1. PSICODIDÁCTICA
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO:
La presente asignatura tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes los
instrumentos teóricos-metodológicos para el diseño del plan de clase, a partir de la
definición de los proceso de enseñanza-aprendizaje que han sido construidos de acuerdo
con la corriente educativa que se aplica en las instituciones educativas, en estos procesos
se revisarán los enfoques con que son diseñados como son por objetivos y por
competencias, además de los elementos que los integran, como son el propósito, los
objetivos o competencias, la metodología de trabajo, las estrategias de
aprendizaje, material de apoyo didáctico, estrategias y criterios de evaluación, para ello
es necesario definir claramente la estrategia de aprendizaje que se implementara y que
dan respuestas estos procesos de enseñanza aprendizaje en la educación en el nivel
medio superior y superior.
La planeación de la estrategia de aprendizaje y la didáctica estarán
directamente relacionadas con las actividades que deberán realizar los estudiantes a lo
largo del semestre y que involucraran actividades de investigación y construcción del
conocimiento, para llegar a proponer planes de clase orientados al cognoscitivismo y/o
constructivismo.

2. UNIDAD 1. MODELOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Competencia: Documentar y diferenciar los referentes teóricos de
modelos de enseñanza-aprendizaje, a través del análisis
comparativo de cada uno de ellos, ponderando la reflexión y
puesta en común en el grupo, mostrando actitudes de
responsabilidad y compromiso hacia su formación.
TEMAS A DESARROLLAR:
 Modelo Tradicional
 Modelo Tecnología educativa
 Modelo Didáctica Crítica
 Modelo Psicodidáctico
De cada uno de los modelos se revisará lo siguiente:
 Conceptos básicos
 Características
 Elementos (alumno, maestro)
 Estrategia de enseñanza-aprendizaje
 Criterios de evaluación.

3. UNIDAD 2. INSTRUMENTACIÓN
DIDÁCTICA SEGÚN SUS
REFERENTES MODÉLICOS
 Competencia: Contrastar los esquemas de planeación e
instrumentación didáctica propuesto en los modelos revisados en
la unidad anterior, a través del análisis comparativo de cada uno
de ellos, ponderando la reflexión y puesta en común en el grupo.
TEMAS A DESARROLLAR:
 Planeamiento e instrumentación didáctica en el modelo
tradicional.
 Planeamiento e instrumentación didáctica en el modelo
tecnología educativa.
 Planeamiento e instrumentación didáctica en el modelo didáctica
crítica
 Planeamiento e instrumentación didáctica en el modelo
psicodidáctico

4. UNIDAD 3. ENFOQUE
PSICODIDÁCTICO DE LAS FORMAS
BÁSICAS DE ENSEÑAR
 Competencia: Proponer y elaborar propuestas de enseñanza basadas en
la Psicología, utilizando como modelo la propuesta de Aebli Hans, las
doce formas básicas de enseñar, una didáctica basada en la
Psicología, mostrando actitudes de compromiso y responsabilidad hacia
su aprendizaje.
TEMAS A DESARROLLAR: Las doce formas básicas de enseñar
 Narrar y referir
 Mostrar
 Contemplar y observar
 Leer con los estudiantes
 Escribir y redactar textos.
 Elaborar un curso de acción.
 Construir una operación
 Formar un concepto
 Construcción solucionadora de problemas
 Elaborar planes de acción
 Ejercitar y repetir
 Aplicar

5. UNIDAD 4. ELEMENTOS PARA
EL DISEÑO DEL PLAN DE CLASE
Competencia: Diseñar un plan de clase para el contenido de una
asignatura específica, que contenga los elementos definidos
por Aebli Hans, con actitud crítica y propositiva.
TEMAS A DESARROLLAR:
 Competencia de la clase
 Propuesta de contenidos
 Estrategia de enseñanza
 Estrategia de aprendizaje
 Estrategia de evaluación de los aprendizajes
 Material de apoyo
 Duración.

6. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
UNIDAD 1, 2 y 3
 PARTICIPACIÓN............................................20%
 EJERCICIOS EN CLASE................................30%
 TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN..............15%
 ENSAYO DE LA UNIDAD O ESQUEMA...25%
 RETROALIMENTACIÓN...............................10%
PRACTICA FINAL: Elaborar un plan de clase con los
elementos definidos en la unidad 4
25% de la calif. Final
NOTA: Los criterios de evaluación están sujetos a cambio
con previo aviso