1. UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
CURSO DE PERFECCIONAMIENTO: FORMACION ACADEMICO-PROFESIONAL EN EDUCACION SUPERIOR
Esber González, Martha Valeria
C.I: 20.643.654
Sección: ED01D0V
Agosto, 2016
2. Origen
La utilización del termino data
de la década de los 50 donde se
integra y sintetiza tendencias
que recoge la reforma
Protestante, teniendo como
objetivo la idea de disciplina,
orden y control, para facilitar
la comunicación entre
profesores y estudiantes.
Definición
El currículo es donde concretan las
concepciones ideológicas, socio
antropológicas, epistemológicas,
pedagógicas y psicológicas, para
determinar los objetivos de la
educación escolar; Es la manera
práctica de aplicar una teoría
pedagógica al aula; es la organización
de las actividades educativas en el plan
de acción específico que desarrolla el
profesor con sus alumnos.
3. Fundamentos del Currículo
Sociológico
Menciona el para que de
la educación; permite
conocer las principales
necesidades de la sociedad
y las relaciones de
reciprocidad entre la
escuela y el ámbito social
Antropológico
Ve a la escuela como una
agencia social que
posibilita la
transmisión, y
perpetuación de la
cultura, la cual es parte
esencial para darle
sentido a lo enseñado en
un contexto específico
Psicológico
Permite clasificar los
contenidos curriculares
dependiendo del desarrollo
físico e intelectual de los
educandos, fundamentándose
en el desarrollo de los seres
humanos desde la infancia
hasta la adultez.
4. Fundamentos del Currículo
Filosófico
Son los que plantean el
tipo de ser humano que se
desea formar
considerando que éste está
condicionado por las
relaciones sociales
existentes. Además debe
tomar en cuenta tres
componentes: el hombre
como ser cultural, como
ser histórico y como ser
social.
Legal
Retoma las normas
vigentes que exigen la
transformación
renovación e innovación
pedagógica, para la
transformación de la
sociedad.
Biológico-Ambiental
Estudia y comprende la
situación del medio ambiente
en la que se desarrolla una
sociedad y en consecuencia el
sistema educativo, deben
seguir lineamientos que crean
una consciencia ambiental, y
que involucra a los
estudiantes con la realidad,
para que se tomen medidas
de preservación y
construcción del patrimonio
natural.
5. Fundamentos del Currículo
Político
Estos se refieren al
espíritu de las principales
normas que fundamentan
el diseño curricular ya que
la educación responde a
una política de estado en
términos del tipo de
hombre y de sociedad que
se desea obtener. Pedagógico
Estos fundamentos
describen los principios y
características del modelo
que se pretende
implementar con un
currículo. Proporciona
orientaciones para la
organización del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Científico - tecnológico
Debe fomentar los procesos
tecnológicos para docentes y
estudiantes de los distintos
niveles educativos y, además,
permite el desarrollo de
procesos de comunicación, el
uso de instrumentos
tecnológicos que faciliten la
formación adecuada de
competencias y la
adquisición y generación del
saber.
6. Teorías del Currículo
Adopta un punto de vista más activo acerca del papel de la educación, de las
escuelas y de los profesores, en su contribución a la sociedad y a la cultura
mediante el desarrollo de personas educadas y de los valores y decisiones
educativos de los profesores.
Trata de informar sobre el juicio de los profesores y de otros miembros activos
de la sociedad y de la cultura, como aquellas personas que intentan actuar
correcta y sensatamente en las situaciones prácticas en las que ellas mismas se
encuentran.
Se basan en un punto de vista liberal de la sociedad, en donde los sujetos
efectúan decisiones morales y actúan de acuerdo con sus conciencias y sus
mejores juicios.
Teoría Practica
7. Parte de la premisa de que las estructuras sociales no son tan “racionales” y “justas”
como generalmente se piensa. Por el contrario, afirma que las estructuras sociales
están creadas mediante procesos y prácticas distorsionados por la irracionalidad, la
injusticia y la coerción, y tales distorsiones han calado muy hondo en nuestras
interpretaciones del mundo.
Consiste en analizar los procesos mediante los que nuestra sociedad y nuestras
puntos de vista sobre ella, se han formado. La comprensión de estos procesos puede
revelar también algunas de las formas en las que están distorsionadas, tanto la vida
social, como nuestros puntos de vista sobre ella.
Evidentemente, la educación tiene mucho que decir en relación con estos procesos
formativos, tanto positivamente, desenmascarando los aspectos de nuestros puntos
de vista distorsionados por la superstición, inculcando modos de comprender el
mundo que conducen a verlo distorsionado, como no deformado; lo antinatural
como natural; lo irracional como racional y así sucesivamente".
Teorías del Currículo
Teoría Critica
8. Teorías del Currículo
Teoría Técnica
En esta teoría la sociedad y la cultura son vistas como una trama externa a la
escolarización y por tanto el currículum es un contexto caracterizado por necesidades y
objetivos sociales que lleva a desarrollar programas para así alcanzar propósitos y
objetivos de la sociedad hegemónica.
La escuela se considera como un instrumento de reproducción social y cultural para lo
que hay que establecer un modelo de acción controlable y controlado. Todo está previsto
desde el principio y los pasos a seguir están definidos operativamente hasta en sus
mínimos detalles.
Lo importante en la Teoría técnica es la separación entre lo social y lo cultural de la
comunidad y la acción educativa en la escuela. Lo importante es lo establecido por las
fuerzas dirigentes, y la escuela no es más que el medio para mantener lo establecido.
9. Bibliografía
Autor Ortiz J. (2008), Los Fundamentos del Currículo
http://carlospaba.weebly.com/uploads/1/1/5/8/11583933/los_fundamentos_del_currculo.pdf
Apple, M (1986), Ideología y currículo.
Jime, E (2011), Fundamentación curricular
https://evajime.wordpress.com/fundamentacion-curricular/
Barahona, G (2011) http://ppcgabrielabarahona.forosactivos.net/t57-fundamentos-del-
curriculum
Autor Magendzom A (1992) P.Diseño Curricular Problematizador: Una opción para
la elaboración del currículo en Derechos Humanos desde la pedagogía crítica. Santiago
de Chile 1992.
Documentos adjuntos al aula virtual por la docente:
• Malagón, L. ORIGEN Y CONCEPTO DEL CURRICULO.
• Flores, R (1998), CURRÍCULO Y PEDAGOGÍA.
