Declaración de bolonia

SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
LA UNIVERSIDAD DE
BOLONIA Y EL PLAN TUNING
SOBRE COMPETENCIAS
Por: Sandra Rodríguez M.
Seminario de Docencia dirigido por la:
Dra. Rosa Elena Álvarez Martínez

¿Qué es?
La Declaración de Bolonia es una
promesa de 29 países para
reformar las estructuras de los
sistemas de educación superior de
manera convergente

¿Dónde ?
1. Alemania
2. Austria
3. Bélgica
4. Bulgaria
5. Dinamarca
6. Estonia
7. Eslovenia
8. Eslovaquia
9. España
10. Finlandia
11. Francia
12. Grecia
13. Holanda
14. Hungría
15. Irlanda
16. Islandia
17. Italia
18. Letonia
19. Lituania
20. Luxemburgo
21. Malta
22. Noruega
23. Polonia
24. Portugal
25. Reino Unido
26. República
Checa
27. Rumania
28. Suecia
29. Suiza

¿Cuándo?
La Declaración de Bolonia de junio
de 1999 aboga por la creación,
para 2010, de un espacio europeo
de enseñanza superior coherente,
compatible y competitivo, que
sea atractivo para los estudiantes
europeos y los estudiantes y
académicos de otros continentes.

¿Quiénes?
Se dirige a los Gobiernos
nacionales, responsables de los
sistemas de educación en sus
respectivos países, el sector de la
educación superior, a cada
universidad en particular, a sus
asociaciones y redes.

Objetivo
Facilitar el intercambio de titulados y
adaptar el contenido de los estudios
universitarios a las demandas
sociales, mejorando su calidad y
competitividad a través de una mayor
transparencia y un aprendizaje
basado en el estudiante cuantificado a
través de los créditos ECTS
(Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Crédito)

Metas
Mejorar la
competitividad
y el atractivo
internacional de
la educación
superior
europea

Metas
Mejorar la
empleabilidad
de los
graduados
europeos

Metas
Desarrollar la
movilidad
interna y
externa de
estudiantes y
de graduados

En Bolonia de definen seis líneas de acción, a las que
añadieron otras tres en mayo de 2001 en Praga:
1 Adopción de un
sistema de titulaciones
fácilmente reconocibles y
comparables
2 Adopción de un
sistema basado
esencialmente en dos
ciclos principales
3 Establecimiento de un
sistema de créditos
4 Promoción de la
movilidad
5 Promoción de la
cooperación europea
en el control de
calidad
6 Promoción de las
dimensiones
europeas en la
enseñanza superior
7 Aprendizaje
permanente
8 Instituciones y
estudiantes de
enseñanza
superior
9 Promover la
atracción del
Espacio Europeo
de Enseñanza
Superior

Proceso Bolonia
Propone la creación de un EEES
(Espacio Europeo de Educación
Superior) con seis objetivos
fundamentales:

Proceso Bolonia
1. Adopción de un sistema fácilmente
legible y comparable de
titulaciones.
2. Adopción de un sistema basado en
tres ciclos (grado, máster y
doctorado)
3. Establecimiento de un sistema
internacional de créditos

Proceso Bolonia
4. Promoción de la movilidad de
estudiantes, profesores e
investigadores y personal de
administración y servicios
5. Promoción de la cooperación
europea para garantizar la calidad
de la educación superior
6. Promoción de una dimensión
europea de la educación superior

Dimensiones de competencia
Especializadas Conocimiento Destrezas Habilidades
Metodológicas Flexibilidad
Sociales Sociabilidad Modos de conducta
Participativas Participación

Dimensiones de competencia
Fuente: BUNK, G. P. (1994): «Teaching
Competence in Initial and Continuing
Vocational Training in the Federal
Republic of Germany», en Vocational
Training European Journal, 1, pp. 8-14.

TUNING
(AFINAR LAS ESTRUCTURAS
EDUCATIVAS DE EUROPA)
Proyecto piloto apoyado por la Comisión Europea en el
marco del programa Sócrates

Tuning
En el verano de 2000, un grupo de universidades
aceptó colectivamente el reto formulado en
Bolonia y elaboró un proyecto piloto denominado
«Tuning - Sintonizar las estructuras educativas
de Europa». Los integrantes del proyecto pidieron
a la Asociación Europea de Universidades (EUA)
que les ayudara a ampliar el grupo de
participantes, y solicitaron a la Comisión Europea
una ayuda financiera en el marco del programa
Sócrates.

Tuning
El proyecto Tuning aborda varias de las líneas de
acción señaladas en Bolonia y, en particular, la
adopción de un sistema de titulaciones
fácilmente reconocibles y comparables, la
adopción de un sistema basado en dos ciclos y el
establecimiento de un sistema de créditos. El
proyecto Tuning contribuye también a la
realización de los demás objetivos fijados en
Bolonia.

Tuning
No pretende unificar la educación en Europa,
sino fijar puntos de referencia,
convergencia y comprensión mutua.
Es decir, determinar puntos de referencia para las
competencias genéricas y las específicas de cada
disciplina.

La metodología Tuning
Tiene como fin entender los planes de estudios y
hacerlos comparables.
1. Competencias genéricas
2. Competencias disciplinarias específicas
3. El papel del sistema ECTS* como sistema de
acumulación, y
4. La función del aprendizaje, la docencia, la
evaluación y el rendimiento en relación con el
aseguramiento y la evaluación de la calidad
* European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) (Sistema
Europeo de Transferencia y Acumulación de Crédito)

Fuentes consultadas
• Declaración de Bolonia y el plan Tuning. Recuperado el 26/01/14 de:
https://sites.google.com/site/observatoriofilosoficomx/declaracion-de-
bolonia-y-proyecto-tuning
• La necesidad del cambio educativo para la sociedad del
conocimiento, José Ginés Mora; recuperado el 24/01/14 de :
http://www.rieoei.org/rie35a01.pdf
• Proceso de Bolonia (I): educación orientada a competencias;
recuperado el 24/01/14 de :
http://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=ee6b088a-35a1-
418d-92c5-3315202e2a0e&groupId=115466
• Tuning Afinar las estructuras educativas de Europa; recuperado el
24/01/14 de:
• www.uma.es/publicadores/eees/wwwuma/proyectotuning.doc‎

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