
El ProLJecto ducatiǀo Pi-lares del 'ruƉo ditorial 'randes iďros innoǀa eŵƉleando las tecnoloŐşas de la inĨorŵación LJ la coŵu-nicación ͕ LJ oĨreciendo la aƉli-cación inĨorŵĄtica ͨsocaďu-lario
Pilares͕ͩ la cual es ŵuLJ Ʒtil ƉorƋue sirǀe Ɖara aďsol-
ǀer dudas acerca de los di-
ǀersos tĠrŵinos eŵƉlea-dos
en sus ϮϮ tedžtos escolares ;incluLJe todos los Őrados de Priŵaria de las Ąreas curri-culares de o-
ŵunicación͕ DateŵĄtica͕ Personal ^o-cial
͕ LJ iencia LJ ŵďienteͿ͘ deŵĄs͕ el Ɖadre de Ĩaŵilia Ɖuede ŵantenerse inĨorŵa-do
LJ de esta ŵanera inǀolu-crarse con la educación de sus Śiũos͘
Para ŵaLJor inĨorŵación in-
Őresa a ǁǁǁ͘Őrandesliďros͘
coŵ͘Ɖe » En la convención E3 2014, las compañías más importantes presentaron los juegos que
se venderán en los próximos meses.
Disfruta los beneficios de la aplicación « Vocabulario Pilares»
» Sé parte de la comunidad Pilares con esta nueva aplicación.
Los videojuegos más esperados
• Reflexiona y responde.
1) ^eŐƷn lo leşdo en esta noticia͕ ͎ƋuĠ ǀideoũueŐo te Őustarşa tener͍͕ ͎Ɖor ƋuĠ͍
2) ͎YuĠ ďeneĮcios crees Ƌue Ɖuede tener un aĮ-
cionado a los ǀideoũueŐos͍
Estrategias
pedagógicas
Call of Duty fue desarro-llado
inicialmente como un juego de computado-ras. Luego se convirtió en un juego para consolas.
¡Infórmate!

17. Edición 01|Perú, junio de 2014 17
» Jugadores sub 21 son protagonistas de Brasil 2014.
La oƉa Dundial ra-sil
ϮϬϭϰ LJa inició LJ
nos Ɖerŵite ǀer las
ŵeũores ũuŐadas de los
Ĩutďolistas ŵĄs conocidos
del ŵundo͕ coŵo ionel
Dessi͕ ristiano Zonaldo o
EeLJŵar͕ LJ de unas ũóǀenes
estrellas ŵenores de Ϯϭ
aŹos Ƌue no son tan Ɖuďli-citadas ͕ Ɖero Ƌue aŵena-
njan con Śacer de las suLJas͘
n Ɖriŵer luŐar͕ se encuen-tra dnan :anunjaũ͕ ǀolante ďelŐa de ϭϵ aŹos͕ Ƌuien actualŵente ũueŐa en el DancŚester hnited ;/nŐlate-rra Ϳ͘ ste aŹo deďutó oĮcial-
ŵente en su eƋuiƉo͕ estĄ deŵostrando su calidad LJ Ɖuede ser la Ɖródžiŵa ĮŐura del Ɖoderoso eƋuiƉo inŐlĠs͘
esde leŵania ǀiene una ũoǀen estrella͕ se trata de :ulian radžler͘ ste Ĩutďolis-ta de ϮϬ aŹos es el ͨϭϬͩ del ^cŚalŬe Ϭϰ ;leŵaniaͿ LJ uno de los ŵeũores ũuŐadores de la undesliŐa͘ on su ta-lento ͕ el ƉrodiŐio ďusca ser reconocido coŵo la Ɖródži-
ŵa estrella aleŵana en los caŵƉeonatos ŵundiales͘ Ktra estrella de la Ƌue se esƉera ŵu-c
Śo͕ tanto en su selección coŵo en su cluď͕ es el ũoǀen ǀolante ĨrancĠs Paul PoŐďa͘ a Ɖrin-ci
Ɖal caracterşstica de este ũuŐador͕ de Ϯϭ aŹos͕ de la :uǀentus ;/taliaͿ es Ƌue es un ǀolante ͨtodoterreno͕ͩ es decir Ƌue orŐaninja el ũue-
Őo͕ ataca LJ ŵarca͘
Ktro talento ĨrancĠs a tener en cuenta es el deĨensor cen-tral del Zeal Dadrid ;sƉa-
ŹaͿ͕ ZaĨael sarane͘ ste Ĩut-
ďolista de tan solo Ϯϭ aŹos LJa Śa deŵostrado en sƉaŹa su calidad͕ LJ Ĩue uno de los ũuŐadores Ƌue consiŐuió la ŚaŵƉions eaŐue este aŹo͘ l Ʒltiŵo Ĩutďolista Ƌue de-
Įnitiǀaŵente ďrillarĄ en los Ɖródžiŵos ŵundiales es el italiano Darco serrati de Ϯϭ aŹos͕ ǀolante del Ɖode-roso Parşs ^aintͲ'erŵain ;ranciaͿ͘ n su Ɖaşs͕ lo ǀen coŵo el Ĩutu-ro de su selección LJ la estrella Ƌue les ƉerŵitirĄ Őanar nueǀaŵente un ŵundial͘
͋Eo los Ɖierdas de ǀista͊
Estrategias pedagógicas
ͻ Agrega la letra donde corresƉonda͘
; Ϳ Darco serrati
; Ϳ Paul PoŐďa
; Ϳ dnan :anunjaũ
; Ϳ ZaĨael sarane
; Ϳ :ulian radžler
a) rancia
ďͿ ĠlŐica
c) rancia
d) /talia
e) leŵania
Estas son las futuras estrellas del fútbol
dnan :anunjaũ
:ulian radžler
Darco serrati
Paul PoŐďa
ZaĨael sarane

18. Edición 01|Perú, junio de 2014 18
Concurso
i propio cuento M
ecológico
» Ministerio de Cultura informó sobre importantes
descubrimientos en la Huaca Monterrey.
Nuevos hallazgos
arqueológicos en Lima
¿T e iŵaŐinas Ƌue en lo ŵĄs Ɖro-
Ĩundo de un lu-
Őar olǀidado LJ conǀertido en un ďasural se encuen-tre un Őran tesoro arƋueo-ló
Őico͍ ste es el caso de la ,uaca DonterreLJ͕ Ƌue se uďica en el distrito de te sitarte͕ en iŵa͘ l Ɖa-sado
ϭϬ de ŵaLJo͕ el Dinis-terio de ultura anunció el descuďriŵiento de dos Ɖasadinjos suďterrĄneos de Śaďitantes Ƌue ǀiǀie-ron durante los Ɖeriodos /nterŵedio dardşo LJ ,ori-
njonte dardşo͘
ntre los oďũetos arƋueo-ló
Őicos Śallados teneŵos tuƉus͕ Ɖinnjas͕ cucŚillos cereŵoniales de ŵetal͕ ďalannjas de ŵadera͕ cĄn-taros ͕ ďotellas con de-coración de serpientes, esculturas de estilo inca LJ una ĮŐura ŵasculina de cerĄŵica͘
l Dinisterio de ultura
anunció Ƌue este descuďri-
ŵiento Ĩue Ɖosiďle Őracias
a un ƉroLJecto Ƌue ďusca
dar ǀalor LJ uso a la ,uaca
DonterreLJ͘ os traďaũos
s e iniciaron en agosto de
ϮϬϭϯ LJ durarĄn ϭϬ ŵeses͘
Por aŚora͕ no se aďrirĄ el luŐar Ɖara ǀisitas del ƉƷ-
ďlico͕ Ɖero se esƉera Ƌue suceda al concluir los tra-
ďaũos͘ sta Śuaca Ĩue de-clarada Patriŵonio ultu-ral de la Eación en el aŹo 2004.
1) Menciona tres Śuacas iŵƉortantes en tu ciudad͘
2) Explica cóŵo se Ɖuede identificar una Śuaca͘ Coméntalo con tus coŵƉaŹeros de clase͘
Huaca es un tĠrŵino Ƌue se oriŐinó en la cultura inca͘
esiŐnaďa a las sacralidades incaicas͕ coŵo şdolos͕
teŵƉlos͕ tuŵďas͕ etc͘
n la actualidad͕ encontraŵos una Őran cantidad de
Śuacas en nuestra ciudad͕ las cuales Ɖor su Őran iŵ-
Ɖortancia Śistórica Ĩorŵan Ɖarte del Patriŵonio ultural de la Eación͘ Por todo
esto͕ deďeŵos resƉetar estos luŐares͕ LJa Ƌue son Ɖarte de la Śerencia Ƌue nos
dejar on nuestros antepasados. a Ɖreserǀación del entorno natural LJ ŵaterial es una caƉacidad Ƌue ĮŐura en el Ĩascşculo Őeneral Rutas del Aprendizaje, Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.
Julio
« Gala» , el nuevo espectáculo de La Tarumba, es un show que festeja nuestra identi-dad como peruanos y que mezcla poesía, magia, humor, música y circo. El espectá-culo se presenta para celebrar los 30 años de este grupo artístico.
Temporada: del 1 de julio al 14 de setiembre.
Lugar: Carpa de La Tarumba (Centro Comercial Plaza Lima Sur, Chorrillos).
Entradas: a la venta en Teleticket.
« Formar y Fortalecer los Valores Morales de la Familia como Base de la Sociedad a través del Teatro» es un proyecto que consiste en dos presentaciones mensuales en diferentes colegios de nivel Secundaria de la región, a cargo del elenco de teatro Zapato Rojo.
Informes: 061-572344
Correo: ucayali@cultura.gob.pe
« El cuarto del rescate» es el único vestigio inca que existe en Cajamarca. Allí, el inca Atahualpa fue apresado por el conquistador Francisco Pizarro. Como Atahualpa cono-cía la codicia de los españoles, ofreció, a cambio de su libertad, esta sala cubierta de objetos de oro y plata.
Lugar: jirón Amalia Puga n.o 750 (a 50 metros de la Plaza de Armas).
Entradas: a la venta en el mismo complejo.
« ¿Dónde están los payasos?» es una tierna y divertida comedia de teatro sobre la im-portancia de la familia y del poder curativo del amor. Luego de más de 100 funciones de Escuela de Payasos, los queridos Filipo, Benito, Pompeyo y Pimpola regresan con una encantadora obra familiar.
Temporada: del 19 de julio al 28 de setiembre.
Elenco: Óscar Beltrán, Joaquín de Orbegoso, Gisela Ponce de León, César Ritter y Christian Ysla.
Funciones: sábados y domingos a las 4:00 p. m.
Lugar:Teatro Pirandello (cuadra 10 de la avenida Petit Thouars, Lince).
Entradas: a la venta en Teleticket.
Lima
Ucayali
Cajamarca
Euestro concurso ͨDi ƉroƉio cuento ecolóŐicoͩ ǀa diriŐido a niŹos de ocŚo a doce aŹos de todo el PerƷ͘ onsiste en la redacción de un cuento͕ cuLJo teŵa deďe estar relacionado con la Ɖrotección del ŵedioaŵďiente͘ a narración deďe ser enǀiada al correo ƉrensaΛenƉositiǀo͘Ɖe
dres Įnalistas serĄn eleŐidos Ɖor nuestros ũurados esƉecialistas en letras ;linŐƺistas͕ literatos͕ etc͘Ϳ͘ llos caliĮcarĄn tanto la ortoŐraİa͕ la ŐraŵĄtica LJ la coŚerencia de los tedžtos͕ coŵo la crea-ti
ǀidad LJ la oriŐinalidad͘ :unto con el tedžto deďen Śacernos lleŐar sus noŵďres͕ aƉellidos͕ nƷŵero de E/ LJ telĠĨono͘ n la Ĩase Įnal del concurso͕ los ũurados decidirĄn ƋuiĠn es el Őanador͘ ueŐo se le coŵunicarĄ al Ɖriŵer Ɖuesto Ƌue su cuento serĄ Ɖuďlicado en el siŐuiente nƷŵero de enPositivo+.
͋ escriďir se Śa dicŚo͊
orŵato͗ tedžto entre ϮϬϬϬ LJ ϮϱϬϬ caracteres͕ con letra caliďrş ϭϭ͕ a esƉacio sencillo LJ ũustiĮcado͘
Para saďer ŵĄs soďre el concurso͕ inŐresa a nuestro fan page facebook.com/enPositivoPeru
a Śuaca se uďica en te͘

19. Edición 01|Perú, junio de 2014 19
Kelǀin oe es un adolescente de ϭϲ aŹos nacido en ^ie-rra eona͕ Ĩrica͘ l es un Őenio Ƌue͕ en ǀenj de la-
ŵentarse Ɖor la Ɖoďrenja Ƌue reina en su Ɖaşs͕ se Śa enĨocado en encontrar soluciones Ɖara su coŵu-nidad
͕ incluso Śasta en los tacŚos de ďasura͘
ste ƉrodiŐio coŵennjó a estudiar inŐenierşa Ɖor su cuenta͕ con el Ʒnico Įn de construir su propia esta-ción
de radio͕ la cual creó utilinjando Ɖartes electró-nicas Ƌue encontraďa en los tacŚos de ďasura de su ǀecindario͘ on estas Ɖartes Śinjo ďaterşas͕ Őe-neradores LJ transŵisores͕ Śasta Ƌue todo el sisteŵa Ĩuncionó coŵo una radio͘ Dediante este canal de coŵunicación transŵite noticias LJ ŵƷsica a su co-
ŵunidad͘
^u traďaũo LJ su inŐenio LJa es conocido a niǀel ŵun-dial
͕ tanto asş Ƌue elǀin se conǀirtió en el inǀita-do
ŵĄs ũoǀen en asistir al ƉroŐraŵa de ǀisitantes del Ĩaŵoso /nstituto de decnoloŐşa de DassacŚu-se
Ʃs ;D/dͿ͕ en stados hnidos͕ donde aƉrendió nueǀas cosas͘ Śora ďus-car Ą construir un ŵolino de ǀiento Ƌue le Ɖerŵita a su coŵunidad tener elec-t
ricidad.
ͨDe Őusta inǀentar͘ ,e
aƉrendido a Śacer cosas
con Ɖocos recursos͘ Yuie-ro aLJudar a ŵi coŵunidad
LJ a ŵi Ĩaŵilia͘ a estación
de radio Ɖerŵite Ƌue ŵi
Ɖueďlo se coŵuniƋue LJ Śa-
ďle de sus Ɖroďleŵas͘ daŵ-
ďiĠn construş una ďaterşa
Ɖara Ƌue las Ɖersonas Ɖue-dan
aluŵďrar sus casas͕ͩ
cuenta el inŐeniero͘
^ierra eona es un Ɖaşs ŵarcado Ɖor la ǀiolencia͕ esƉecialŵente contra ŵi-les
de niŹos Ƌue Śan sido oďliŐados a traďaũar coŵo soldados͘
Ktro Ɖroďleŵa Ƌue ŐolƉea a este Ɖaşs es la Ĩalta de electricidad͕ solo una ǀenj Ɖor seŵana cuenta con lunj LJ el resto de dşas son de total oscuridad͘ elinjŵente͕ edžisten niŹos coŵo elǀin oe͕ Ƌuienes no se rinden LJ Ɖueden lo-
Őrar un caŵďio Ɖositiǀo͘ » Conoce al genio africano Kelvin Doe.
Con solo 16 años, creó una estación de radio
Si deseas crear una es-tación
de radio FM por Internet, haz lo siguiente:
1) Elige el tipo de esta-ción
de radio que de-sees.
2) Descarga un progra-ma
de emisión de radio
por Internet.
3) Compra un software
para tu estación.
4) Selecciona qué músi-ca
y qué contenidos
transmitirás por la
radio.
5) Diseña un sitio web
para tu estación de
radio. ¡Y listo!
¡A participar!
el oLJente de radio Ɖor /nternet tiene ŵucŚas ŵĄs eŵisoras Ɖara es-co Őer Ƌue el oLJente de radio conǀencional͘
1) Elabora un p ro-
LJecto innoǀador
con ŵaterial re-ciclado
͘
2) Realiza un lista-do
de alŐunos
ƉroLJectos Ƌue Ɖodrşas Ĩaďricar
con una ďotella
y 10 tapas de
rosca.

20. Edición 01|Perú, junio de 2014 20
“¿Sabías que un alto
p orcentaje de dolores de cabeza s on causados p or apretar
l os dientes?”
226-5632 / 998315789
www.vdent.pe
A liŵentarlos sanaŵen-te no es el Ʒnico ca-
ŵino Ɖara aLJudarlos a alcannjar una inteliŐencia suƉerior͕ Ɖero sş Ĩaǀorece͕ en Őran ŵedida͕ el desarro-llo
de su Ɖotencial͘
o ŵĄs iŵƉortante Ɖara de-sarrollar las Śaďilidades de un niŹo es elaďorar un Ɖlan dietĠtico saludaďle͕ LJa Ƌue no edžiste un solo aliŵento Ƌue reƷna las cantidades necesarias de todos los nu-trientes indisƉensaďles͘ Eo Ɖierdas la oƉortunidad de consultar con un ŵĠdico nutricionista. H agamos ejercicio regularmente
os niŹos se caracterinjan Ɖor Ƌuerer ũuŐar todo el tieŵƉo͕ sin eŵďarŐo͕ Ɖara alŐunos cŚicos no es tan ĨĄcil adaƉtarse al eũercicio diario͘ l LJoŐa es una ŵa-nera ŵuLJ interesante Ɖara introducir a los niŹos al de-
Ɖorte͕ Ɖues les otorŐa Ňedžiďilidad͕ Ĩuernja͕
coordinación y conciencia cor-
Ɖoral͘ deŵĄs͕ ŵe-
ũora la con-centra-ción
LJ da la sensación de tranƋuilidad͕ Ɖor lo Ƌue se loŐran sentir ŵĄs relaũados͘ a ƉrĄctica de LJoŐa͕ a tra-
ǀĠs de un ũueŐo͕ les Śace conectarse
ŵĄs ƉroĨun-da
ŵente con s u ser interior, LJ relacionarse şntiŵaŵente con todo el ŵundo na-tural Ƌue los rodea. » Alimentos saludables y ejercicio físico ayudan al desarrollo de los niños.
Mente sana en cuerpo sano
Consejos para una nu-trición
sana
1) Las nueces son gran fuente de minera-les.
Puedes agre-garlas
a la lonchera diaria de tus hijos.
2) Procura alimentar-los
con platos que contengan frutas y verduras frescas.
3) Si deseas ayudarlos a desarrollar su in-teligencia, incluye, en su dieta, pesca-do,
ya que es rico en omega 3.
4) Recuerda que el ali-mento
más impor-tante del día es el desayuno, por eso, acompáñalo con un
vaso de leche.
¡Entérate!
SONRÍELE A LA VIDA
octora serónica lcĄntara '͘
ǁǁǁ͘ǀdent͘Ɖe
a edžƉeriencia de ǀisitar al dentista es aŐradaďle ƉorƋue siŐniĮca Ƌue nos estaŵos cui-dando
͕ LJ eso deďeŵos trans-
ŵitirlo a los niŹos͘ ^i ǀeŵos Ƌue se Ɖonen nerǀiosos o deŵuestran ansiedad͕ tal ǀenj es ŵoŵento de Ɖensar cuĄl es la ǀerdadera ranjón͕ LJ aLJu-darlos
a toŵar conciencia de sus teŵores Ɖara Ƌue Ɖuedan controlarlos LJ suƉerarlos͘ hna de las ranjones Ɖor la cual los niŹos teŵen ir al dentista es Ɖor inŇuencia de los Ɖa-dres ͘ n otras Ɖalaďras͕ nues-tra inŇuencia Ɖuede ser deter-
ŵinante Ɖara ellos͘ ^i Śeŵos tenido una ŵala edžƉeriencia LJ Śaďlaŵos soďre ello o͕ Ɖeor aƷn͕ usaŵos la ǀisita al odon-tólo Őo coŵo una aŵenanja͕ estareŵos ŚeredĄndoles a los cŚicos un teŵor inĨundado͘ ^u edžƉeriencia no tiene Ɖor ƋuĠ ser iŐual a la nuestra͘
Ktra ranjón͕ LJ tal ǀenj una diİcil de caŵďiar͕ es una edžƉeriencia neŐatiǀa de los ŵisŵos niŹos͘ sto se Ɖuede eǀitar lleǀĄndo-los
al odontóloŐo esƉecialinja-do
en niŹos͕ taŵďiĠn llaŵado odontoƉediatra͕ Ƌuien estĄ ƉreƉarado Ɖara traďaũar con ellos͘ ste ƉroĨesional saďrĄ calŵarlos LJ darles seŐuridad͘
a tercera ranjón es la Ĩalta de inĨorŵación de nuestra Ɖarte͘ n ŵucŚos casos͕ no estaŵos al tanto de Ƌue deďeŵos lle-
ǀar a los cŚicos al dentista Ɖara controles Ɖreǀentiǀos͕ LJ esƉeraŵos Ƌue aƉarenjcan los dolores de ŵuela o Ƌue un diente estĠ Ɖicado͕ Ɖues esto incluso Ɖuede aĨectar el asƉecto Ɖersonal del niŹo͘ do-
ŵeŵos en cuenta Ƌue estos casos Őraǀes Ɖueden reƉercu-tir
en su autoestiŵa͘
eďeŵos enseŹarles a nues-tros Śiũos Ƌue cuidar sus dien-tes es claǀe͕ LJa Ƌue se trata de las ũoLJas del rostro͕ LJ Ƌue ǀisitar al odontoƉediatra es sieŵƉre Ɖositiǀo͘

21. Edición 01|Perú, junio de 2014 21
a ƉarticiƉación de los Ɖadres es Ĩundaŵen-tal en la educación de los Śiũos͘ lŐunos Ɖa-dres no se dan cuenta de la iŵƉortancia Ƌue tiene su sola Ɖresencia Ɖara sus Śiũos͕ ŵĄs aƷn cuando se t rata de aprender.
Dientras la educación se dĠ de Ĩorŵa actiǀa͕ tanto en el ŚoŐar coŵo en la es-cuela
͕ se oďserǀarĄn ŵu-c
Śos ďeneĨicios LJ ŚaďrĄ una reƉercusión Ɖositiǀa en la ǀida del niŹo͘ Educarlos
e acuerdo a diǀersas in-
ǀestiŐaciones͕ los Śiũos de Ɖadres coŵƉroŵetidos ŵuestran una ŵenor canti-dad
de ausencias en clase͕ ŵeũor coŵƉortaŵiento͕ loŐros acadĠŵicos desde el niǀel escolar Śasta el uni-
ǀersitario͖ son saludaďles eŵocionalŵente͕ LJ es ŵĄs Ɖroďaďle Ƌue su ǀida trans-curra con tranƋuilidad͕ en-tre ŵucŚos otros ďeneĮ-
cios en la Ĩorŵación de su Ɖersonalidad͘
stas son alŐunas de las ranjones Ƌue resƉaldan la inǀestiŐación Ƌue Ɖrueďa Ƌue un entorno ŚoŐare-
Źo͕ en el Ƌue se Ĩoŵenta el aƉrendinjaũe LJ se tra-
ďaũa con las eŵociones͕ resulta ŵĄs iŵƉortante LJ Ʒtil Ƌue los inŐresos o el niǀel socioeconóŵico de los Ɖadres͘
Comprometerse
n la actualidad͕ alŐu-nos
Ɖadres tienen ŵenos tieŵƉo Ƌue otros Ɖara ƉarticiƉar en la educa-ción
de sus Śiũos deďido͕ al traďaũo͕ Ɖero es iŵƉor-tante Ƌue͕ aun encon-tr
Ąndose ocuƉados͕ les dediƋuen tieŵƉo a sus Śi-
ũos diariaŵente͘ unƋue no sea ŵucŚo tieŵƉo͕ sş deďe ser ǀalioso͕ Ɖues de ello deƉende no solo el ďienestar de los niŹos en el Ɖresente͕ sino taŵďiĠn en el Ĩuturo͘ » Los padres llevan a sus hijos a la escuela, los alimentan y visten, ¿será esto suficiente?
El compromiso de los padres garantiza una buena educación
Ser padres es una
res ponsabilidad, pero más allá de eso
es una lucha por ha-cer
de los hijos se-res
humanos valiosos
ética y moralmente.
¡Infórmate!
¡Léales a sus hi-jos!
Leer en voz alta es la activi-dad
más impor-tante que pueden realizar los pa-dres para aumen-tar
las posibilida-des
que el niño lea correctamente.
Converse con ellos sobre las lecturas y las historias que le lee, vincúlelas a la vida diaria e inví-telos a la reflexión y al debate.
¡A participar!
LOS NIÑOS Y LA TELE
PsicóloŐa Dariela dĄǀera
Paloŵino
ZesƉonsaďle del ProŐraŵa
PhP ^aludaďle
a teleǀisión es un aƉarato ŵuLJ aƉreciado Ɖor los ni-
Źos͘ ste no solo transŵite iŵĄŐenes͕ taŵďiĠn ƉroLJec-ta lo Ƌue es LJ lo Ƌue no es ǀalorado en nuestro con-te džto LJ cultura͕ sea correcto o no͘ s Ɖor ello Ƌue el Įltro de ƉroŐraŵas es una tarea coŵƉetente a los Ɖadres͘ ͎YuĠ sucede si un niŹo uti-li
nja todo su tieŵƉo liďre en ǀer teleǀisión͍ Pues Ɖroďa-
ďleŵente disŵinuLJa la Ɖo-si
ďilidad de inǀolucrarse en otras actiǀidades Ƌue Ɖon-
Őan a Ɖrueďa sus Śaďilida-des ͘ a teleǀisión no tendrşa Ɖor ƋuĠ ser un eleŵento de ƉreocuƉación si es Ƌue esta no es la Ʒnica actiǀidad Ƌue realinja el niŹo en su tieŵƉo liďre LJ si͕ coŵo cualƋuier otra actiǀidad͕ se orŐaninja su uso͘ lŐunas recoŵen-daciones al resƉecto son͗
ͻ ^uƉerǀise el tiƉo de con-tenido de los ƉroŐraŵas Ƌue sus Śiũos sintoninjan͘
ͻ oŵente su caƉacidad de discriŵinar ƋuĠ Ɖro-
Őraŵas son aƉtos Ɖara Ġl o ella͕ LJ el tieŵƉo de ǀer teleǀisión al dşa͘ ^i su Śiũo Śa ǀisto un ƉroŐraŵa Ƌue le Śa Őenerado curiosi-dad
͕ ǀerŐƺennja o teŵor͕ conǀerse con Ġl͘
ͻ Eo use la teleǀisión Ɖara ŵantenerlo ocuƉado͘
ͻ ǀite Ƌue el teleǀisor estĠ Ɖrendido durante las co-
ŵidas o antes de dorŵir͕ ello suele estiŵularlo en ǀenj de relaũarlo͘ z no olǀi-de
Ƌue la ŵeũor Ĩorŵa de Őenerar ďuenos ŚĄďitos en nuestros Śiũos es ŵos-tr
Ąndoles cóŵo nosotros los Ɖracticaŵos͘ L os Andes N.o 238 Tumbes - Telef.: 072-207033
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con los Śiũos͕ LJ a su ǀenj
reĨornjar su aƉrendinjaũe͕
es realinjando ǀisitas
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en la que los peruanos se casan o empiezan a convivir para formar una familia.
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22. Edición 01|Perú, junio de 2014 22
La ŵaLJor Ɖarte de los docentes no cuenta con Śerraŵientas Ɖara enĨrentar el acoso escolar Ƌue aĨecta a ŵillones de es-t
udiantes.
a senadora 'aďriela ue-
ǀas arrón Śa ŚecŚo la so-licitud
oĮcial a la ^ecretarşa de ducación PƷďlica ;^PͿ Ɖara Ƌue se ďrinde una coŵƉleta caƉacitación a los ƉroĨesores de niǀel ďĄsico͕ a Įn de Ƌue estos se inǀo-lucren en la incorƉoración de ŵecanisŵos Ɖara acaďar con la ǀiolencia escolar͕ co-nocida
coŵo bullying.
a senadora Śinjo reĨerencia a Ƌue al ŵenos ϳ ŵillones de estudiantes en el Ɖaşs son ǀşctiŵas de acoso esco-lar
LJ ŵencionó Ƌue el ϰϬ й de los aluŵnos de Priŵaria LJ ^ecundaria͕ tanto en ins-tituciones ƉƷďlicas coŵo Ɖriǀadas͕ suĨre de bullying.
deŵĄs͕ la oŵisión Eacio-nal
de los erecŚos ,uŵa-nos
reǀela Ƌue el ϰϯ й del Ɖersonal Ƌue laďora en las escuelas͕ entre directores LJ docentes͕ aĮrŵa Śaďer de-tectado casos de este tiƉo͘
l ƉroƉósito de todo esto es ďuscar Ƌue los ƉroĨesores tenŐan una ƉarticiƉación ŵĄs actiǀa e inĨorŵada en la Ɖreǀención LJ eliŵinación del acoso escolar͘ urante el siŵƉosio ͨcoso scolar͗ iscusión o iaŐ-
nóstico͕ͩ orŐaninjado Ɖor el /nstituto de /nǀestiŐaciones :urşdicas de la hniǀersidad Eacional utónoŵa de DĠdžico͕ la directora Őene-ral del ^isteŵa Eacional Ɖara el esarrollo /nteŐral de la aŵilia͕ aura sarŐas arrillo͕ reĮrió Ƌue uno de cada seis niŹos Ƌue Ɖade-cen
este Ĩenóŵeno toŵan la Ĩatal decisión de Ƌuitarse la ǀida͘
stas iniciatiǀas no solo deďen ser aƉlaudidas͕ sino taŵďiĠn iŵitadas en Ɖaşses coŵo el nuestro͘ » Debido al aumento de los casos de bullying, en diferentes partes de México, se brindará u na capacitación para prever y atender estos incidentes.
México: docentes serán capacitados contra el bullying
del personal escolar,
entre directores y docentes, afirma haber detectado bullying.
de los profesores de
la educación básica,
en México, no está
preparado para enfrentar el bullying.
43 %
80 %
Algo más
Los indicadores de
que un escolar puede estar siendo vícti-ma
de acoso escolar tienen que ver con un notorio cambio de conducta. Por ejem-plo,
el niño o joven se vuelve más callado, retraído, preocupado y ensimismado.
¡Infórmate!
MANUAL DE PROCESOS EN LAS ESCUELAS
DaŐşster 'ioǀanni rias Dori
oleŐio ^anta Darşa Darianistas
n las escuelas sieŵƉre ǀaŵos a encontrar a ƉroĨe-sionales
Ƌue deseŵƉeŹan un traďaũo iŵƉortante en la Ɖrestación del serǀicio educatiǀo͕ LJa sea a niǀel ad-
ŵinistratiǀo o ƉedaŐóŐico͘ şa a dşa͕ estas Ɖersonas acuŵulan edžƉeriencia͕ la cual es ǀertida nueǀaŵente en su traďaũo diario͕ esto se conoce coŵo Know how͕ el cual se reĮere a la ƉrĄctica ƉrolonŐada Ƌue ƉroƉorcio-na
conociŵiento o Śaďilidad Ɖara Śacer alŐo LJ es utilinja-do
Ɖara ŵeũorar sus ƉroƉias resƉonsaďilidades͘ sş͕ teneŵos escuelas Ƌue oĨrecen una atención de calidad͘ icŚo niǀel de edžce-lencia se ďasa edžclusiǀaŵen-te en las Ɖersonas LJ eso estĄ ŵuLJ ďien͖ el Ɖroďleŵa surŐe cuando ese Ɖersonal se reti-ra de la escuela Ɖor diǀersos ŵotiǀos LJ se lleǀa consiŐo toda su edžƉeriencia LJ Śaďi-lidades
desarrolladas en la institución͘ ͎YuĠ Ɖodeŵos Śacer Ɖara eǀitar este Ɖro-
ďleŵa͍ Śş entra a tallar el ͨenĨoƋue Ɖor Ɖrocesosͩ͘ Priŵero͕ es iŵƉortante
identiĮcar ƋuĠ actiǀidades
se desarrollan dentro de
la Ɖrestación del serǀicio
LJ Ɖara ello se realinja un
ŵaƉeo de los Ɖrocesos͘
continuación͕ se realinja un
ordenaŵiento de los Ɖro-cesos
de acuerdo al tiƉo al
Ƌue Ɖertenecen͘ hna ǀenj
identiĮcados los Ɖrocesos
ƉrinciƉales͕ se lleǀa a caďo
la elaďoración del ŵanual
de Ɖrocediŵiento͘ llş se in-dica la secuencia en Ƌue se
realinja cada Ɖroceso͕ ƋuiĠ-
nes son los resƉonsaďles LJ
ƋuĠ recursos se ǀan a utili-
njar͘ e esta Ĩorŵa͕ cada ǀenj
Ƌue se encuentra una Ĩalla
en el sisteŵa se reǀisarĄn͕
en Ɖriŵer luŐar͕ LJ sus Ɖro-cedi
ŵientos͘
CEP HOGAR “SAN ANTONIO”
“Educación de calidad, cristiana
y franciscana”SAN ANTONIO
Piura
www.facebook.com/hogarsanantoniopiura.iep
Av. San Martín 135 - PiuraTeléf.: 073-335423
Corporación Educativa
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la Ɖriŵera Ɖersona Ƌue utilinjó el tĠrŵino bu-llying
͕ Ɖara Śacer reĨe-rencia al ŚostiŐaŵiento escolar͕ Ĩue an Klǁeus͕ ƉrestiŐioso inǀestiŐador s ueco.
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23. Edición 01|Perú, junio de 2014 23
D KX P ^ ssHX E
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69 1 2
483527
9
169 28
RÍOS DEL PERÚ
DKE^ DEdZK ,h'
hz/ DZHME :YhdPYh
Completa los esƉacios ǀacşos con nƷŵeros del ϭ al ϵ͘ Eo deďes reƉetirlos en la ŵisŵa Įla Śorinjontal o ǀertical͕ taŵƉoco en el cuadrado Ƌue los contiene͘
Adivinanza n las siŐuientes iŵĄŐenes edžisten ϲ diĨerencias͕ encuéntralas y enciérralas.
Laberinto
Ɖaralelo͕ Ͳla ;ƉaͲraͲleͲloͿ. :d/sK
şnea o Ɖlano Ƌue estĄ al lado
de otro iŐual LJ Ƌue no se crunjan
entre sş͘ Di aŵiŐa ǀiǀe en la ca-lle
Ɖaralela a esta͘
¿Cómo le explico
qué es
una calle paralela?
Dicci PEQUE
Búscanos en:
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24. ¡A reciclar!
esƉuĠs de leer͕ Śaďer resuelto las actiǀidades de tu Ɖeriódico estudiantil enPositivo+͕ LJ Śaďerlo coŵƉartido con tus coŵƉa-
Źeros͕ Ɖadres LJ ŵaestros͖ llĠǀalo͕ ũunto con otros ŵateriales
de ƉaƉel͕ cartón͕ ƉlĄstico͕ ǀidrio͕ desecŚos͕ ŵaterial orŐĄnico
LJ ŵetal͕ a los centros de reciclaũe ŵĄs cercanos de tu distrito͘
͋Pronto ƉodrĄs Őanar un lindo Ɖreŵio Ɖor aLJudar a du LJ Eoǀa
a cuidar el ŵedioaŵďiente͊
Astro rey
Dililitro aŵa de͘͘͘
EeŐatiǀo
silla
en PortuŐal
Zed /ďeroaŵericana
de MƉticas
/nstruŵento
ďrasileŹo
^anta lara hniǀersitLJ
C iudadano
l ďeďĠ dice͘͘͘ istrito de E iŵa aǀe
^erƉiente aŵericana
ͨas Őallinas Őordas LJ las Ňacas͕ͩ ͨl león reLJͩ
ios
egipcio
,iũo ;inŐlĠsͿ
eǀantóH ogar hno ͘͘͘ Darşa
;inŐlĠsͿ
rŐentina
DodiĮcar
on ŵucŚo
dinero Eorte octor
^ilencioso
oĨre
Parơcula de un lşƋuido ͘͘͘ LJ ǀa 'alio
os nŐeles
oŵinio
I ra Perŵanecer iďuũo aniŵado os ͘͘͘ ^oŵďrilla ;inŐlĠsͿ
utďolis ͘͘͘ LJ ďel ta ďrasileŹo
Zşo de sƉaŹa
C oronas
duďerculosis
Darinero
;inŐlĠsͿ
1000
C entro
ultural de
España
/nterǀenir ƋuirƷrŐicaŵente
džǀoleiďolista
ecilia͘͘͘
laŵada
teleĨónica ͘͘͘ der saartEota ŵusical
socal
rcŚiƉiĠlaŐo
Eota ŵusical
Edición 01|Perú, junio de 2014 24
Wikipedia
Akira Toriyama Wikipedia
Wikipedia
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