1. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “

5. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ SLOGAN: “ Formador de hombres nuevos para una sociedad nueva” FILOSOFIA En la institución se concibe al ser humano como una unidad total e integral, como realidad personal, social y ética haciendo que prevalezcan el respeto por la diferencia, por la dignidad humana, la democracia, la identidad, la autonomía, la autoestima, la igualdad, la libertad, y la responsabilidad, siendo estos ejes transversales de la formación y el desarrollo continuo de todos y de cada uno de la comunidad educativa. HORIZONTE INSTITUCIONAL

6. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ MISIÓN Contribuir a la formación integral de la persona desarrollando sus aptitudes comunicativas, lógicas, matemáticas y sus capacidades para la convivencia con el objetivo de crearle conciencia social para que su comportamiento influya positivamente en el entorno que le corresponde vivir. VISIÓN Somos una institución que contribuye a la formación de niñas, niños y adolescentes para que sean capaces de enfrentar de manera crítica, reflexiva y argumentativa , su vida adulta con autonomía intelectual en los aspectos lógico, comunicativo y matemático, con responsabilidad consigo mismo y con la sociedad. HORIZONTE INSTITUCIONAL

7. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DEMOCRACIA. principio rector que favorece la participación, el respeto, la convivencia y la interacción entre todos los componentes de la comunidad educativa y el entorno facilitando la comprensión, armonía y la igualdad Identidad , autonomía , libertad , respeto a la diferencia , respeto a la dignidad humana, responsabilidad , auto-estima . HORIZONTE INSTITUCIONAL

8. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ Ciclo 1 “ Promover, potenciar y perfeccionar las capacidades y habilidades básicas de pensamiento, afectividad, de interacción social, psicomotrices, volitivas, artísticas y comunicativas integrando diferentes lenguajes, medios y recursos, a través del juego con intencionalidad formativa y pedagógica que potencie al máximo su imaginación, creatividad, curiosidad, capacidad de asombro, conciencia ambiental e indagación, con participación de la familia”. PROPÓSITOS POR CICLO Y PERFIL DEL EGRESADO

9. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ Ciclo 2 “ Perfeccionar y enriquecer las diferentes dimensiones, capacidades y habilidades del estudiante, su conciencia ambiental y social, comunicación integrando diferentes lenguajes, medios y recursos, a través del juego y proyectos con intencionalidad formativa y pedagógica, que potencie sus capacidades de asombro, indagación, experimentación y creatividad en forma cooperativa, con acompañamiento y apoyo de la familia”. PROPÓSITOS POR CICLO Y PERFIL DEL EGRESADO

10. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ Ciclo 3 “ Potenciar las capacidades y habilidades de convivencia y solución adecuada de conflictos, de comunicación integrando diferentes lenguajes, argumentación, planteamiento de supuestos, inferencia y síntesis, con conciencia ambiental y social, a partir de problemas y proyectos interdisciplinares vinculados con el contexto, con acompañamiento y apoyo de la familia”. PROPÓSITOS POR CICLO Y PERFIL DEL EGRESADO

11. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ Ciclo 4 “ Afianzar las capacidades integrales del estudiante, sustentado en procesos de exploración, búsqueda, proyección y toma de decisiones, con conciencia ambiental y social, basados en procesos comunicativos participativos integrando diferentes lenguajes, medios y tecnologías a partir de problemas y proyectos interdisciplinares vinculados con el contexto, con el apoyo oportuno y pertinente de la familia” PROPÓSITOS POR CICLO Y PERFIL DEL EGRESADO

12. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ Ciclo 5 “ Contribuir a consolidar la personalidad, emocionalidad y afectividad del estudiantes, con conciencia crítica, de sus capacidades, liderazgo y sentido de su vida, con compromiso y responsabilidad social y ambiental, sustentados en el reconocimiento y respeto de sí mismo y del otro, basados en procesos comunicativos participativos que integren diferentes lenguajes, medios y tecnologías a través de situaciones, problemas y proyectos interdisciplinares innovadores, con compromiso de la familia” PROPÓSITOS POR CICLO Y PERFIL DEL EGRESADO

14. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ La comunidad educativa del colegio Alexander Fleming IED, a partir del reconocimiento de su propio contexto y realidad, del ejercicio de pensar en su intencionalidad pedagógica y formativa, del análisis de las tendencias educativas y sociales del siglo XXI, del reconocimiento de las políticas públicas educativas distritales y nacionales, ha optado por los siguientes principios pedagógicos, acordados previo al avance en el proceso de construcción y transformación hacia los ciclos y periodos académicos, que se especifican en el Manual de Convivencia Escolar, Gobierno Escolar y Evaluación Académica: Aprender a no agredir al semejante Aprender a comunicar Aprender a interactuar Aprender a decidir en grupo Aprender a cuidarse Aprender a cuidar el entorno Aprender a valorar el saber social Principios Pedagógicos del Colegio Alexander Fleming

15. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ La comunidad educativa del Colegio Alexander Fleming IED no ha abordado la discusión constructiva y realizado acuerdos institucionales respecto al enfoque pedagógico. Acorde a lo establecido en el Manual de Convivencia Vigente, se plantea que: “ Todo acto educativo es un acto político y formativo, debe dirigirse a educar al ser humano para que sea un ser en el mundo, capaz de problematizar para crecer, capaz de criticar para construir, capaz de entenderse y de entender el contexto en que se desenvuelve. El quehacer pedagógico está inscrito en una múltiple dinámica: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir” . ENFOQUE PEDAGÓGICO

16. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ La comunidad educativa del Colegio Alexander Fleming IED no ha abordado la discusión constructiva y realizado acuerdos institucionales respecto al enfoque pedagógico. No obstante este referente específico, en el proceso constructivo con los maestros se ha considerado pertinente avanzar en el estudio y comprensión de los enfoques y perspectivas pedagógicas, para a partir de ese conocimiento, articulado con las capacidades, potencialidades, sueños y expectativas de formación de los estudiantes, que sustenta el establecimiento del énfasis de la formación, acordar un enfoque pedagógico coherente. El centro de interés se ubica en una perspectiva pedagógica activa, social y constructiva en la que el lugar central lo ocupan el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir con presencia y participación de la familia. ENFOQUE PEDAGÓGICO

17. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “

18. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “

19. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “

20. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “

21. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “

22. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “

23. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “

24. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ Criterios de Evaluación. Con el fin de verificar de forma continua el nivel de desempeño de los estudiantes, se establecen los siguientes criterios de Evaluación teniendo en cuenta las dimensiones: Cognitiva: El dominio de conceptos o saberes básicos y habilidades de pensamiento. Procedimental: Desarrollo de los procedimientos y actividades en clase, y actividades extraescolares. La Capacidad creativa, la responsabilidad y la calidad. Consigna: “más allá del deber”. Actitudinal : Disposición del estudiante para asumir la clase en forma adecuada.

25. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ Para la valoración del desempeño del estudiante los equipos de docentes por áreas, en bachillerato y por grados en primaria, elaborarán un promedio de cinco logros institucionales o de promoción para cada grado y desglosarán cada uno de estos logros en un promedio de cinco indicadores por periodo académico para cada asignatura.

27. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ Instrumentos de Evaluación Pruebas Bimestrales tipo ICFES, para constatar el dominio de los conceptos básicos. El porcentaje de la prueba institucional tendrá un valor designado autónomamente por cada docente. Actividades, talleres y/o guías de trabajo en clase para desarrollar un concepto o habilidades de pensamiento, donde se refleje la calidad y esfuerzo. Sustentación de los conceptos básicos, a través de la participación en clases o preguntas que hace el profesor durante la clase. Observación permanente del profesor al desempeño del estudiante, para constatar la disposición del estudiante para la clase, el interés, etc. Para esto registrará de manera sistemática los resultados en planillas con formato institucional que incluirá los criterios de evaluación por periodo académico para todos los estudiantes del curso. Todos los instrumentos siempre se deben validar, y así evitar posible que la mayoría de los estudiantes repruebe una Evaluación o asignatura.

28. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ Valoración del desempeño en la evaluación integral Para registrar un juicio valorativo que refleje el desempeño global de cada estudiante en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje utilizaremos la matriz del Anexo 1, donde se valora su desempeño a nivel cognitivo, procedimental y Actitudinal. Para esto se tendrá en cuenta: Los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, exigen a los docentes diferentes estrategias para explicar los conceptos. Durante el año escolar la nota es parcial, y el informe final es sobre el desempeño global del estudiante y no sobre una actividad puntual o trabajo . La evaluación integral también se refiere a los buenos hábitos y modales, a la vivencia de los valores del respeto, la responsabilidad y la honestidad. Se tendrá en cuenta: autoevación, coevaluación y heteroevaluación Se asignará un juicio valorativo al finalizar el año escolar, que refleje el grado de desempeño global del estudiante en la obtención de los Logros establecidos

29. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ Criterios de Evaluación Institucionales: Participación activamente en el desempeño de las diferentes actividades desarrolladas en el aula y en la institución como las programadas fuera de ella. Trabajo presencial y extra-clase constante, con actitudes y aptitudes enriquecedoras para el grupo. Dominio de conceptos aprendidos confrontándolos con su entorno real, argumentando y manteniendo una posición critica. Actitudes investigativas que enriquecen lo visto en clase presentando oportunamente sus trabajos y argumentando con propiedad. Interés por investigar lo visto.

30. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ Criterios de Evaluación Institucionales: Alcance total y oportuno de logros propuestos . Relaciones de respeto y armonía con los miembros de la comunidad educativa. Sentido de pertenencia con la institución. Demuestra sus intereses y expectativas por los diferentes campos de pensamiento. Vocación o desarrollo profesional y laboral. Formula y hipótesis para explicar o comprobar posibles causa- efectos ante Un fenómeno. selecciona y manipula variables. propone alternativas de solución ante situaciones problemicas en los diferentes campos de pensamiento.

31. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ ESTRATEGIAS PARA VALORAR INTEGRALMENTE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES Tener en cuenta el desarrollo biológico, cronológico de los estudiantes. Actividades didácticas de refuerzo y afianzamiento de forma individual y grupal. Actividades lúdicas dentro del aula. Practicas experimentales dentro y fuera de la institución, por medio de guías de trabajo, observación y comunicación. Desarrollo de talleres, tareas y trabajos de investigación.

32. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES Remisión a orientación y /o especialistas Actividades de recuperación con fecha estipulada previamente en el cronograma escolar Compromiso académico con los estudiantes y padres de familia Mejoramiento académico y/o convivencial. Cambio de metodologías. Acompañamiento con instituciones externas.

33. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALAUCIÓN DE ESTUDIANTES

34. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “

35. PEI: “ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES “ PROPUESTA DE PLANILLA DE CALIFICACIONES