Presentación de Claudia Wuth y Marisol Villegas, de la Dirección Regional de JUNJI de Magallanes, en el panel “Experiencias educativas" en las “Primeras Jornadas Patagónicas de la Primera Infancia” realizadas en Coyhaique, Región de Aysén, Chile.

1. JUNJI:
Una organización que aprende
Región de Magallanes y Antártica Chilena
Expositoras:
Claudia Wuth Olave – Educadora de Párvulos
Marisol Villegas Núñez – Educadora de Párvulos

2. SISTEMA INTEGRAL DE
ATENCIÓN CIUDADANA:
El SIAC es el sistema que coordina todos los espacios de
atención al público que ofrece JUNJI, los cuales permiten la
participación activa y no discriminatoria de ciudadanos y
ciudadanas.

3. ¿Qué hacemos con la información que se
recolecta en el SIAC?
• Se entrega de información mensual a nivel nacional y directora
Regional.
• Análisis de la información mensual en reuniones ETR
• Se entregan datos estadísticos
• Se lleva un pulso de lo que opina la comunidad en general de
trabajo de JUNJI, el cual es analizado en trabajo equipo técnico
regional.
• Se usa como nexo entre otras Instituciones en especial con el
Sistema de Protección integral a la primera infancia
• Participación en la red de OIRS Regional.

4. Estudio de las deserciones en la región
Objetivo de este estudio:
Conocer la causas y cantidad de deserciones de párvulos de los
establecimientos de la Junta Nacional de Jardines Infantiles de la región
de “Magallanes y Antártica Chilena”.
Campo de estudio:
Se tomó como muestra todas las deserciones presentadas el año 2007 en
la región.
Resultados obtenidos:
Se analizaron las deserciones regionales presentadas el año 2007 que
fueron un total de 281 deserciones.

5. Estudio de las deserciones en la región
Resultados obtenidos:
4. Los meses con mayor deserciones fueron: junio 16%, mayo 15% y
agosto 13%.
5. 53% deserciones corresponden al nivel sala cuna.
6.Jardines infantiles que presentan alto porcentaje de deserciones son: las
Charitas 31,5%, Los cisnes 25% y continente blanco 23,1%.
7.Causas de deserción: 44% problemas de salud del párvulos, 19,6%
cambio de domicilio de las familias, 12,1% Desinterés del padre, madre o
tutor.
Acuerdos tomados
11.Cuidados y educación en el área salud.
12.Verificar la temperatura de las salas de actividades y desinfección de los
mudadores en el nivel sala cuna.
13.Trabajo especial del área social con los jardines infantiles que presentan
alto porcentaje de deserciones.
14.Mantener un trabajo de educación en la salud, educación a las familias
en lo relacionado a los traslados (comunicacional) e insistir en la
posibilidad de traslados entre JUNJI y Fundación Integra.

6. TRABAJO EN TERRENO DEL SIAC
¿Para qué?
• Dar a conocer la importancia de la Educación parvularia
de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.
• Análisis con equipos de todos los jardines infantiles de la
región

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En la carretera entregando información de JUNJI

9. DIFUSIÓN en Mall de
la
ciudad de Punta
Arenas

10. Trabajo de difusión en los establecimientos JUNJI de la región

11. IDEA FUERZA:
“Los reclamos no son problemas,
son oportunidades de mejora”

12. Central Pedagógica

14. MISIÓN
•Fomentar la lectura y documentación como una oportunidad
para impulsar el desarrollo de aquellas capacidades y
actitudes necesarias para alcanzar el éxito en nuevos
escenarios que delinean la realidad nacional y mundial como
son la comprensión, la creatividad y la práctica de valores,
entre otras habilidades y comportamientos de naturaleza
universal y útiles en el actual entrono socioeconómico, para
que nuestros niñ@s puedan estar en condiciones de
entender, transformar y valorar el mundo.

15. OBJETIVO DE GESTIÓN
Reactivar la Central pedagógica institucional a través
de la puesta en marcha de diferentes estrategias que
favorezcan un trabajo coordinado, reactivante,
enriquecedor, informativo, de difusión tanto interna,
externa como en redes, que transforme la unidad en
fuente de fomento y formación de personas amantes
de la lectura e inquieta de obtener información de
primera mano.

16. LEER DESDE LA CUNA
¿Por qué?
La experiencia nos enseña que la capacidad de los seres
humanos de comunicarse entre si, mediante el lenguaje es
lo que les ha permitido alcanzar el nivel de conocimientos y
desarrollo de las ciencias y tecnologías presentes.
La alfabetización es por ende, un instrumento de indudable
valor educativo. Sabemos que casi la totalidad del
currículo escolar esta fundamentado en las destrezas del
lenguaje y que la palabra escrita es la herramienta por
excelencia para la enseñanza – aprendizaje.

17. LAS ARTES DEL LENGUAJE
Hablar, escuchar, leer y escribir, son los elementos
constitutivos principales de la comunicación humana. La
enseñanza de las Artes del lenguaje comienzan en el hogar.
Allí se aprende a escuchar y a hablar, y con ello
estrategias de lectoescritura.

18. LA FAMILIA
¿Cuál es su rol?
Practicar la escucha es decisivo para que el niño o la niña
construyan un sentido a lo que hacen y encuentren placer y
el valor de querer comunicarse. Escuchar es, en realidad,
un arte para entender la cultura infantil: su forma de
pensar, hacer, preguntar, teorizar o desear. Escuchar
significa estar atento, con todos los sentidos, a reconocer
todos los lenguajes de la infancia en su relación con el
mundo

19. ¿Y LOS ADULTOS… Y LA ESCUELA…?
La escuela y familia comparten responsabilidades en el
fenómeno de la lectura.
La primera acomete la importantísima tarea de enseñar a
leer, pero hacer lectores de verdad, transmitir el gusto
por la lectura, es un reto ante el que ambas deben aunar
esfuerzos.

20. LA PREGUNTA DEL MILLÓN
¿Cómo pretenden los adultos transmitir ese sentimiento si nunca lo
han sentido? ¿Cómo formar a nuestros hijos como lectores si
nosotros no lo somos?. No es lo más adecuado promocionar la
lectura diciendo que ésta es importante y que se “debe” leer.
Muchas de las personas que hacen esto, en pocas oportunidades o
quizás nunca han sentido esas emociones por las que se transita
gracias a la lectura. Sin estas experiencias de gozo que
obtenemos de los libros es un poco más difícil promover la lectura.
Por lo cual es de mucha importancia que todos los padres de familia
logremos acercarnos a los libros compartiendo y comentando estos
momentos con nuestros hijos.

21. LA RESPUESTA DESDE LA CENTRAL
PEDAGÓGICA
“La lectura no se enseña, se contagia”.
“Siempre imaginé que el Paraíso sería algún tipo de biblioteca”.
Jorge Luis Borges

22. ESTRATEGIAS DE CONTAGIO
LECTOR

23. VIRUS DE LA LECTURA

24. FOMENTO LECTOR
NACIDOS PARA LEER
•CAPACITACION
•TRABAJO CON FAMILIAS
•IMPLEMENTACION DE BIBLIOTECAS

25. CIRCULOS DE LECTURA
CIRCULOS DE LECTURA

27. CENTRAL ITINERANTE

29. CAJA VIAJERA
CAJA VIAJERA

31. LECTORES COMUNITARIOS
LECTORES COMUNITARIOS

35. NACIDOS PARA LEER
NACIDOS PARA LEER

37. CHILE CRECE CONTIGO
CHCC

39. GABRIELA MISTRAL
GABRIELA MISTRAL

41. Y PASÓ POR UN ZAPATITO
ROTO PARA QUE MAÑANA TE
CUENTE OTRO
FIN