m

1. 4 3 2 1 Valoraci
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de
proyectos
incorpora el cómo,
el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-
aprendizaje de
manera clara y
coherente,
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de proyectos
promueve el cómo, el cuándo y
el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos
presenta de manera
superficial el cómo, el cuándo
y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para
el desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando la
tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
3
La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de
proyectos
evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el
desarrollo de
habilidades Siglo
XXI en los
estudiantes
apoyados con
Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
apoyados con Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de
habilidades Siglo XXI en los
estudiantes pero no son
evidentes las actividades para
su desarrollo en los procesos
de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con
Tecnología.
El planificador de proyectos no presenta
claramente evidencias de la incorporación
de actividades que permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI en los
estudiantes apoyados con Tecnología.
3
Metodología de Proyectos
La metodología
del proyecto
evidencia el
aprendizaje
centrado en los
estudiantes,
actividades
relacionadas
desde el enfoque
de aprendizaje
basado en
proyectos
apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto
evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque
de aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto
propone pocas alternativas
que evidencien aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto no evidencia
el aprendizaje centrado en los
estudiantes, ni actividades relacionadas
desde el enfoque de aprendizaje basado
en proyectos apoyado con Tecnología.
3

2. Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los
4 3 2 1
Evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que
utiliza para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes
y le permiten evidenciar los
progresos y necesidades sobre
los aprendizajes.
No se evid
evaluación
recursos q
evaluacion
permiten e
necesidad
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos
evidencia el apoyo
claramente a los estudiantes
ante situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos
en sus procesos cognitivos,
autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos
evidencia apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos
en sus procesos cognitivos,
autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos
apoya en algunas ocasiones a
los estudiantes ante
situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos
en sus procesos cognitivos,
autoeducación, entre otros.
El pla
presenta
situac
estu
sup
necesid
es
desplaza
proceso
RECOMENDACIONES: Te Felicito por tu gran avance en este proyecto mil bendiciones para ti y tus seres querido
PARES ACADEMICOS: Luz Delfina Mosquera Valencia.