Guias para séptimo

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
SEMANA 4
IDENTIFICACIÓN:
● EJE GENERADOR:
“TRABAJAMOS POR CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR”
● GRADO: Segundo
● COMPETENCIA: Todas las competencias
● ÁREAS DE APRENDIZAJE: Todas las áreas
● PERIODO: Uno
● DOCENTES: Comunidad de aprendizaje grado segundo
 Catalina Lopera
 Patricia Patiño
 Teresa Hincapié
 Alejandra Jaramillo
 Dileyer Regino
 Paola Olaya
● FECHA: febrero 7 al 11
● PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Reconocer el cuidado del medio ambiente, a
través de actividades educativas, que permitan el desarrollo del aprendizaje.
● CÓDIGO Y DEFINICIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRABAJADAS
LENGUAJE
CODIGO TEMAS INDICADOR RECOMENDACIÓN
10001 Lectura de textos
Lee en voz alta teniendo en cuenta
el ritmo, las pausas,la velocidad y
comprende el contenido global de
un mensaje
10501
10005 Escritura detextos
Escribe oraciones en las que
emplea palabras sencillas y
palabras con estructuras silábicas
complejas.
10505

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
10012 Comprensión de
textos
Establece semejanzas y
diferencias entre los textos que
lee y escribe
10512
10014 Expresión oral
Expresa sus ideas y opiniones
utilizando el lenguaje adecuado
en diferentes situaciones
comunicativas
10514
MATEMÁTICAS
CODIGO TEMAS INDICADOR RECOMENDACIÓN
11001 Sumas y restas
Usa algoritmos no convencionales
para calcular o estimar el
resultado de sumas y restas entre
naturales
11501
11002
Solución de
situaciones
problemas usando
operaciones básicas
Reconoce y establece relaciones
entre expresiones numéricas
(más, menos e igual) y describeel
tipo de operaciones que deben
realizarse
11502
SOCIALES
CODIGO TEMAS INDICADOR RECOMENDACIÓN
12001
Trabajos y oficios Identifica los trabajos u oficios de
su familia y comunidad,
reconociendo los beneficios que
estos traen
12501
CIENCIAS NATURALES
CODIGO TEMAS INDICADOR RECOMENDACIÓN
13007
Características de
animales y plantas
Describe y clasifica plantas y
animales de su entorno, según su
tipo de desplazamiento, dieta,
protección y lugar donde habitan
13507
ARTÍSTICA
CODIGO TEMAS INDICADOR RECOMENDACIÓN
16001
 Simetría
 Dibujo dirigido a
lápiz.
Manifiesta pensamientos y
sentimientos mediante la
expresión artística
16501
INGLÉS
CODIGO TEMAS INDICADOR RECOMENDACIÓN
20001
Comandos, saludos y
presentación
personal
Reconoce y utiliza palabrasy
frases que le ayudan a
intercambiar información
personal
20501
RELIGIÓN
CODIGO TEMAS INDICADOR RECOMENDACIÓN

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
21001
Ser humano como
especie social
Grupos humanos
como forma de
sobrevivir,liderazgo y
trabajo en grupo
Construcción de
textos escritos
Descubre como el ser humano es
un individuo social,creado para
vivir en comunidad.
21501
CATEDRA PARA LA PAZ Y FORMACION CIUDADANA
CODIGO TEMAS INDICADOR RECOMENDACIÓN
22001
Derecho al buen
trato
Reconoce el buen trato como un
derecho fundamental de niños y
niñas garantizando cuidado y
amor.
22501
22003
Somos seres
emocionales y
sentimentales
Valora y acepta la
diferencia
Expresa sus ideas y sentimientos
y escucha a los demás.
22503
ESTADÍSTICA
CODIGO TEMAS INDICADOR RECOMENDACIÓN
23002
Frecuencia
Diagrama en barras y
pictogramas
Organiza los datos en tablas de
conteo y en pictogramas con
escala (uno a muchos).
23502
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
CODIGO TEMAS INDICADOR RECOMENDACIÓN
19003
Expresa sentimientos de manera
constante y general
19503
● RÚBRICA DE VALORACIÓN DE APRENDIZAJES:
GRADO: SEGUNDO ESTUDIANTE:
AREA O COMPETENCIA: LENGUAJE PERIODO: PRIMERO
REFERENTES ESCALA VALORATIVA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS Superior
4.6 a 5.0
Alto
4.0 a 4.5
Básico
3.0 a 3.9
Bajo
1.0 a 2.9
NOTA

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
Escribe oraciones
en las que emplea
palabras sencillas
y palabras con
estructuras
silábicas
complejas.
Expresa sus
ideas usando
palabras
sencillasen la
construcción
de textos
Siempre escribe
textos cortos de
forma
coherente
La mayoría
de las veces
escribe
textos cortos
de forma
coherente
Algunas veces
escribetextos
cortos de
forma
coherente
No escribetextos
cortos de forma
coherente
Lee con suficiente
fluidez para
comprender un
escrito.
Comprende el
sentido de un
texto al leerlo
Siempre lee con
fluidezlos
textos
La mayoría
de veces lee
con fluidez
los textos
Algunas veces
lee con fluidez
los textos
No lee con fluidez
los textos
GRADO: SEGUNDO ESTUDIANTE:
AREA O COMPETENCIA: MATEMÁTICAS PERIODO: PRIMERO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS Superior
4.6 a 5.0
Alto
4.0 a 4.5
Básico
3.0 a 3.9
Bajo
1.0 a 2.9
NOTA
Propone
ejemplos,
comunica de
forma oral y
escrita la lectura,
escritura y el valor
posicional de un
número
Reconoce el
orden lógico de
los números y
su nombre
Siempre
identifica la
escritura y
nombre de los
números
La mayoría
de veces
identifica la
escritura y
nombre de
los números
Algunas veces
identifica la
escritura y
nombre de los
números
No identifica la
escritura y nombre
de los números
Reconoce y
establece
relaciones entre
expresiones
numéricas (más,
menos e igual) y
describeel tipo de
operaciones que
deben realizarse
Calcula el valor
de un número
realizando
diferentes
operaciones
matemáticas
Soluciona
correctamente
operaciones de
suma y resta
La mayoría
de las veces
soluciona
correctamen
te
operaciones
de suma y
resta
Algunas veces
soluciona
correctamente
operaciones de
suma y resta
No soluciona
correctamente
operaciones de
suma y resta
Observaciones Nota
final
GRADO: SEGUNDO ESTUDIANTE:
AREA O COMPETENCIA: SOCIALES PERIODO: PRIMERO

5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS Superior
4.6 a 5.0
Alto
4.0 a 4.5
Básico
3.0 a 3.9
Bajo
1.0 a 2.9
NOTA
Identifica los
trabajos u oficios
de su familia y
comunidad,
reconociendo los
beneficios que
estos traen
Reconoce la
importancia de
los trabajos y
oficios que se
prestan en la
comunidad
Diferencia las
funciones
específicas de
los oficios y
trabajos de la
comunidad
La mayoría
de veces
diferencia
las funciones
específicas
de los oficios
y trabajos de
la
comunidad
Algunas veces
diferencia las
funciones
específicas de
los oficios y
trabajos de la
comunidad
No diferencia las
funciones
específicas de los
oficios y trabajos de
la comunidad
Observaciones Nota
final
GRADO: SEGUNDO ESTUDIANTE:
AREA O COMPETENCIA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: PRIMERO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS Superior
4.6 a 5.0
Alto
4.0 a 4.5
Básico
3.0 a 3.9
Bajo
1.0 a 2.9
NOTA
Describe y
clasifica plantas y
animales de su
entorno, según su
tipo de
desplazamiento,
dieta, protección
y lugar donde
habitan
Reconoce la
importancia de
las
características
generales de
los seres vivos
de su entorno
Clasifica
claramente las
características
de los seres
vivos
Al mayoría
de las veces
clasifica las
característi-
cas de los
seres vivos
Algunas veces
clasifica las
características
de los seres
vivos
No clasifica las
características de
los seres vivos
Observaciones Nota
final
GRADO: SEGUNDO ESTUDIANTE:
AREA O COMPETENCIA: ARTÍSTICA PERIODO: PRIMERO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS Superior
4.6 a 5.0
Alto
4.0 a 4.5
Básico
3.0 a 3.9
Bajo
1.0 a 2.9
NOTA
Manifiesta
pensamientos y
sentimientos
Sus trabajos
artísticos
demuestran
creatividad
Siempre
expresa sus
sentimientos a
través de
La mayoría
de veces
expresa sus
sentimientos
Algunas veces
expresa sus
sentimientos a
través de
No expresa sus
sentimientos a
través de

6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
mediante la
expresión artística
creaciones
artísticas
a través de
creaciones
artísticas
creaciones
artísticas
creaciones
artísticas
Observaciones Nota
final
GRADO: SEGUNDO ESTUDIANTE:
AREA O COMPETENCIA: INGLÉS PERIODO: PRIMERO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS Superior
4.6 a 5.0
Alto
4.0 a 4.5
Básico
3.0 a 3.9
Bajo
1.0 a 2.9
NOTA
Reconoce y utiliza
palabrasy frases
que leayudan a
intercambiar
información
personal
Identifica
vocabulario en
el idioma
inglés
Siempre
pronuncia
algunas
palabrasen
inglés
La mayoría
de las veces
pronuncia
algunas
palabrasen
inglés
Algunas veces
pronuncia
algunas
palabrasen
inglés
No pronuncia
algunas palabras en
inglés
Observaciones Nota
final
GRADO: SEGUNDO ESTUDIANTE:
AREA O COMPETENCIA: RELIGION PERIODO: PRIMERO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS Superior
4.6 a 5.0
Alto
4.0 a 4.5
Básico
3.0 a 3.9
Bajo
1.0 a 2.9
NOTA
Descubre como el
ser humano es un
individuo social,
creado para vivir
en comunidad.
Reconoce la
historia que
hace al
hombre un ser
social
Describe
correctamente
los hechos
ocurridos en la
creación
La mayoría
de las veces
describe
correctamen
te los
hechos
ocurridos en
la creación
Algunas veces
describe
correctamente
los hechos
ocurridos en la
creación
No describe
correctamente los
hechos ocurridos
en la creación
GRADO: SEGUNDO ESTUDIANTE:
AREA O COMPETENCIA: CÁTEDRA PERIODO: PRIMERO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS Superior
4.6 a 5.0
Alto
4.0 a 4.5
Básico
3.0 a 3.9
Bajo
1.0 a 2.9
NOTA

7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
Reconoce el buen
trato como un
derecho
fundamental de
niños y niñas
garantizando
cuidado y amor.
Reconoce la
importancia
del buen trato
como derecho
fundamental
Identifica los
derechos de los
niños
La mayoría
de veces
identifica los
derechos de
los niños
Algunas veces
identifica
derechos de los
niños
No identifica los
derechos de los
niños
Observaciones Nota
final
GRADO: SEGUNDO ESTUDIANTE:
AREA O COMPETENCIA: ESTADÍSTICA PERIODO: PRIMERO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS Superior
4.6 a 5.0
Alto
4.0 a 4.5
Básico
3.0 a 3.9
Bajo
1.0 a 2.9
NOTA
Organiza los datos
en tablas de
conteo y en
pictogramas con
escala (uno a
muchos).
Realiza tablas
de conteo
para clasificar
información
Recolecta
información y la
clasifica en
tablas de
conteo
La mayoría
de veces
recolecta
información
y la clasifica
en tablas de
conteo
Algunas veces
recolecta
información y la
clasifica en
tablas de
conteo
No recolecta
información y la
clasifica en tablas
de conteo
Observaciones Nota
final
GRADO: SEGUNDO ESTUDIANTE:
AREA O COMPETENCIA: EDUCACIÓN FÍSICA PERIODO: PRIMERO
Expresa
sentimientos de
manera constante
y general
Realiza
actividades
deportivas de
forma activa
Participa
activamente en
actividades
lúdico
deportivas
expresando sus
sentimientos
La mayoría
de veces
participa
activamente
en
actividades
lúdico
deportivas
expresando
sus
sentimientos
Algunas veces
participa
activamente en
actividades
lúdico
deportivas
expresando sus
sentimientos
No participa
activamente en
actividades lúdico
deportivas
expresando sus
sentimientos

8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
Lunes 7 de febrero
AGRUPAMIENTO ACTIVO
 Asistenciamotivada
 Manejodel calendario,ubicaciónde fecha,conteode díaspasados,sumade lasfechasde los
días lunes,miércolesydomingo
 Repasodel abecedario:ordenalfabético, fonemaygrafema
 Lee y analizalasiguiente situación,luegoresponde laspreguntas:
Don Pedroquisorepresentargráficamentelacantidadde animalesque tiene ensufinca,el
resultadofue el siguiente:
 Realizaentu cuaderno unatablade conteocon losdatossobre losanimalesque tiene don
Pedroensu fincay la cantidadde cada uno.
Responde laspreguntas
 ¿Cuál es el animal que tiene mayorcantidad?
 ¿Qué animalestienenlamismacantidad?
 ¿Cuál cantidadesmenor,la de losconejoso la de lospatos?
¿Cuántasgallinashaymásque gatos?
 Si sumamoslasvacas, lasgallinasylosperros¿cuántosanimalesson? (Realizarsumaen
cuaderno)
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ACTIVO

9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
 Conversatorio grupal, y cada respuesta a las siguientes preguntas se irán
escribiendo en el tablero
 ¿A qué se dedica don Pedro? (granjero)
 ¿Con quién manda don Pedro los productos de la finca al pueblo? (conductor)
 ¿Quién vende los productos de don Pedro? (tendero)
 Después de deducir el concepto de profesiones, se escribirá al dictado el término.
 Entrega y solución de ficha con crucigrama
 Realización de una oración con cada profesión en el cuaderno de
producción textual
ACTIVIDAD PRACTICA
 Realización de tabla de conteo
 Solución de preguntas
 Consignación del tema sobre profesiones y oficios
 Solución de crucigrama
 Escritura de oraciones con profesiones
 Lectura individual
LAS PROFESIONES Y OFICIOS
Las profesionessonactividadeslaborales,que requierende unapreparación
académica.Ejemplo:doctor
Los oficiossonactividadeslaborales,que norequierenestudiospararealizarlo.
Ejemplo:conductor

10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
Martes 8 de febrero
AGRUPAMIENTO ACTIVO
 Asistenciamotivada
 Manejodel calendario,ubicaciónde fecha,conteode díaspasados,sumade lasfechasde los
días lunes,miércolesydomingo
 Repasodel abecedario:ordenalfabético,fonemaygrafema
 Se retomará latabla del día anteriorsobre losanimalesde donPedro
 ¿En qué lugar creesque estáubicadala fincade Don Pedro,enel campoo la ciudad?¿Por
qué?Descripcióndel lugar
 ¿Sabesa qué se refierenlasexpresionesáreaurbanayárea rural?
 Ahoraobservemosel siguiente video,disponible en https://youtu.be/sab0-Ojs7Ns
 Donde nosexplicanalgunascaracterísticasdel áreaurbanay área rural.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ACTIVO
 Expresa3 ideasimportantesque nosenseñeel video,acercade lascaracterísticas del área
urbana y árearural.
 Ahoradialoguemosacercadel lugardonde vivimos:
 ¿Qué observasal alrededorde tucasa?
 ¿Qué observasal alrededorde tuescuela?
 Realizaunbreve escritoentucuadernode produccióntextual,donde describasel recorrido
desde tucasa hasta la escuela,luegoresponde:¿Tucasa y laescuelaestánubicadasenárea
rural o urbana?
 Transcribe entu cuadernode áreas integradasel siguientetexto:
 Soluciónde lasiguiente fichasiguiendolasindicaciones
Del Campo a la ciudad
Las familiasque vivenenel campocomponenunacomunidadrural.Lasfamiliasque vivenen
la ciudado enlospueblos,formanunacomunidadurbana.

11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
 Entrega y solución de situaciones problema con el cuaderno de matemáticas
ACTIVIDAD PRACTICA
 Escritura de textosobre el video
 Producción textual sobre laubicaciónde sucasa y el recorridopara llegarala escuela
 Consignaciónde textodel campoala ciudad
 Realizaciónde fichadel campoyla ciudad
 Soluciónde situacionesproblema

12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
Miércoles 9 de febrero
AGRUPAMIENTO ACTIVO
 Asistenciamotivada
 Manejodel calendario,ubicaciónde fecha,conteode díaspasados,sumade lasfechasde los
días lunes,miércolesydomingo
 Repasodel abecedario:ordenalfabético,fonemaygrafema
 Observación del siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=SopCBJPMcTs&feature=youtu.be
 Realización de clase de educación física en la cancha
 Ejercicios de calentamiento
 Juego: Jugo de limón, formación de grupos pares e impares
 Realización de lanzamientos de balones, conteo de lanzamientos
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ACTIVO
 Calentamosmotoresponiendoapruebanuestracapacidadmental:soluciónde lossiguientes
ejerciciosmatemáticos.
 Representación gráfica con material real, de algunas cantidades de la ficha
 Ahora toma30 objetos(puedenserpalitos,olasfichasdel ábaco,botones…) yformas
parejascon ellos¿te sobranfichas?Ysi tomamos15 elementosparaformarparejas¿sobran
fichas?(tomardiferentescantidades,parese imparesyobservarsi sobrano no) enel tablero
o una hoja,se irá tomandonota de lascantidadesenlascualessobranelementosyenlos
cualesno
 Identificaciónde númerosparese impares

13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
 Piensayresponde:¿Porqué crees que conunas cantidadessobranelementosal formar
parejasy con otras no?Transcribe entu cuadernode matemáticas
 Usando los mismos elementos, soluciona la siguiente ficha
 Realización del dictado de los siguientes números, los cuales deben ubicar en una
tabla como la siguiente dependiendo si el número es par o impar
PAR IMPAR
 Escritura del nombre de los números dictados en el cuaderno de español

14. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
 Correcciones necesarias
ACTIVIDAD PRACTICA
 Solución de ficha con cálculo mental
 Consignación en el cuaderno de números pares e impares
 Solución de ficha de conteo con números pares e impares
 Dictado de números
 Escritura del nombre de los números del dictado
Jueves 10 de febrero
AGRUPAMIENTO ACTIVO
 Asistenciamotivada
 Manejodel calendario,ubicaciónde fecha,conteode díaspasados,sumade lasfechasde los
días lunes,miércolesydomingo,repasode losdíasde la semanaeninglés
 Repasodel abecedario:ordenalfabético,fonemaygrafema
 Repasode losdías de lasemanaen inglés:Dinámicade reconocimientoconlosbrazos
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ACTIVO
A continuación,jugaremosalalotería:
1. Toma una hojade papel y dibujaunatablacomo la siguiente enunahojacuadriculada),
utilizandotodoel espaciode lahoja:
2. Una vezelaboradalatabla,tu profesoraoacompañante dictarálas siguientespalabras,de las
cualesescribirás sólo6,lasque deseesescribir,unaencadacuadro.
árbol, casa, carro, edificio,agua,flores,camino,campo, ciudad, semáforo,calle, vaca, moto,
almacén, iglesia

15. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
3. Jugaremosala lotería,para lo cual la profesoraoacompañante nombraráde nuevoestas
palabras,enun ordendiferente,mientrasvastapandoconuna fichadel ábacoo pedacitode
papel,laspalabrasque se nombrenytengaen tu tabla.
4. Ganará el juego,el estudiante que logre tapartodassuspalabrasprimeroydiga lapalabra
¡LOTERÍA!
 A continuación,dialogaremossobre estaspalabras,analizando,porejemplo,el lugardonde se
pueden encontrarestoselementos, si sonmásurbanos,ruralesoambos…
 Luego,cada estudiante escribirálas6 palabrasque eligióparael juegode lotería,ensu
cuadernode produccióntextual,teniendoencuentaque debe hacerloenordenalfabético,
(Explicacióndel ordenalfabético)
Realizarel dibujode cadauna y escribirconsuspropiaspalabraslo que estapalabrasignifica
para él.Por ejemplo
 A cada estudiante se le entregalalecturade unmicrocuentoque debenleerde manera
individualyresponderlassiguientespreguntas:
 Comparaciónre respuestasanivel grupal
 Conversatoriosobre losvaloresylaaceptaciónde loscampesinosenlaciudad,haciendo
énfasissobre laimportanciade loscampesinos,el valordel trabajodel otro
 Ahora,completael ladoderechode lacasa. Recorta y pegaenel centrode lahoja entu
cuadernode artística, completaconlosseresvivose inertes

16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
ACTIVIDAD PRACTICA
 Realizaciónde loteríayjuegoconella
 Escritura de palabrasenordenalfabético
 Definiciónde palabrasenel cuaderno
 Lectura y soluciónde microcuento
 Realizaciónde seresvivose inertesenel dibujode lacasa enartística
Viernes 11 de febrero
AGRUPAMIENTO ACTIVO
 Asistenciamotivada
 Manejodel calendario,ubicaciónde fecha,conteode díaspasados,sumade lasfechasde los
días lunes,miércolesydomingo
 Repasodel abecedario:ordenalfabético,fonemaygrafema
 Repasode losdías de lasemanaen inglés:Dinámicade reconocimientoconlosbrazos
 Formaciónde centenasconlas fechasdel calendario
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ACTIVO
 Ubicaciónde las centenasensuvalorposicional
 Repasode la centenahastael 900
 Construcciónde lacentenaenla casillacorrespondiente

17. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
Guía de planeación pedagógica
 Descomposiciónde númerosde trescifras
 Escritura de losnúmerosde centenasconletras
 Consignacióndel temaenel cuaderno
 Realizaciónde ejerciciosenel ábaco yenel cuaderno
ACTIVIDAD PRACTICA
 Ejerciciosprácticosconnúmerosde trescifras
 Consignacióndel temaenel cuaderno
 Ubicaciónde númerosenel ábaco
 Lectura grupal e individual
 Produccióntextual individual
 Actividadesde repasoynivelación delgrupo
NÚMEROS DE TRES CIFRAS
Los númerosde trescifrasse descomponenencentenas C(De cienencien) decenas
D (de diezendiez) yunidades U(de unoenuno)
Ejemplo:
C D U
3 2 1
3 C + 2 D + 1 U = 300 + 20 +1