1. MODULO 3 - BLOQUE IILA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Bienvenidos Mtro. Saúl Cevada Vera Mtro. César Augusto Hernández Arellano MATAMOROS, TAMAULIPAS. SEPTIEMBRE 2011

2. AHORA ES MOMENTO DE CONOCER A TI… Comparte con nosotros tu: Nombre Escuela donde laboras Función que realizas Expectativas del Curso Iniciemos con este nuevo reto

3. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Contenido del Curso Unidad I. El Proceso Educativo desde los enfoques Centrados en el Aprendizaje. Unidad II. La Concepción Constructivista en la Educación basada en Competencias. Unidad III. El Aprendizaje y el Desarrollo de las Competencias. Unidad IV. Concepto de Competencias en la Evaluación Educativa. Unidad V. Organización de Contenidos. Unidad VI. Análisis del Diseño de Pruebas: Pisa y ENLACE

5. Aplicación deplaneaciones enfocadas a competencias.

6. Difusión de Investigaciones a fuentes externas.

7. Desarrollar formatos de evaluación por competentes.

8. Planificación transversal en relación a las competencias y asignaturas.

9. ¿Cómo vamos a trabajar? ¿Cuál es mi función en el curso? ¿Cuánto tiempo voy a dedicar?

11. Llegar lo más puntual posible.

12. Se pasará lista en el horario preestablecido en la sesión.

13. Tener permanecía durante la mayor parte de la clase.

15. EXPOSICIONES Todas se prepararán teniendo como base la información de la Antología e investigaciones grupales en Internet. Instrucciones Se tomará la unidad como el punto de partida para el análisis del tema a presentar, enriqueciéndolo con material adicional. a)Una exposición gráfica utilizando PowerPoint o cualquier otra aplicación deseada como la base para incorporar audio o video. b) La presentación deberá ser entregada al maestro el día a nuestra reunión de clases, laexposición por parte del equipo deberá durar (30 a 35 minutos)

16. ESCRITOS EN SESIÓN Los escritos en sesión serán en base a los temas vistos en clase. Su redacción será enfocada al acercamiento del formato APA, con la finalidad de citar y fundamentar de forma adecuada. (Los trabajos se entregaran de forma presencial)

18. Se enviará a más tardar a la revista el día 27 de octubre.

19. Su evaluación estará en función de la recepción de su ensayo al titular de la revista y revisión de los asesores en curso.(http://upn283-cursos.wikispaces.com) saulcevada@hotmail.com cesarhernandez@itesm.mx

20. EVALUACIÓN

21. INICIAMOS NUESTRO CURSO MUCHA SUERTE

22. Actividad Previa: Y tú ¿cómo planeas? Competencia: Reconocer a través de tu experiencia y las de tus compañeros de grupo, los modelos de planeación que se usas actualmente en la Educación Básica. Instrucciones: De manera grupal, respondan los siguientes cuestionamientos entorno a tu práctica docente, no olvides anotar los aspectos más relevantes en tu cuaderno. Tiempo: 20 minutos. Evaluación: Para que la participación sea activa, ésta debe ser congruente a los siguientes cuestionamientos.

23. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Déjame ayudar: ¿Qué tipo de modelos utilizas para crear tus planeaciones? Mmmm y yo ¿cómo planeo? ¿Qué criterios debe contener tu planeación? Dame la oportunidad de reflexionar cada cuestionamiento ¿Para qué es una planeación?

24. Retroalimentemos lo que vimos anteriormente Preoperatorio O. Concretas Senso-motor O. Formales Estadios Desarrollo Cognitivo Psicopedagógico Cognitivo Planificación Perspectiva por Competencias Los Enfoques Constructivistas Socio cultural Bloque II La mediación pedagógica y estrategias… Transversales Significativo Practica Social Programas Escolares y Competencias Ambientes de Aprendizaje Inserción Ideas Base Adquisición Estrategias para el Aprendizaje Significativo Aprendizajes por Competencias Aprendizajes por Proyectos Aprendizajes Colaborativo Aprendizajes Basado en Problemas Aprendizajes por Casos

25. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Contenidos de la Unidad Unidad I. El Proceso Educativo desde los enfoques Centrados en el Aprendizaje. - Planificación Docente - El Proceso de enseñanza y de aprendizaje: reconceptualización - El Estudiante en el nuevo enfoque: competencias genéricas y especificas - La Enseñanza como intervención educativa: enseñar a aprender - El Profesor como mediador o facilitador del aprendizaje - A manera de Conclusión: como se enseña y como se “aprende a aprender”

26. BLOQUE III. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA El Proceso Educativo desde los enfoques Centrados en el Aprendizaje. Acción Comunicativa Nuevo contexto Perspectivas Formación Perfiles Reconceptualización Competencias Genéricas y Especificas Enseñar a Aprender El Profesor como mediador Cómo se enseña y cómo se “aprende a aprender” S.Abiertos S. mecanizados Sentidos Autoestima Búsqueda Vinculación Transmite y memoriza Enseñar Aprender Desarrollo Cognitivo Desarrollo Socioafectivo Modelos Conocimientos Teorías Cognoscitivas Aprendizaje Significativo Contenidos Pedagogía Alumnos Relación Didáctica Relación de Estudio Relación Mediación

27. BLOQUE III. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Teresa Flórez Petour, (2009) comenta que las planificaciones tienen distintas clasificaciones según su tiempo invertido o modelo pedagógico. La forma de planeación va depender del: El modelo academicista El modelo conductista El modelo constructivista y el cognitivo

28. Actividad Colaborativa: La Planificación Docente Competencia: Describir y reconocer las diferentes planeaciones entorno a los Modelos Educativos. Instrucciones: Júntate en binas, para realizar un mapa conceptual, entorno a la lectura de Planificación Docente. Apóyate en: Nivel 1 Titulo Palabra enlace Palabra enlace Nivel 2 Subtemas Subtemas Subtemas Palabra enlace Palabra enlace Nivel 3 Ideas Palabras Claves Conceptos Ideas Ideas Ideas Palabra enlace Palabra enlace Palabra enlace Palabra enlace Palabra enlace Nivel 4 Sub-ideas Sub-palabras Sub-ideas Sub-ideas Nivel n

29. Actividad Colaborativa: La Planificación Docente Tiempo: 50 minutos. Evaluación: Rubrica de Mapa Conceptual

30. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Tiempo Invertido Planificación Anual Se trata de un diseño que contempla los aprendizajes que se espera lograr durante todo un año de clases. Como es un periodo extenso de tiempo, se compone de varias unidades didácticas que, idealmente, deberían presentar cierta coherencia entre sí. Planificación de una Unidad Didáctica Es más breve que la planificación anual, aunque no se rige por un número fijo de horas pedagógicas, sino que cada docente lo decide según el tiempo que cree necesario para lograr un aprendizaje determinado. Planificación Clase a Clase Es más específica que la unidad didáctica y corresponde al trabajo personal del docente para preparar de forma detallada cada una de sus clases. Más que a la planificación, se asocia a la noción de diseño de la enseñanza, que se explica en otra sección de este especial.

31. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Modelo Pedagógico Planificación ”En Sábana” Esta forma de planificación corresponde a un modelo pedagógico tradicional o academicista. Su estructura contiene definición de objetivos generales y específicos, listado de contenidos a tratar, y las pruebas que se realizarán en el semestre (sin indicadores sobre los aprendizajes a evaluar). Su ventaja es que permite desglosar con mucha especificidad los conceptos de la unidad. Sus desventajas se asocian con la ausencia de una mirada didáctica respecto de los contenidos ydel rol del alumno o alumna.

32. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Modelo Pedagógico Ejemplo de Planificación ”En Sábana”

33. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Modelo Pedagógico Planificación en T Es un tipo de planificación que se estructura en cuatro secciones: capacidades - destrezas, valores - actitudes, procedimientos - estrategias y contenidos conceptuales. Se inserta tanto en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en el constructivista (forma de adquirir las habilidades).- Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una planificación,(conceptual, procedimental, actitudinal y metodología).- Sus desventajas se asocian a la ausencia de evaluación

34. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Modelo Pedagógico Ejemplo de Planificación en T

35. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Modelo Pedagógico Planificación V Heurística Este tipo de planificación se asocia principalmente al modelo cognitivo y puede ser muy útil para el docente, en términos de evidenciar el sustento teórico que está tras su unidad didáctica.En primer lugar, se debe pensar en una pregunta central que se quiera resolver con los estudiantes. En un lado de la pregunta se escribe todo lo que tenga relación con el desarrollo conceptual(filosofía, teorías, principios y conceptos). Al otro lado de la pregunta se coloca todo lo referente a la metodología (afirmaciones de valor, afirmaciones de conocimiento, transformaciones que debe realizar el estudiante frente a los conceptos y hechos o actividades en que el alumno o alumna aplica lo aprendido).Su ventaja es que permite al profesor o profesora unir la teoría de su disciplina con la práctica pedagógica.

36. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Modelo Pedagógico Ejemplo de Planificación V Heurística

37. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Modelo Pedagógico Planificación en Trayecto Este tipo de planificación se inserta en los modelos cognitivo y constructivista. Contempla cuatro casilleros principales: aprendizaje esperado, contenidos, actividad y evaluación.Una de sus ventajas es que trabaja con la misma nomenclatura de los Programas de Estudio, lo que asegura un trabajo asociado a nuestro actual Marco Curricular. Además, contempla todos los elementos necesarios para una planificación: el qué (contenidos), el para qué (aprendizajes esperados, evaluación) y el cómo (actividad).

38. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Modelo Pedagógico Ejemplo de Planificación en Trayecto

39. Tarea: Reconociendo las fuentes de “Educación en Latinoamérica” Competencia: Búsqueda de recursos en línea y la identificación de elementos en la participación de artículos en línea. Instrucciones: En tu equipo colaborativo, investiguen algunas fuentes de revistas educativas para una publicación de ensayo documental. El formato de tarea lo podrás encontrar en el wiki de la materia en el área de Recursos de la Asignatura en MEBA 2011-La Medicación Pedagógica III Tiempo: Una semana Evaluación: Acumulativa para el proyecto final…

40. Proyecto Final: Secuencia de publicación de un Ensayo Colaborativo a través de una revista Latinoamericana Formar equipos de 4 integrantes Estructura de Ensayos y Documentos para revistas Búsqueda de revistas en línea Verificación de avance y asesoramiento del trabajo Contacto con el personal de revista Mtro. Saúl Cevada Mtro. César Hernández Espacio en Wiki Proyecto Final OBLIGATORIO Correo de recibimiento de trabajo por la revista Notificación a docentes vía: email