Proyecto de Aula sede La Batea

1. CENTRO EDUCATIVO SANTA ROSA DE CARACOL
SEDE MARINILLA
C.E. Santo Domingo sede Esc
VEREDA MARINILLA, AGUACHICA (CESAR)
2012
Rur Mix Las Bateas
HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS
PARA MEJORAR EL
APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES DE LECTO –
ESCRITURA
CECILIA DEL CARMEN CASTRO QUINTERO
VEREDA LAS BATEAS, AGUACHICA (CESAR)
2012

3. Pregunta de Investigación
¿Por qué es importante que los estudiantes lean y
escriban correctamente al usar las TICs?

4. Justificación
 La lectura busca siempre la compensación de los nuevos
significados del mundo.
 Por lo tanto este proceso está inmerso en todas las relaciones que
se dan entre las personas y con aquellos elementos que los
circundan. La escritura nos permite aumentar el vocabulario,
perfeccionar nuestra ortografía, la capacidad de redacción y
comprensión, al igual que es a través de esta práctica como se
logra conocer las manifestaciones culturales de generaciones
anteriores y por su puesto nos hace participes de los grandes
sucesos que ocurren en el mundo.
 Al analizar todas estas características que rodean al proceso
lector – escritor se hacen necesario que el docente se encamine en
la búsqueda de un instrumento innovador que le ayude
eficazmente e su tarea pedagógica, para que los niños vean esta
concepción como una fuente de significación importantísima, llena
de motivación y los conduzcan a interactuar mejor como quienes
les rodea.


5. Justificación
 Pero es esencial que el padre de familia se integre a las
actividades que se programen para el mejoramiento del proceso
lector- escritor, por eso en esta propuesta hay estrategias
encausadas a la práctica constante de acciones renovadoras,
creativas y motivantes que logren fomentar este habito en los
estudiantes de la Escuela Rural Mixta ¨LAS BATEAS¨.
 Hay que crear momentos de interés para ambientar el proceso de
la lectura y darle el sentido de significación que tiene para la
formación integral del hombre.
 Mediante la ejecución de la presente propuesta se lograra la
sensibilización de cada uno de los estamentos que conforman el
sistema educativo que será un camino abierto para que se
involucren con más compromisos en las situaciones de
aprendizaje, a través del análisis, la reflexión y construcción y
construcción integral de alternativas que permiten despertar en
los educandos el gusto y el deseo hacia la lecto – escritura.

6. Objetivos
OBJETIVO GENERAL
 Implementar estrategias que vinculen a los padres de familia donde
participen y realicen actividades junto a los estudiantes.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Evaluar a los estudiantes realizando visitas a sus hogares para analizar su
forma de vida.

 Realizar encuestas que mejoren el rendimiento escolar.

 Reunir a la comunidad o padres de familia para que se comprometan a
colaborar en todas las actividades escolares y motivación de sus hijos.

7. Fundamentación conceptual
 LECTOESCRITURA
 La Lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se
pone énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación primaria. Los
educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las
tareas lectoescritoras que pronto vendrán, a través de actividades que les
llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento
adecuado posterior.

En torno a la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que los
fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje
y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las
letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases.
Otros métodos son constructivitas y atienden a teorías que insisten en que
la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y
no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño
palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores son
conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer
sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza
aprendizaje de la lectoescritura.

8. Metodología
 Se organizarán los alumnos en grupos de tres, se les entregará el texto para
que la lean nuevamente, encuentren ideas principales y secundarias.
 Se hará un análisis respectivo mediante cuestionamiento que ellos mismos
elaboren.
 Desarrollo de cuestionarios tipo ICFES.

9. Evaluación
Los mecanismos que hemos utilizado para evaluar el proceso de desarrollo
de la lectura y la escritura parten de una serie de pruebas de
diagnóstico con carácter individual.
A través de una serie de entrevistas, en las cuales se registraban las
respuestas de los alumnos y las alumnas y posteriormente, se
analizaban para tratar de determinar en qué niveles de
conceptualización tanto de la lectura y la escritura se encontraban
en esos momentos

10. PLAN DE ACCION
Cronograma
Actividad de
Aprendizaje
Recurso Tiempo Responsable
s
Resultados o
Productos
Material Escritura de las vocales
Aprestamiento Didáctico Una Docente. y consonantes
Las vocales Software semana Estudiantes.
Sonidos de las
consonantes
Humano Forma y lee palabras
Combinaciones Software Una Docente.
semana Estudiantes.
Humano Una Escritura de cuentos
Escritura de frases y Material semana Docente. cortos
párrafos cortos Didáctico Estudiantes.
Humano Una Producción de textos
Lectura de narraciones Guías hora Docente. sencillos
interpretación de la Otros diaria Estudiantes.
misma textos